神经肽Y与创伤后应激障碍神经机制的研究进展

创伤后应激障碍是指个体直接或间接地暴露于创伤性事件后一段时间内出现的持续性精神障碍，这种障碍会严重影响个体日常生活状态和工作情况。根据研究显示，约1/3的创伤后应激障碍患者终生难愈，自杀率是一般人群的6倍。目前其发病机制尚无定论，临床常规药物疗法效果有限而且副作用明显。与此同时，神经肽Y对于个体应对应激、从创伤性事件中恢复的重要性受到越来越多的关注。本文通过探讨神经肽Y与创伤后应激障碍密切相关的下丘脑-垂体-肾上腺轴、谷氨酸和γ-氨基丁酸神经元、蓝斑-去甲肾上腺素系统以及促肾上腺皮质激素释放激素的关系，初步明确神经肽Y作用的神经环路，可以为预防和治疗创伤后应激障碍以及理解其发生发展机制提供一个新视角。     

高校扩招背景下大学生心理问题易发事件及其相关因素研究

本研究用高校学生心理问题调查问卷对 16 2 4名大学生进行调查 ,并用SCL - 90量表对其中 5 80名学生进行测评 ,同时测量学生的特质性应对方式 ,探讨高校扩招背景下大学生的心理问题易发事件及相关因素。扩招后大学生自感压力最大的心理问题易发事件是感到竞争激烈、择业困难、考试不过关等 ;大部分易发事件都和SCL - 90总分及各因子分存在着极显著相关 ;应对方式和易发事件及SCL - 90总分、各因子分存在着极显著的相关。扩招后和竞争、就业、学业相关的心理问题易发事件已成为影响大学生心理健康的首要因素     

学生工作与大学生主体性成长浅议

中国大学生为什么少有个性?是什么在防碍大学生的主体性成长?这其中高校的学生工作系统应该承担怎样的责任?本文分析学生工作系统防碍大学生主体性成长的主要表征在于管理者的专制、管理主义的泛滥以及关怀的肤浅,认为造成这种状况的主要原因是行政权力的泛化和社会本位思想的渗透,由此笔者提出以建立指导型学生工作方式为核心的改进对策。     

快乐是一种美丽心态

哲学家罗素年轻时曾憎恨人生,想过自杀。成熟后,他觉得不能枉此一生,应该有所追求。而他对知识的热烈追求,不仅救了他的命,而且让他活得越来越好。     

以棋道完善人道：大学围棋教育之何以为与如何为

围棋是中国国粹,是中国贡献给全人类的智慧之果。大学是文化承传之地,也是科技创新之所。文化承传,当然也应该包括围棋之传播。因此,当下,中国很多大学都开设"围棋文化"素质教育课程。但是,开课高校大多只重棋理讲解与棋艺传授。大学围棋教育面临教什么和如何教的问题。围棋既启智,也娱情;是智育,是德育,也是美育,还是一种情性教育。将棋艺与棋道教育结合起来,以素质教育促进专业教育,培育大学生民族文化认同感,提升大学生思维品质、道德情操与审美能力,促进大学生文化、科学与技术创新意识与能力提升,是大学围棋教育的应然与可达目标。     

大学生心理变态的原因及其矫正方法的探讨

以往我们对大学生中出现的诸如轻生、出走的现象,总是习惯于从思想和伦理道德的角度出发,得出“没有正确的人生观”、“心胸狭窄”之类的结论。当然,这种解释是对的,但应该说不够圆满。事实上,一个偶然事件的发生,总是包含着许多必然的因素,是在多种因素的作用下由量变发展到质变的过程。单纯强调哪一方面都会导致认识上的片面性和简单化。例如     

文化素质教育与人才协调发展论略

加强大学生文化素质教育是适应社会发展和深化高等教育改革的重要举措,开展大学生文化素质教育,应该处理好文化素质教育与专业教育的关系,全面发展与个性充分发展的关系。     

略论大学生的“精神成人”

大学教育的本质意义在于引导大学生完成精神成人，即要使学生的灵魂健全，具有完整的人格。大学生完成精神成人的过程可以提炼出值得认真咀嚼的三个关键词：适应、转变、超越。无论是学习的外部环境变化还是学习的内在逻辑演进，大学生都必须准备好最科学的状态去适应今天的学习生活。如果大学生在生活中应该出现一些转变的话，那么意志和毅力所呈现的状态的转变应该是先行的。人是动物性和社会性的结合体。所谓精神成人，简单说就是社会性在人身上的相当程度上的体现。对于大学生而言，学习掌握文化知识只是他们的最低目标；承受精神沐浴、完成精神成人、实现境界超越才是他们的最高目标。     

是还“丙尔金事件”真相的时候了

一、开场白“丙尔金事件”的爆发仿佛是平地一声惊雷，在电镀、尤其在电子电镀业界掀起了一些波澜，因有关部门三缄其口，所以使该事件变得更加扑朔迷离起来；但事件已经爆发，要遮要盖已是不可能的了，现在最应该做的是摆事实讲道理，把事情弄它个水落石出，还事件本来面目，常言道：“是牛是马牵出来溜溜”，终究事实胜于雄辩。     

怎样才能管理好刚毕业的大学生

<正>怎样才能管理好刚毕业的大学生?很多经理人都抱怨说刚毕业的大学生不好管理,特别是对于90后的毕业生,每个公司都会有刚毕业的大学生,而面对初入公司的大学生,管理者应该采取什么样的管理技巧呢?1、需要对这帮学生尊重在前,命令在后,改变传统管理观念,强化领导方式的人性化与科学化,平等对待,弱化等级,工作中是上下级,工作后是朋友,强调理解,抛开成见,了解他们的真正需     

大学·高考·教研室

大学是与学院有所不同的高等学校。道、学、理是大学教育应该给予学生的主要内容。技、艺、术是学院教育应该培养学生的本领。形而上者谓之道 ,形而下者谓之器 ,大学应该形而上。随着高等学校统一毕业分配的淡化 ,新生入学的统一考试也应做相应的改革。每年的统考所花去的人力、财力、物力 ,所动员参加每项工作的教育、公安、交通、防疫、医疗 ,乃至质检、饮食、印刷等等部门和行业 ,犹如是全民动员。这些存在使“应试教育”的弊端无法化解。改变这种状况 ,可以考虑在“统”字上开口子。要提高本科生的教学质量 ,必须复兴教研室的功能。教研室是把教师孵化为知识使者的摇窝 ,它的存在和运行是教学质量的保证。     

诚:进德修业之本

诚在中国传统美德中占有重要地位,被尊为“进德修业之本”、“立人之道”和“立政之本”。诚也是当代大学生就有的基本德性,诚德修养的水平直接影响到大学生的立身做人、求知求学与创业成才。要提高大学生诚德修养的水平,必须培养大学生对诚德的信念,加强教育引导,净化社会道德风气。     

高校学生贷款制的国际比较与争议

随着世界各国高等教育收费制的纷纷出台 ,学生贷款制已成为学生资助的主要形式。大体上学生贷款的形式主要有抵押贷款和按收入比例偿还的贷款两种 ,贷款管理机构一般是高校或单独成立的自治机构和商业银行。世界各国对高校学生的贷款种类和形式略有不同 ,其实施效果也是迥异。由此引起了理论上与实践上的较大争议 ,特别是在发展中国家尤为明显。理论上争论的焦点集中在个人收益率是否大于社会收益率以及高等教育公平与效率问题。学生贷款在实践上的争议焦点是贷款实施的成本 -效益问题。对各国的学生贷款制进行比较研究 ,了解现时关于学生贷款的争议热点也许会给我国的学生贷款制研究带来一些启示。     

创造型教育:谁执牛耳?--从两个大学生的经历谈起

本文通过比较两名大学生的不同经历，管窥了中美大学教育的差别，指出了中国大学类创造型人才培养方面的不足，并挖掘了美国在这方面可资借鉴的因素。     

推进国家助学贷款与创新诚信教育

国家助学贷款已成为资助高校贫困生的主渠道,推进国家助学贷款工作,呼唤创新高校诚信教育,强化诚信教育应作为大学生思想道德教育的突破口,加强信用管理须设为防范贷款风险的"防火墙"。     

金相试样的正确制备

为提高大学生制备金相试样的水平,我国常举办大学生金相试样制备大赛.分析了某次大学生金相试样制备大赛用的纯铁、20钢、45钢和球墨铸铁的金相试样出现的诸如抛光划痕、明暗晶、双晶界、发黄和石墨球脱落等缺陷产生的原因,并在此基础上提出了相应的对策.     

当代大学生心理障碍分析及预治对策

大学生心理障碍是当代大学生管理教育工和的突出问题。本文探讨了当代大学生心理障碍的类型和成因，并提出了预治的办法。