戴尔“互联课堂”继续推进数字时代的学习新方式与教学新环境

2010年1月7日,北京今天,2010北京市中小学教学信息化高层论坛暨戴尔互联课堂教学方案应用研讨会在北京小学举行。北京市教委领导、北京小学走读部校长和教师以及北京地区区县信息中心和戴尔公司     

戴尔：新一代互联课堂 升级数字化教学环境

2010年5月14日，戴尔在北京发布了一系列全新的产品及技术，进一步完善其互联课堂解决方案。     

戴尔面向学校的互联式学习

戴尔TM互联式学习是一种战略性的解决方案,能够通过满足整个校园系统的各种需求——从课堂到数据中心再到学生的家中,来帮助学校改革教育的方式。这一解决方案能够提供正确的技术,能够把教育系统中的每一个成员都互联起来,让每个成员都在重塑教学环境中发挥重要的作用。     

数字时代的学习生活新主张

网络对学生的影响是利大于弊还是反之，一直是个仁者见仁、亘久不衰的话题。其实对于有求知欲、进取心的青少年来说，善用网络上的相关资源能够帮助他们更快捷、高效地完成学习任务、提高学习能力，融入校园生活。     

数字与信息化时代下的计算机技术发展及运用分析

当前时代是信息时代。进入21世纪后,我国科学技术水平上升到新层次,从计算机技术角度可看出,科技发展非常迅速。数字信息传播速度不断加快的今天,有力推动了社会和科学技术的发展。数字信息化时代,旨在促使计算机技术长久发展,如何在大众日常生产、生活中强化计算机技术应用力度至关重要。这些都是计算机研究人员应透彻分析的问题。笔者从实际角度出发,详细分析和阐述了数字与信息化时代背景下的计算机技术发展及应用要点。     

多种学习方式共存让主题资源课堂动起来

如何重塑数学教学中的“做中学”，是开展网络环境下探究学习的重要研究课题。主题资源网站的学习不能重蹈以前在课件里“找答案”的覆辙．这就需要学生的学习方式有所改进。在主题资源的学习方式上．探究性学习与接受知识相结合，合作学习与自主学习相结合，课题型活动与必要的记忆．操作相结合．更有利于发挥主题资源的作用。     

"翻转课堂"模式在数字电子技术实验课程中的应用研究

《数字电子技术》课程是高等工科院校的一门重要的专业基础课,《数字电子技术》实验在培养学生实践创新能力方面发挥着极其重要的作用,但传统实验教学效果并不理想."翻转课堂"在国外已经应用并取得了较好的教学效果,本文拟对传统教学手段进行改革,探讨翻转课堂在该课程实验教学中的实施方法及注意事项,以更好地促进该课程的教学改革.     

新年新气象——数字时代新生活方式解读

随着数字技术的发展,在未来的10～15年,我们的居室将发生翻天覆地的变化,包括显示设备、娱乐设备、日常家电、网络控制设备等在内的众多软硬件产品都将发生系统化的更替,部分生活方式也会因此而改变。     

网络环境下小学语文综合性学习的研究

现代社会已经进入了高速的信息化时代,学生是学习和发展的主体."老师的任务不是讲课,而是为儿童设置适宜的环境,准备和安排一系列的活动,去吸引、支持儿童自主学习、自我发展."在网络环境下开展语文综合性学习,是学生在信息化、开放性的教学环境中开展的自主、开放、探究式的语文学习活动.     

课堂学习活动设计的新视角

教学是通过设计一项任务或问题以对学习者实施帮助的学习活动，设计真实、复杂、具有挑战性的、开放性的学习环境与问题情境，诱发、驱动并支持学习者探索、思考与解决问题，并提供机会使学习者对学习的内容和过程进行反思与调控。笔者结合“课堂学习活动设计有效性的反思研究”，谈谈自己在课堂学习活动设计实践中的两个新的关注点。     

创建数字化学习环境领航教育变革新实践

2013年5月29日,英特尔一对一数字化学习2013春季交流研讨会在河北省石家庄市召开,会议以数字化学习环境创建、区域推进和课堂教学创新为主要议题,与到场嘉宾共同分享了各地区在不断形成的数字化学习环境支持下,教与学变革的经验和成果,深入探讨了数字化环境下教学创新的设计与策略,以及英特尔在此过程中做所出的贡献。来自全国150多位项目学校校长和教师代表、以及致力于推动教育变革的30多家软硬件厂商和教育方案合作伙伴应邀参加了此次会议。     

数字与信息化时代下的计算机技术发展及运用

随着信息时代的来临,科学的进步和经济的发展受信息技术的影响越来越大,在一定程度上可以说,信息文明是当前社会文明的主要表现形式,关系到人类文明能否更进一步的关键所在。计算机技术从首次应用到今天,其信息传递的能力和处理数据的能力都得到了极大的提升。但是在一些对于计算机技术水平要求较高的领域,现行的计算机技术不能很好的处理各种各业的问题。这就需要加强计算机技术的开发速度,将计算机技术能够被更多的领域所应用。在本文中,笔者对数字与信息化时代下的计算机技术发展及运用展开了探究。     

数字环境下教学资源的选择与运用

正1、数字环境和教学资源的含义1.1数字化教学环境。数字环境,是指在教学领域中的数字化教学环境,是通过使用计算机技术、网络与通讯等各种技术,对学校的教学、管理、科研、服务等各种信息进行数字化处理,以构建数字化教学的一种学校教学环境。它改变了原本单一的教学系统无法满足教学改革的状况,通过数字化教学资源的构建与共享,避免数字化教学资源的分配不均问题,同时要加强师生之间的互动性,有利于教师因材施教以及学生的个性     

"PBL+翻转课堂"高职混合在线学习模式的设计与实践

本文论述了PBL+翻转课堂混合在线课程的设计模式:基于工作过程组织课程内容,以翻转课堂作为教学策略,将PBL项目学习作为课程教学活动的驱动力.作者通过画面景别造型单元教学的设计与实践来详细描述PBL+翻转课堂混合在线课程的教学设计和实施过程,最后对该模式下的教学效果进行了总结与反思.     

浅谈政治课堂上运用信息化教学创设学习情境

创设合适的学习情境是教学方法富有启发效果的关键环节,是判断课堂教学是否成功的重要步骤。本文结合政治学科特点,运用信息化教学,对高职课堂教学中学习情境的创设进行了探讨,激发学生学习的积极性与主动性,从而达到课堂教学生动化的目的。     

深度学习视域下翻转课堂混合式教学设计与实施

针对传统翻转课堂教学存在的问题,结合大学计算机基础课程教学现状,提出深度学习视域下的翻转课堂混合式教学模式,主要从宏观和微观两个角度对课程教学和课堂教学进行详细设计,并阐述大学计算机基础课程采用该教学模式的实践过程,最后说明教学实践结果的有效性与可行性。     

基于可供性理论的STEM学习环境设计与应用研究

具有跨学科和实践性等特征的STEM教育需要优质的学习环境作支撑,信息技术的发展与应用为STEM学习环境的搭建提供了有利条件,然而如何恰当选择信息化工具以充分发挥其在STEM学习中的优越性,是目前仍需探究的重要问题。文章在可供性理论的基础上,从教学法、社会交互、技术等要素出发,构建了技术工具教学可供性分析与STEM学习需求相匹配的STEM学习环境设计框架。基于该理论框架,以教学系统设计课程为实证研究案例,探讨在STEM学习环境设计过程中要素细节与实施过程,并检验该框架的实施效果,为信息技术与STEM教学的有效融合提供借鉴。     

交互式教学在"数字信号处理"课程中的应用与研究

"数字信号处理"是一门非常重要的通信专业基础课,这门课程理论性强、概念抽象、涉及数学知识多、涵盖知识面广泛,学生反映掌握数字信号理论知识非常难.本文基于笔者多年的教学实践,详细地分析数字信号处理教学现状及面临的问题,然后提出了一种交互式教学模式,该模式可以激发学生学习的积极性,充分的让学生在教学时与老师充分互动,利用动手实践检验数字信号知识的掌握程度,已经成为数字信号处理课程教学改革的方向标和研究热点.     

浅谈政治课堂上运用信息化教学创设学习情境．

创设合适的学习情境是教学方法富有启发效果的关键环节,是判断课堂教学是否成功的重要步骤。本文结合政治学科特点,运用信息化教学,对高职课堂教学中学习情境的创设进行了探讨,激发学生学习的积极性与主动性,从而达到课堂教学生动化的目的。