浅谈如何使数学课堂生活化

教师在课堂教学的过程中,要时刻注意以"生活"为桥梁和纽带,使课堂生活化,只有这样学生才能体会到生活处处有数学,学不好数学就提高不了自己未来的生活质量,从而使他们愿学、乐学,真正成为学习的主人.     

生活化的数学课堂

数学源于生活,生活也离不开数学,用学到的数学知识解决生活中的实际问题,是学习数学的真正意义.新教材生活化的情境,使师生在宽松、和谐的环境中,体验数学带来的成就感,在合作学习中,感受数学的应用价值.     

数学教学中如何提高课堂效率

在新课改下,如何提高初中数学教学的课堂效率,成为广大初中数学教师最为关心的热门话题.根据实际教学经验,从加强教师自身素质提高、激发学生学习热情和兴趣、突出学生教学主体作用等方面分析了如何提高数学45分钟课堂效率,为广大初中数学同行提供有益参考.     

如何在高中生物课堂中实施生活化教学

<普通高中生物课程标准>提出了要开展生活化教学,即必须密切联系生活、社会以及学生实际,实现课程生活化、社会化和实用化.本文围绕如何在高中生物课堂中体现生活化教学进行了相关探讨,指明了生活化教学的内涵.     

浅论中职数学与生活的联系

数学知识离不开生活,数学是生活的缩影.中职数学在教学过程中应注意从生活中提取信息,让数学与实际生活紧密联系,为学生创设现实性的情景,从而促进学生理解教学内容、体会数学价值、丰富对数学的应用,最终达到为社会服务的目的     

在数学教学中如何渗透德育教育之我见

在新课程理念的指导下,数学教师应关注德育教育在教学中的渗透.本文参照新课程标准,在对这一问题分析的基础上提出了一些策略.     

在中职数学课堂中渗透数学美

本文从中职生追求关的天性出发,在分析数学美的主要特征的基础上,阐述了如何在中职数学教学中有效地渗透数学美及所应注意的事项,让学生能用美的眼光去学习数学、探索数学和运用数学。     

小学数学生活化教学的探索

生活中处处有数学,数学渗透在生活的每个角落.在数学教学中,将数学与生活有机的整合到一块,让学生能从生活中感受到数学,培养学生用数学的眼光看问题,想问题,增强学生用数学知识解决实际问题的能力.     

建模在大学数学教学中的运用探讨

教学建模在当今社会,已经很好地渗透到了各种领域.人们习惯于用数学的方法去解决现实生活中的各种问题,而数学建模就起到了很好的纽带作用.随着计算机技术的日新月异和飞速发展,数学建模的作用也日益凸显出来了,数学建模也越来越引起社会各界人士的重视,被人们广泛应用在各行各业.因此,大学数学教学中,需要运用到建模的知识,为数学知识和数学知识在各领域中的应用搭建一座桥梁.     

数学课堂教学中如何提高课堂效益

数学教学的课随着基础教育课程改革的不断深入,如何在新课程理念的指导下提高课堂效益?已日益成为我们数学教师研究和实践的热点问题.笔者在多年的教学实践中,认真学习课程标准,力争把质疑教学切切实实融入到数学课堂,使课堂春意盎然,使学生百花齐放.     

如何在数学课堂中创设教学情境

新课标课程改革要求学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集处理信息,获取新知识,以及合作交流的能力.在教学过程中,树立"以人为本、以学生的发展为本、让学生学数学有用"等现代教育观念,引导学生经历学习过程自己探索,自己去发现问题,使学生真有所获,确有所得,教师应更新教育理念,让学生动起来,主动参与教学活动,使教学过程成为开放性教学模式,新教材大量编写思考探索问题.     

如何通过数学教学对学生进行思想品德教育

数学教学不能单单是传授知识和培养能力,思想品德教育也要贯彻始终,这是学好数学、全面提高数学教学质量的一个重要方面.所以,在数学教学中,必须结合教材的特点,对学生进行必要的思想品德教育.中学教育是基础教育,除教给学生一定的基础知识,培养他们的创新能力外,更重要的是对他们进行思想品德教育,使他们长大后不仅有渊博的知识,而且有美的人格.     

如何将德育渗透在初中数学教学中

作为初中数学教师,同时也是初中班主任,既要搞好教学工作,又要做好学生的思想教育工作,需要教师耗费很大的精力,如何摆正二者的位置,是分开处理,还是将二者结合进行?在数学教育中渗透思想品德教育尤为重要.     

在数学教学中培养学生的创造思维能力

创造思维是主动地、独创地发现新事物,提出新见解,解决新问题的一种思维品质.多少年来,曹冲与司马光之所以一直被人们当作神童传颂,并且成为我国教育儿童、开发智力的两个典范,就是因为曹冲在称象时、司马光在破缸救人时所表现出来的不同凡响的独出心裁的想法和举动.他们在解决实际问题的过程中所表现出来的最宝贵的东西,就是创造性的思维.如果我们的学生在解决某个数学问题时,具有别人尚未发现并且不同于常规的思考方法和途径,那么这种思维就是一种创造性的思维.     

精心创设激活小学数学课堂

《新课程标准》指出：学生是学习的主人,教师是组织者、引导者、合作者。我们既要注意发挥教师的主导作用．又要注重充分体现学生是学习的主人。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。应让学生积极参与数学学习活动,认识数学与人类生活的密切联系及作用。本文着重谈新课程改革,使小学数学课堂教学走上了“活动化、自主化、情感化、生活化”的道路。因而,教师在教学中为促使学生大胆探索,不断进取要巧设活动;促进自主;关注情感;联系生活。     

浅谈在数学教学中如何减轻学生负担

当今全社会都在关心学生的素质教育和全面发展.随着二期课改的全面推开,聚焦课堂和以学生发展为本理念的进一步推广,对教师的要求也越来越高,如何减轻学生负担,提高教学质量,很紧迫地摆在了每个教师的面前.如何改变学生被动学习的局面,使学生愿学、乐学、勤学数学呢?最好的办法是激发与培养数学学习的兴趣,这其中有一条行之有效的方法就是减轻学生学习数学的负担.减负,是减少学生过重的和没有必要的课业负担.这些负担已超出了学生发展的年龄特征,使学生身心遭到相当程度的损害,影响学生成长.减负不等于不要学习负担,学生要有学习负担,但切忌不可超负,要有一个"度".众所周知"减负"是手段,不是目的,"减负"的真正目的是为了全面地提高教育质量和教师的自身素质,全面推进素质教育,让每一个学生都有一份快乐的心情,让学生变苦学为乐学.要让学生变苦学为乐学,就必须减轻学生过重课业负担.要减轻学生的课业负担,教师须做到"三精".     

如何在数学教学中实施创新教育

如何在数学教学中的实施创新教育,教师首先要突破思维定势,在课堂教学中采取多种教学方法和渠道,激发学生学习兴趣,科学的指导学生学习,培养学生良好的学习习惯,同时要注重知识间的联系,在教学中渗透数学思想方法的教育,培养学生的创新能力.     

如何激活小学数学课堂

在教学活动中,我们需要做的首先是让孩子们愿意亲近数学,了解数学,喜欢数学,从而主动地从事数学学习。通过知识动态化激发学生学习兴趣,体验探索乐趣,这会使学生对数学知识体系有更完善的了解,使课堂更鲜活生动,使学生的能力能更有效的提高。     

浅谈小学数学生活化教学的探索

"数学教学是数学活动的教学.教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的教学情境……."同时还指出:"要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学."     

让我们的数学课堂趣味横生——浅谈小学数学中的情景教学

1、创设生活情境,提高解决实际问题的.3、创设竞争情景,培养竞争意识和合作精神2、创设故事情景,激发学习兴趣和探究欲望.4、创设操作情境,提高学动手能力