中职学校化工专业一体化教学改革

随着社会各界对中职教育的广泛关注,要想进一步提升中职学校化工专业教学效率与质量,任职教师就要树立起以专业人才培养为主的教学发展观,通过对化工专业就职情况进行的系统分析,并将其与现阶段的教学模式进行有机的融合,进而构建出化工专业一体化的教学体系。针对以上因素,对现阶段中职学校化工专业一体化教学改革进行深入的剖析。     

基于OBE教育理念的地方高校化学化工专业教学质量保障与评价体系研究

在新时代背景下,地方高校人才培养应遵循成果导向的教育理念,实现全员、全程、全方位的"三全"育人目标。本文结合地方高校基础薄弱的现状和化学化工专业注重实践应用的特点,构建了基于OBE教育理念的化学化工专业教学质量保障机制和评价反馈体系,覆盖了学生、教师、高校和社会四个维度,贯穿了教学、实践、入职等人才培养的各个环节和阶段,有利于提高本科教学质量,推动化学化工类应用型人才的培养和地方高校转型发展。     

基于化工类人才紧缺的思考与探析

近年来，社会上出现化工类毕业生不找对口工作、化工类企业找不到满意员工的现象，同时本科院校和职业院校化工类专业招生人数也在下滑。通过采访学生、走访企业、查看对口就业率数据、查阅相关人才流失案例研究报告等方式，结合作者在教育行业的经验，得出导致化工类人才紧缺的几点思考与分析：一是社会大环境对化学化工的误解；二是学校人才培养的课程体系存在问题；三是教师队伍的培养不够紧跟行业发展；四是课程思政教育及化工人才的情怀培养缺乏。要改善化工类人才紧缺的现状，需加强产教融合，协同育人。     

中职学校精细化工实验室安全管理初探

化学实验室作为中职化工类专业实验教学的主要载体,其建设和管理的好坏,直接关系到教学质量的优劣。为了保证实验教学的正常进行,需要解决实验室的安全问题。文章从中职学校实验室安全制度的管理,落实,实验室安全设施的建设以及实验室的安全教育几个方面阐述了如何做到中职校精细化工实验室的安全管理,以保证良好的教学质量。     

工业分析技术专业与化工产业对接的调研与实践

化工产业的发展需要各类专业技术人才做支撑,学校的专业与企业的产业必须紧密结合才能相互推进,共同提高。为了更好地进行工业分析技术专业建设和课程建设,彰显职业教育的特色,在对本专业与相关企业进行充分调研的基础上,在专业建设、课程建设、师资队伍建设、教学条件建设以及科研服务等方面做了改进和实践,真正实现工业分析技术专业与化工产业对接,满足化工企业对技能型人才的需求。     

工业园区污水处理现状及发展方向

随着化工企业"退城入园"的推进,工业园区已成为我国工业发展的主要形态和地方经济发展的助推器,加强工业园区污水治理对缓解水资源短缺及水环境污染具有重要意义.介绍了工业园区发展的政策背景,分析了工业园区污水的来源和特点,结合典型工业园区污水处理方案,提出了工业园区污水处理的建议、思考和发展方向.     

中国石油和化工自主核心技术巡礼及工业化对接——为企业打造一流的化工科技交流平台

正中国化工信息中心面向国内外石化企业推出"中国石油和化工自主核心技术巡礼及工业化对接"服务一联合近30家国内知名化工类科研院所,组织企业定期探访,与技术方进行零距离交流。服务特色:时限长,范围广:本次服务为期2年,共组织20次科研院所拜访和交流活动,拜访对象不重复;全产业链覆盖:拜访和交流的院所及技术种类将覆盖整个化工产业链,包括油品、炼化、工程塑料、高分子材料、精细化学品、清洁生产技术等;知名化工科研院所"零距离接触":     

建构主义视野下的地方本科院校化工类专业实习策略探析

针对地方本科院校化工类专业实习存在的问题,在分析了建构主义学习理论及学习模式的优势基础上,按建构主义学习理论分析学生特征及化工实习内容特征,设计实习情境、资源、策略、管理与帮助、评价等内容,确定化工类专业实习目标,并且以有利于学生对知识和能力的主动建构为原则,提出了地方本科院校化工类专业实习的具体实施方案。     

中职《化工原理》教学内容与教学方法的改革与实践

化工原理作为化工专业重要的专业基础课程,其课程教学改革历来受到重视。本文从教学内容与教学方法入手,探讨了中职化工原理理实一体化教学的改革思路,实施了探究式课堂教学以及"双证融通"教学等教学方法的改革,提高了学生的学习积极性和解决生产实际问题的能力。     

化学工程与工艺专业课程体系改革与实践

以"大工程观,大系统观"为指导思想,依托国家级经济开发区—万州工业园区和重庆三峡盐气化工研究院,按照"综合性、系统性、实践性和创新性"设计原则建构的化学工程与工艺专业"公共基础课程群、专业基础课程群、专业核心课程群及实践教学模块、素质教育模块"的课程体系,基本实现学校与企业的"无缝"对接。     

地方高校化工应用型大学生培养模式的探索与实践

结合地方高校化工类本科生教育的实际,以培养"厚基础、宽口径"的化工应用型人才为目标,从培养模式、教学方式方法及实践培养等方面,探讨我校化学工程与技术专业应用型大学生顺应社会发展的培养模式,为化工类人才培养提供借鉴。     

高职化工类专业学生就业分析——以江西应用技术职业学院材料工程学院为例

化工类专业是一个广泛的领域,包含了生物技术类、化工生产技术、轻化工类、环境保护类、工业分析技术、新能源发电工程类、材料类、制药生产技术、食品工业类、食品药品管理类、安全与程控等~([1]),当前在美丽中国大环境下,化工类企业经历一次大的改革,加强企业了环境污染排放要求,提倡清洁生产,自动化、智能化的加入,要求大量的相关专业人员的担任各个岗位,化工类人才需求旺盛。本文以江西应用技术职业学院材料工程学院2017年毕业生顶岗实习单位从就业单位需求量、就业单位性质、就业单位区域、就业质量四个方面分析化工类专业就业市场需求,得出就业市场对化工类专业求才若渴,化工类专业人才供不应求。     

谈化工专业的特色化建设

特色专业是学校办学优势和办学特色的集中体现。加强特色专业建设,就是要办出学科特色、专业特色和地方特色,使中职教育更好地服务于地方经济。文章从校企合作、师资培养、实训基地建设等多个方面阐述了化工专业的特色化建设的设想。这些设想的实现将会推动中职学校化工专业的发展,提高学生培养质量,为地方的化工企业储备更多、更优秀的一线操作技术人才。     

中职卫校班主任工作点滴体会

中等职业学校招生对象以初中毕业生和部分高考成绩不太理想的高中毕业生为主,这部分学生中考、高考成绩分数较低,生源素质较差。近几年来,中职卫校学生不仅文化素质下降,思想素质也逐步下滑。纪律松懈、作风散漫,早恋、网瘾、厌学、逃学等问题突出,这给班主任工作带来很大困难。本文就中职卫校班主任如何搞好班级管理,进行初步探讨。     

浅谈应用型本科院校化工类专业学生就业举措

应用型本科院中化工类专业毕业生要求具备专业基础知识扎实、实践能力强、职业化综合技能全面,才能够符合用人单位对化工类人才的素质要求。研究发现,高校毕业生存在工作内容要求不务实、工作福利待遇要求高、职业发展认识过于片面、职业化综合能力不足的问题。为此,高校须在就业指导教师队伍的建设、优化化工类人才培养方案等方面进行改革发力,以期提高化工类专业学生的就业能力。     

改革生产实习将工厂实地学习与工程设计训练相结合

1.提出生产实习教学改革背景 高等工科教育的培养目标是培养既能从事化工科学研究,开发新技术、新工艺、新产品,又能从事工程设计,生产技术管理的高等工程技术人才。因此,实践性教学环节对于一名合格的工程型人才的培养是至关重要的,化工工艺设计作为化工类专业毕业学生最基本的素质是必不可少的。 从目前的社会需求情况看,以某重点高校九七届化工类精细化工、高分子化工、腐蚀与防护、应用化学、化学工程、环境工程、工业催化、有机化工、无机化工等9个专业的近400名学生的毕业去向的调查结果为例,70％以上的毕业生分配在企事业单位从事工程实践型工作,可见,社会需求工程型人才。 从目前高等工科院校的教学状况看,非常重要的实践性教学环节生产实习,由于目前工厂生产经营机制的转变和学校经     

应用化工技术专业“产学对接、学做一体”人才培养模式探索——以唐山工业职业技术学院为例

根据唐山地区化工产业发展规划,企业需要既懂理论又有技能的高素质化工人才。为了满足企业用人需求,推动化工产业发展,唐山工业职业技术学院与当地企业合作,围绕人才培养模式改革、课程体系构建和评价模式等方面探索了应用化工技术专业"产学对接、学做一体"人才培养模式,该模式的实施使学习内容更能贴近企业生产实际,激发了学生的学习兴趣,学生学习的自主性得到了增强。     

“化工原理”课程教学方法探讨——针对少数民族学生

化工原理课程是化工类的主干专业基础课,课程中包含的单元操作应用较为广泛。本文针对新疆少数民族中职学生这个特殊群体的发展要求,主要从教材、教法、学生、教师这四个方面来探讨,介绍了少数民族中职学生怎样才能学好化工原理这门课,目的在于提高少数民族中职学生的市场竞争力,为少数民族地区的建设、发展和培养实践型技术人才。     

中职学校化工专业课程改革

在市场经济的今天,中等职业学校的培养目标是:培养具有全面素质和综合职业能力,在生产、服务、技术管理第一线工作的中等应用型人才和劳动者。根据中等职业学校的培养目标的转化,针对市场需求,结合生源素质的情况,我校从2000年开始对化工专业在教学计划的制定、教学内容的确定、教学方法的选择、学生学业评价等方面做出了一系列的改革,成效显著。     

高校素质教育与职业生涯教育融合探索研究北大核心CSCD

在现代科技引领经济发展的年代,人才培养理念与模式要与经济发展形势和行业发展需求相适应,专业人才素养必须能满足其未来职业生涯发展需要。当前,高校化学化工类专业教育教学实践对素质教育理念贯彻得并不彻底,教育教学模式和学生能力发展水平与化学化工经济、科技发展需求仍有一定差距,导致许多化工专业毕业生不能很好地适应职场.