如何优化《电工基础》探究式课堂教学

《电工基础》这门课是中等职业学校机电、电子电工专业的一门基础学科，学生对电工基础知识的掌握和应用，直接影响到将来职业能力的形成。因而，怎样使学生学好电工基础知识？关键是理解和应用。这就要求教师在教学过程中注重激发学生的学习潜能，在交流合作中提高探究能力，从而提高教学质量。授课是教学的艺术，要启发学生对知识的感悟，培养学生良好的人生态度，从而优化课堂探究式的教学模式。     

基于职业岗位群的高职英语教学模式

高职英语教学中存在英语知识与灵活运用分离、教学导向不切实际和缺少针对职业岗位群英语语境的教材等问题。提出了基于职业岗位群的高职英语教学模式。通过对产业集群背景下高职毕业生英语能力现状的调查,利用英语教学区域与职业岗位英语情景教学结合,有效激发学生学习英语兴趣与动机,增强英语学习与职业岗位目标的关联意识,使高职英语教学更具有目标性、方向性、针对性和应用性。     

基于VOCSCUM模式对IT类课程进行改革——以《计算机安装与调试技术》课程为例

文章基于V0CSCUM课程开发方法,通过对计算机销售和维修行业进行调查,结 合高职教育理论,对"计算机组装与调试技术"的教学进行改革,以职业岗位能力培养为重点,修订了教学实施计划,调整了教学内容,将电工知识与计算机类课程有机结合,逐步实现知识的融合.     

如何上好汽车电路实训课

本文探讨了高职汽车专业的电路课程的教学方法与改进措施,并提出了培养学生的动手能力和科学态度,激发学生对汽车电路课程的学习积极性,提高汽车电路课程教学效果的几个有效方法.     

中职电工电子实践教学的探究

掌握好电工电子技术实验有助于学生提高实践操作、综合应用和开发创新的能力.本文对电工电子技术实验教学中的模块建设、教法及手段的改革以及教学质量监控方面进行了探究.     

高职院校道路桥梁工程技术专业学生关键能力培养浅析

本文论述关键能力的概念及内涵;以广东交通职业技术学院为例,提出高职院校道路桥梁工程技术专业学生培养目标、职业面向及职业能力要求;以就业核心岗位和相关岗位为例着重分析高职院校道路桥梁工程技术专业毕业生应具备的关键能力;通过就业情况调查,结合用人单位对本专业毕业生的工作评价,阐述关键能力如何培养;介绍广东交通职业技术学院在培养道路桥梁工程技术专业学生关键能力方面的长处;分析目前在关键能力的培养中所面临的挑战.     

基于模具工程项目的数字化技术课程体系建设与实践

依据模具企业主要职业岗位需求,为突出培养学生数字化技术应用能力和创新能力,基于CAD/CAPP/CAE/CAM一体化教学理念,以具体模具工程项目开发流程为引线,构建了强化模具数字化技术应用能力培养课程体系。阐述了模具数字化技术课程体系具体实施和相关课程及实践性教学环节改革,并从师资队伍建设、实训基地建设以及岗位技能培训等方面提出了具体保障措施。     

课改课程的学习能力培养探索

为更好地服务于专业应用,适应社会岗位知识、技能的需求,使学生形成自主学习意识和养成自主学习的本领,将学习能力的培养贯穿于自动控制课改课程整个教学过程中,培养和提高了学生的学习能力。这种方法对提升学生学习能力具有一定的借鉴作用。     

项目教学法在高职平面设计实训中的应用

本文针对目前高职实训教学存在的问题,提出了项目教学法在高职实训中的应用模式,以平面设计实训为例,从项目的确立、准备、实施、评估与总结几个方面阐述了项目教学法的实施过程.实践证明,项目教学法能充分调动学生学习的积极性和主动性,培养学生团队合作的精神,注重学生的职业能力和综合职业素质的培养,特别适合于计算机课程实训教学.     

电气技术实训教学分析

电气技术实训包括电工实训、电子技术实训、电气工程设计等内容,它是电气技术的实践性环节.它对学生获取知识、掌握技能、发展智力、促使知识向工程实践能力转化,具有十分重要的意义,是培养电气类高职人才的重要教学环节. 一、电工实训方面 在电工实训方面,须具有以下几种技能:     

浅析高职公共英语教学现状

公共英语是高职教育的必修课,公共英语教学的目的是在帮助学生打好语言基础上,培养学生实际语言应用技能,特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力.笔者对高职公共英语教学现状进行了调研,分析并指出了目前高职高专公共英语教学中存在的问题.旨在对高职英语教学改革提供一些参考.     

高职高专课程考核方式改革的探索与研究——以岗位分析与人员配置课程为例

高等职业教育课程考核方式要随着高职教育人才培养目标的调整而及时更新和完善.岗位分析与人员配置课程作为人力资源管理专业的主干课程,其理论教学内容与实践教学环节均应加强对学生学习过程中实践技能的训练和培养,强化学生将课本知识转化成专业技能.文章拟从以下几个方面对岗位分析与人员配置课程的考核内容、考核方式以及评价方式进行深入探索研究.     

探究金属设备机械制图教学中学生职业岗位能力的培养

金属设备机械制图是学生职业专业课程中的基础性学科,便于学生在之后机电工作中进行相应制图,促进学生职业岗位能力的提高。本文将对金属设备机械制图教学中学生职业岗位能力的培养进行分析,研究教学中对于学生在学习能力、创新能力、团队协作能力以及个体实践能力方面的培养。     

电气控制与PLC应用技术课程的实训教学

分析了该课程实践教学的现状,阐述了高职学生职业技能训练的重要性,并提出关于实践教学环节教学要求、教学条件、运行模式的改革措施,保证学生的知识结构和实践技能适应职业岗位的要求。     

基于职业岗位（群）的高职教育课程体系构建探究

本文在探讨基于职业岗位（群）的高职教育课程体系的理论依据和构建原则的基础上，阐述了由基本素质、职业基础能力、职业核心能力、职业综合性实践能力、职业拓展能力和综合素质等六个模块构成的基于职业岗位（群）的高职教育课程体系。     

冶金技术专业工学结合课程体系的构建

按照以职业能力培养为主线,以岗位技能为目标,以"工学结合、实境育人、三级递进、推行双证"的工学结合培养人才为指导思想,结合冶金技术专业的特点,探索了高职教育冶金技术专业工学结合人才培养模式及以工作过程为导向的理论与实践一体课程体系的构建思路。     

论高职文秘专业学生关键能力的培养——基于广东工贸职业技术学院文秘专业三届毕业生的调查分析

通过网络问卷调查方式,对广东工贸职业技术学院2007-2009届文秘专业毕业生的就业与工作情况进行了调查,涉及毕业生就业专业是否对口、单位性质、薪资水平,毕业生就业竞争力、变换工作情况及其原因、工作后面临的主要困境等,分析结果显示高职文秘专业毕业生就业岗位多元化,主要面临职业发展困境.基于调查,文章建议,文秘专业应打通相关专业进行专业拓展,加强学生基本素养和学习能力培养.     

依托实训基地文化建设促进学生职业意识提升

高职毕业生职业意识淡薄是导致其缺乏就业竞争力的关键原因。实训基地是培养具有较强实践能力的高素质技能型人才的重要场所,本文从物质文化、制度文化和精神文化三个层面入手探讨了实训基地的文化建设对提升学生的职业意识的有效途径。通过搭建校内校外实训基地这个个平台。实施“工学交替”的人才培养方式,在提高学生岗位技能的同时,全面提升学生的职业综合素质。     

六阶段教学在高职教学中应用的探索与实践

职业教育的教学过程强调的是职业实践,六阶段教学按照完成工作的顺序实施组织教学,恰恰突出了职业教育的特征,通过对六阶段教学内涵的综合阐述,并以<汽车电工电子技术应用>课程中"制作汽车电子器件"项目为例,说明六阶段教学在高职教学中的具体应用,以及取得良好的效果,而且通过实践研究总结出了六阶段教学的特征.六阶段教学在高职教学中的实施将有助于职业能力和职业综合素质的培养,有利于深化高职教育的教学与课程改革.     

高职《电路基础》实验与实训教学研究刍议

加强实验与实训教学研究是目前高职院校电类各专业深化教学改革的方向或重要途径.<电路基础>实验实训教学研究的目标和内容及思路等,应就如何重点培养具备动手能力、创新能力和岗位适应能力的技术应用型人才来运作.