当代中国建筑教育考察

在简要回顾中国建筑教育发展演进的基础上,着重从4个方面讨论中国建筑教育的现状及未来走向,一是概述中国建筑教育的发展现况;二是分析中国建筑院校的空间分布;三是梳理建筑教育的办学特色;四是展望建筑教育的国际平台。     

新时期新发展--中国建筑教育的再思考

中国近年来的飞速发展和经济的全球化深刻地影响了中国建筑高等教育.全球化给中国建筑教育带来挑战;快速的经济发展和城市化对建筑教育提出更严峻的任务;与建筑实践相结合促进了建筑教育体系的发展;改革开放使建筑教育进一步国际化;数字化趋势给建筑教育提供了新的手段.本文就这些方面的问题进行了深入的再思考,试图为新时期中国建筑教育的新发展指出可能有的方向.     

匠门述学

建筑教育应兼容并包，中国瞳向，初步必走正路；着重空间环境；加强手头渲染，摆脱流派偏见，走出美学误区，中国正规建筑教育早于西方，希望出现一部完整的建筑教育史。     

中国近代“学院派”建筑教育中的传统建筑教学——以东南大学(原国立中央大学)早期40年教学为例

西方古典建筑和古典精神是西方"学院派"建筑教育的核心。"学院派"建筑教育传入中国后,中国传统建筑成为其无法回避的主题。探讨了在"学院派"建筑学术思想影响下中国传统建筑的研究成果,并在此基础上以东南大学(原国立中央大学)早期40年建筑教学为例,分析了中国传统建筑在"学院派"建筑教育中的地位、教学方式、教学成果等。指出,"学院派"建筑学术思想与中国传统建筑的结合,体现了中国建筑学者以积极主动的姿态,对外来学术加以改造,从而使之更加符合中国国情     

从学院派到包豪斯——关于中国近代建筑教育参照系的探讨

试将中国近代建筑教育体系大致分为尊崇"学院派"的"宾大体系"和以土木工程技术及包豪斯为背景的"非宾大体系",此种划分旨在对两种建筑教育模式的师资背景、课程设置、教学体系、培养目标等诸多方面进行相互参照;作为一种初步的尝试,对于中国近代建筑教育体系的深入研究不无裨益。     

教育与实践发展论坛

当中国建筑教育被推到改革的风口浪尖,当世界性的机会在向学生招手时,中国建筑教育是保护传统还是屈服于现代建筑技术？面对一张张白纸,中国建筑教育工作者又将如何将其绘制成一幅幅蓝图？当世界建筑教育经历了艺术教育、设计教育、e时代的科技教育,中国建筑教育也在以快速的步伐向前发展着,然而,中国建筑教育又将以怎样的模式在时代中找寻自己的位置？     

建筑.文化.教育

建筑·文化·教育李先逵１建筑的涵意建筑，这个词的使用是近代从日本传入加以普及的，在中国古代则称为“营建”或“营造”。建筑这个词在中文里是个多义词。一是，直接指房屋某建造物；二是，指施工的工程行为；三是，指建筑术；四是，指建筑学这门学问。不过，要作为对...     

序张奕《教育学视阈下的中国大学建筑》

本书作者张奕立足中国,放眼世界,从中国教育理念结晶析出教育制度而具体落实到大学建筑;回顾历程,列举例证,瞻望前途,预示大学建筑的未来,这样一本书,应在大家企盼之中。     

中国地域建筑教学的历程与反思

自20世纪20年代中国现代建筑教育诞生以来,地域建筑教学始终是中国建筑教育体系的发展方向之一。由于教学水平的不断发展以及不同阶段对建筑地域性的理解不同,地域建筑教学从单纯的形态模仿走向了对中国传统建筑文化的现代继承,这期间取得了巨大成就,也存在一些问题。因此,笔者在对中国地域建筑教育发展历程的系统梳理下,首先分析了当前地域建筑教学在理论课程、设计课题、实验教学中存在的不足,指出了当前建筑教育应从强化地域建筑文化理论体系、丰富地域建筑创作设计课程、加强教师队伍传统文化培训等方面来提高地域建筑教学质量。     

中国建筑技术教育与建筑职业教育的早期实践者：唐英研究初步

唐英是同济大学建筑技术教育的奠基人之一,是中国建筑构造学科、近代建筑职业教育发展的重要人物之一。文章通过史料爬梳与口述访谈,梳理了唐英留学德国、在政府工程部门任职、从事教育实践的过程,指出“综合理工学院”体系对他的潜在影响。重点分析了唐英主要参与的职业教育课纲编订工作和《房屋构造学》等书籍的内容,讨论中国建筑构造教育的知识来源与教学框架问题,以及唐英对建筑职业教育、建筑技术教育的贡献;结合近代社会转型的历史背景,进一步探讨了中国近代建筑职业教育对培养当时急需的“中级技术人才”作出的努力,以及唐英在其中的作用。     

全球化背景下我国的建筑与建筑教育

本文从分析全球化背景下我国建筑与建筑教育状况入手,指出其在给社会带来诸多好处的同时,也带来巨大弊端,故应辩证看待,扬长避短,处理好共性与个性的关系,维护建筑文化的多样性,传承和弘扬我国优秀建筑文化。     

回归建筑本源：反思中国的建筑教育

关于建筑教育的讨论往往会聚焦在教案、教程和教学法方面。然而,这篇文章将讨论重点引向建筑教育思想建筑学知识主体的问题．引发了对中国建筑学教育定位的思考。文章通过对历史事实和相关教育模式的分析,指出了文化观念对于建筑教育的重要性,强调了建筑学的教育并不能孤立于一个社会的传统文化而存在。作者认为在目前的状况下．重新梳理适合于本土文化的建筑学主体知识和建立与国际接轨的学术规范是建筑教育的首要任务。     

提纯建筑文化 走出“似”的误区

针对我国当今建筑市场上“似”的现象，提出提纯的概念，指出提纯与求似的根本区别，并结合具体设计实例总结提纯方法的客观依据，以期用提纯的设计方法，走出模仿的误区。     

“近身教学”——建筑学本科教学中学生创新性思维培养探讨

要摆脱中国建筑设计长期处于引入国外先进理念和弱竞争力的不利局面,就必须更多地关注具有创新性思维设计人才的教育培养。文章通过分析目前国内建筑学教育在本科阶段对学生创新能力培养的不足,提出更加开放互动的"近身教学"模式,并结合"近身式的选题"、"互动性、平等的教学氛围"、"产学结合的二元训练模式"三点应用策略,探讨了这种模式如何在教学中拉近学生与设计、教师、社会之间的距离,进而激发学生的创新性思维。     

具有汉字图案特性的建筑外形

认为通过借鉴汉字图案特点可以拓展建筑外形设计的思维想象力,并获得具有中国特色的建筑外形,该文提出了建筑外形借鉴汉字图案特点的两种设计方法。     

从实践中走来的制度理性与人文自由——西方文明史对一名中国青年建筑师的启示

从思维方式到建筑实践对西方文明史进行深入剖析,并以此观照我国的建筑史及其思维方式,指出中国建筑师需要一次观念与思维方式的变革,方能适应国际竞争的形势;继而指出中国建筑教育需要加强理性思维的培养,这是我国建筑师走向自由创作的必要前提。     

面向21世纪的建筑学专业教学改革

21世纪即将到来，它将带来许多与本世纪完全不同的变化。新的形势要求建筑学专业教学作出相应的改革。本文针对21世纪建筑学专业教学所面临的来自各个方面的冲击和挑战，分析了国内大多数院校目前所沿用的建筑学专业教学模式存在的问题，提出面向21世纪的建筑学专业教学模式的改革至少应该从教学安排体制化、课程设置体系化、课程内容更新频繁化、教学手段高科技化、主干课程教材系统化等五个方面展开。     

中国原创设计新方向的探讨

本文通过对目前中国建筑设计市场尤其是大型公共建筑设计中存在问题的论述,指出在"新焦点"的指引下要规范目前国内建筑设计市场,坚持改革创新,培植信心,为引领本土建筑师"原创设计"新方向打造平台,摆脱"边缘化"状态。     

济南洪家楼天主教堂的地域性异化探源

从济南洪家楼天主教堂地域性异化的外在表象出发,分析了西方哥特式天主教堂在中国被地域性异化的内在根源,提出西方宗教建筑要在中国建设和发展,必须尊重中国的历史文化并适应中国国情,要融入我国传统建筑文化的相关内容,由此得出了外来建筑文化的地域性异化是具有普遍性和必然性规律的结论。