在英语教学中应充分发挥学生的主体性

学生是学习的主体.主体性教学模式强调在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,让学生成长为学习的主人,利用多种手段和教学形式,鼓励学生主动参与教学活动.     

浅谈语文教学导入新课如何发挥学生的主体性

主体性教学是在现代教学观念的指导下,充分发挥学生的自主性、主动性和创造性,创设民主、宽松、和谐、互动的教学氛围,教师激励和指导学生自主学习,精心设计多种学生丰体活动,以促进学生主体性发展为目的的一种新型教学思想和教学方式.在课堂教学中,要充分调动学生的积极性和主动性,让学生主动参与,使课堂成为学生跃跃欲试的赛场,发展才能的舞台,学生真正成为学习的主人,成为具有生命的人.     

浅议中小学教育中教师的角色转变

新课程改革提出学生是学习的主人,在教学中充分发挥主体性,"新"体现在要培养和挖掘学生自主学习的能力,这就要靠老师角色的转换,即"变".在此背景下,教师应如何根据当前社会发展和教育改革发展做好角色定位于转变,是我国中小学教育发展的要求.     

增强学生主体意识培养学生参与能力

体现学生主体地位是素质教育的核心内容,而课堂教学是实施素质教育的主渠道.学生具有学习的天性,是学习的主体,学习应是学生自主的、能动的、创造的过程.因此教师要成为学生学习的引导者,助学者、促学者,增强学生在课堂教学中主体性参与意识,提高其主体性参与能力,使学生成为学会学习、学会合作,终生可持续发展的人.     

数学课程中学生的主体性与自主学习

<标准>的基本理念提出了:"使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人却能获得必需的教学;不同的人在数学上得到不同的发展."在基本理念中强调学生是学习的主人,指出自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式.     

浅谈初中历史课堂教学艺术性

初中历史课程是国民素质教育的一门基础课程,它通过历史基本知识和技能,对学生进行各方面素质,特别是人文精神的培养,为学生的终身发展打下基础.当前我们提倡主体性教学,让学生在教学中处于主体地位,而学生对学习的积极态度就是其学习主体性的基础.     

浅谈在地理课堂教学中如何让学生"动"起来

学生是课堂的主人,是学习、认识和发展的主体.在地理课堂教学中,教师要要努力营造一个轻松、愉快、和谐、民主的氛围,激发学生学习的主动性和积极性,给学生以创新的条件、机遇和氛围,这样,有利于引发学生的创新兴趣和学习动力,有利于提高学生的主体意识和成才意识.     

浅谈在英语教学中如何确立学生的主体地位

时代呼唤创新人才.培养学生的创新能力是当代教育追求的目标.因此就要改变目前教师操纵课堂.学生被动学习的状况.让学生由"陪客""看客""观众"转变成为课堂的真正主人.那么,在英语教学中又如何来确定学生的主体地位呢?笔者认为可以从以下几方面入手.     

浅析中学物理教学中如何培养学生创新能力的途径

本文根据心理学、教育学原理,结合基础教育及物理教学的改革与发展趋势,指出物理教学中加强学生创新能力培养的必要性.在初中物理教学中,注重激发学生独立思考和创新意识,培养学生的科学精神和创新思维习惯,为社会和高一级学校输送有创新能力的人才,是初中物理教育之重任.作为初中物理教师应积极投入新一轮的课程改革中,通过各种手段和途径,充分发挥学生学习的主体性,促进学生创造性思维的发展,提高学生的创新能力.     

如何让学生成为数学学习的主人

课程标准指出:数学教育要面向全体学生,实现:人人学有价值的数学;人人都获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展.由此可见,在数学教学活动中,学生才是数学学习的主人.     

培养学生英语课前自我学习的能力

一、引言 现代教育理论的应用和推广,现代教育理念与教学实践的结合,已经引发一场人类教育行为方式的改革,这就要求教育内容、载体、形式更加丰富,教学方法更加符合学生的学习需要和年龄特点,教与学的组织形式更加灵活多样,在课堂教学中应更加注重学生的主体性与潜能的发挥,面向全体.让每一位学生在教师指导下,自己发现问题,主动获取知识,注重发展能力,是实施素质教育,培养学生创新精神的关键.     

让生物课堂动起来

现在新一轮的课程改革在全国各地的陆续展开,对教育工作者们的教育思想,教育理念也提出了更新、更高的要求.新课改的核心理念是:"一切为了每一位学生的发展".新课程理念下学生是学习和发展的主体,这就要求教师在教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,把课堂学习的主体地位还给学生,让学生真正成为课堂学习的主人,我认为要想让学生真正成为课堂学习的主人就是要让课堂"动"起来.     

思想政治教育客体主体性教育方法

思想政治教育的客体不同于一般研究对象,是有思想,感情,意志的人,具有主观选择判断的能力.随着教育领域研究的不断深入,思想政治教育客体的主体性在其学习过程、表现过程中的作用愈发受到重视,针对教育客体主体性所采取的教育方法具有实践价值及理论意义.     

构建学生主体性学习的探索与思考

<数学课程标准>倡导数学教育要以获取知识为首要目标转变为首先关注每一个学生的发展,创造一个有利于他们生动活泼、主动发展的教育环节,提供给他们充分发展的时问和空间,即要突出学生的主体性.因此,在课堂教学中.教师应尽最给学生多一点活动的余地,多一点表现白己的机会,多一点体验成功的喜悦.也就是说,要强化学生的主体意识,促进学生主动参与学习.通过对<小学数学标准>的学习,结合自己的实践,对探索学生主体性的发展谈点体会.     

论主体性教育思想在高校学生思政工作中的运用

本文着眼于"主体性教育",全面解读其内涵,结合时代特点和学校实际,力求以学生的"主体性教育"为切入点,为做好当代大学生的思想政治工作和全面素质教育工作提供借鉴和启示,并直接论证主体性素质教育的最终目标是达到人的全面发展.     

人本主义学习理论对高职英语教学的启示

基于人本主义教育理念的高职英语教学的目的是培养具有全面素质的完整的人。在高职英语教学中,以人为本的关键就是提升学生的主体性,通过建立平等、民主的新型师生关系,创造和谐、宽松的语言学习环境,培养学习者的学习自主性,建立有利于学生健康成长的自我评价体系,以达到促进学生人格全面发展的目的。     

小议初中思想品德学习自主性的培养

国家新一轮课程改革已经启动,这次课程改革不是仅换换教材,也不仅是把原来的教学大纲换成课程标准,而是要从根本上改变学生的学习方式.改变学生的学习方式,就是要转变目前学生总是被动的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识,能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力.     

创新高校思想政治理论课的原则与路径选择

传统的思想政治理论课无论在教学理念上还是教学方法上都存在着一些弊端,既有教育理念问题,也有教学内容、教学方法及教学手段等方面的问题.研究认为,创新高校思想政治理论课,既要坚持方向性、主体性、实践性及针对性的原则,也要转变育人理念,创新教学形式,改革教学方法,更新教学手段,完善对学生的学习量化考评.     

诱思导学——提升学生自主学习的能力

现代教师不仅仅是知识的传授者,更是播种者和唤醒者--去播撒创新的种子,激励学生主动实践,主动思考,主动探索,主动创造,把教学过程变成唤醒学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程.这样,学生创新意识与实践能力得到了发展,也真正能成为课堂学习的主人.     

中职物理课堂教学中学生主体性培养的思考

本文通过对中等职业学校物理课堂教学现状的分析,指出了传统物理课堂教学中存在的问题,同时在学习和研究国内外主体性教育理论及实践经验的基础上.结合自己二十多年来在中等职业学校从事物理教学工作的经验,对中职物理课堂教学如何培养学生主体性进行了有益的探索.