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工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。通过工程教育认证,发现教学管理和教学体系中不足的地方,培养网络工程人才,提升学校的知名度,学生在工程教育认证的指导下,获取工程师证书也会更加容易。网络工程专业在工程教育认证的基础上,构建人才培养方案,优化培养制度,打造符合当今就业需求的网络工程人才。 相似文献
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<正>工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。我国工程教育专业认证工作开始于2006年,由中国工程教育专业认证协会和教育部高等教育教学评估中心共同组织开展,是“五位一体”高等教育教学评估制度的重要组成部分。我国工程教育认证主要倡导三个基本理念：学生中心（Students-centered,SC）、成果导向（Outcome-based Education,OBE）和持续改进（Continuous quality improvement,CQI）。 相似文献
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<正>我国作为国际本科工程学位互认协议的会员,明确提出4年制本科学士需要通过对高等数学、相关自然科学领域、相关工程系列基础以及专业系统知识方面的学习,并能够将这些知识用于解决现实工作中出现的一系列工程问题,对提高工程教育质量有重要作用。河南农业大学食品学科技术学院食品科学与工程专业积极参与工程教育专业认证,按照工程认证要求的OBE理念改进理论与实践教学,根据课程目标的达成度对教学效果进行监督评价。从2016年开始,食品科学与工程专业按照工程教育认证的要求进行专业改革,经过多年的建设, 相似文献
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有机农产品认证国际互认的现状及国际标准的影响 总被引：4，自引：0，他引：4
本文综述了有机农产品认证国际互认的现状和国际趋势,分析了国际互认存在的主要问题,研究了非政府组织标准、政府间组织标准对有机农产品认证国际互认的影响,并提出了我国与主要贸易国实现有机农产品认证互认的政策建议。 相似文献
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