启发式教学在高职电路课教学中的应用

启发式教学是教师选择和运用教学方法的根本指导思想。相对于注入式教学而言，启发式教学是将学生作为学习的主体，把学生的主动性作为学习的内因，要求学生通过自己的独立思考去理解和掌握知识。     

浅谈启发式教学法在化学教学中的应用

在现代学校教育教学过程中启发式教学一直是被教师们所提倡和推崇的,它是一种高效的教学方法.在化学教学中教师通过运用启发式教学模式,可以充分培养学生学习的积极性、主动性与创造性,使其快乐地学习.     

《大学化学》教学中应用启发式教学的设计与实践

利用启发式教学理念与教学方法,以《大学化学》教学过程中反应的“标准摩尔焓变”计算过程为实例,阐述启发式教学方法的设计与实践,让学生由传统的被动接受知识到主动的参与到课堂教学过程中,激发学生的学习兴趣和学习积极性,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,体现出既“授之以鱼”,又“授之以渔”的教学理念,有效提高教学的质量和教学的效果。     

“不愤不启,不悱不发”——无机化学启发式教学的应用

启发式教学是一种非常重要的教学方法。在无机化学教学中运用设疑启发、比较启发、讨论启发、比喻启发和实验演示启发等教学方法,可以激发学生的学习兴趣,开阔学生的思维,提高学生的学习能力,收到良好的教学效果。     

有机化学的教学实践与体会

介绍了有机化学课程教学经验,采用理论教学与实际案例分析相结合、启发式教学方法,引导学生思考问题,激发了学生的学习兴趣,提高了学生发现问题和解决问题的能力。同时注重学生实验操作能力和创新能力培养,提高了学生的专业知识综合应用能力。     

无机化学的教学实践与体会

介绍了无机化学课程教学经验,采用理论教学与实际案例分析相结合的启发式教学方法,引导学生思考问题,激发了学生的学习兴趣,提高了学生发现问题和解决问题的能力。同时注重学生实验操作能力和创新能力培养,提高了学生的专业知识综合应用能力。     

过程启发式教学在“生物化学”教学中的应用

“生物化学”是生命科学以及医学、食品等专业的必修课程,但是概念多,抽象难懂和体系难以构建的特点使得学生在学习过程中常常感受到重重阻力,进而产生畏惧。过程启发式教学是一种以学生为主体的教学方式,通过老师引导提高学生学习兴趣,学会自我发问,从根本上让学生学会思考。作者从过程启发式教学的含义及特点、过程启发式教学的应用以及过程启发式教学应用中存在的问题等几个方面阐述过程启发式教学在“生物化学”教学中的应用。     

《煤化工工艺学》教学中问题启发式教学方法初探

在《煤化工工艺学》教学过程中,作者尝试采用问题启发式教学方法,根据教学目的的不同,将问题设计为知识性、综合性和设计型等3类,使学生参与教学过程,引导学生积极进行思考和自主学习.教学实践表明:采用问题启发式教学方法,可提高学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力和解决问题的能力.     

化工过程分析与合成的教学实践与体会

介绍了化工过程分析与合成课程教学经验,采用理论学习结合实际案例分析和启发式的教学方法引导学生思考问题,激发了学生的学习兴趣,提高了学生发现问题和解决问题的能力,有利于学生对专业知识综合应用能力和综合素质的提高。     

物理化学教学探索与实践

＂物理化学＂是化学化工类各专业的基础课程,本文从教学方法方面对物理化学教学进行了探讨。阐述了物理化学课程教师应采取启发式教学,提高学生学习主动性;同时要注重理论和实践相结合,培养学生的思维和分析能力。     

化学化工专业英语教学改革探索

对目前专业英语教学中存在的问题进行了讨论,分析了专业英语教学的重要性,提出应利用先进的教学手段和教学方法提高学生的学习兴趣,促进学生从被动学习到主动学习,把学生培养成对社会有用的人才。     

药物中间体实践教学体系建设

文章探讨了药物中间体实践教学体系建设过程的新方法和新思路。通过案例教学、课堂练习与讨论、研究式教学、大作业等多元化教学方法,调动学生的学习积极性,培养了学生自主学习能力和应用、创新能力。     

专科学校化学教育专业有机化学教学的探讨

有机化学是化学教育专业的一门重要的基础课,文章结合临沧师范高等专科学校的实际情况,对如何提高有机化学教学进行了讨论和分析,提出在有机化学教学过程中,应结合师范专科类化学教育的特点,采用多种教学方法并用,着重培养学生的学习方法和学习兴趣,强化自学能力,突出学生的主体地位,不断增强他们自我学习的意识;同时注重课堂上的师生互动;另外,应不断对教学内容,教学方法进行总结和反思,以提高有机化学的教学质量。     

化工专科院校分析化学课教学方法的实践与探索

《分析化学》是化工专科院校的必修课。为解决学生文化层次参差不齐的问题,需要从教学设计到实验教学上进行教学方法的实践与探索。在教学设计上,要求教师做好充分的教学准备,提炼出教材主脉,合理删减整合教学内容,注重因材施教;在实验教学中,通过规范学生的实验操作和诱导学生的创新思维,提高学生的观察力、注意力和动手能力。     

化学反应工程课程教学方法创新探讨

在分析了我校化学反应工程课程教学现状的基础上,探讨了课程教学方法的创新手段与实践应用模式。提出多种教学方法的有机结合能够有效激发学生的学习兴趣,增强学生实践能力、学习能力和解决工程问题的能力,并能更进一步提高我校化学反应工程课程的教学质量和教学效率。     

《无机化学》教学的探索与实践

无机化学作为高校化学专业的一门专业主干课程,授课对象为大一新生,教学过程相对其它专业课程具有一些独特的特点,本文根据我们的教学实践,分析了无机化学教学过程中面临的教学内容、学生学习方式和教学方法等问题,总结了一些我们采取的具体有效的做法。极大地促进教学目标的实现,提高学生的学习兴趣的同时增强了创新能力。     

项目教学法在《AutoCAD》教学中的应用

项目教学法是一种以学生为主体,师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学模式。改革《AutoCAD》的传统教学方法,在课程中引入项目教学法有利于发挥学生的学习主动性和创造性,提高学生分析问题、解决问题的能力。     

化工原理实验教学的研究与探讨

现代化的教学要配合现代化的教育手段。通过对化工原理实验要的资源进行有机结合,可达到更好的教学效果。结合多媒体教学资源,放的化工原理实验室和学校现有的化工仿真设备能激发学生的学习热情,启发学生思维,培养学生自行发现问题、分析问题、解决问题的能力。并对具体的实施方法进行了探讨,给放实验教学提供参考。     

应用化学专业实验教学体系的构建及实施

以培养学生的创新精神和实践能力为目标,根据兰州理工大学实际确定了新的实验教学体系和教学模式,通过教学内容的选择、教学方法和评价方法的改革以及实验激励机制的探索和教师指导积极性的提高等保障措施,使学生的实验水平和积极性、创新能力得到了提高。     

化工过程分析与合成课程教学方法创新探讨

在分析了化工过程分析与合成课程教学现状的基础上,探讨了课程教学方法的创新手段与实践应用模式。提出多种教学方法的有机结合能够有效激发学生的学习兴趣,增强学生实践能力、学习能力和解决工程问题的能力,并能更进一步提高化工过程分析与合成课程的教学质量和教学效率。