高等院校生物技术专业产学研一体化教育模式初探

通过强化实践教学、加强实践教学平台建设、加强师资队伍建设等环节提高人才培养质量,突出生物技术专业特色,利用产学研合作优势,培养出生物技术领域从事生产技术管理、品质控制、产品开发、科学研究、工程设计等方面工作的应用型工程技术人才。     

新时期地方院校给水排水工程专业课程体系的构建

结合浙江省地方经济发展进程和需求,重视创新和实践能力的培养,完善实践教学体系,是浙江工商大学给水排水工程专业应用型创新人才培养的思路。主要体现在开设专业特色课程和专业特色讲座,实行本科生科技导师制等。充分体现了技术的实用性、人才发展的可持续性等要求,将会为区域社会经济的发展培养出高素质的给水排水工程应用型人才。     

环境工程创新型人才培养模式探索和实践

针对创新实践型人才的需求缺口进行培养是高校人才培养的大势所趋,而创新实践型人才的培养需要认真的落实到教学的各环节才能实现。本研究从培养方案、教学团队、科研平台、校企合作以及整合资源优化教育条件等方面入手,对环境工程教学体系进行研究,整合师资力量以增强实践教学的能力,构建完整的、有现实意义的实践教学体系。实施创新型人才培养模式的探索和实践,使该专业的特色更加凸显,为社会输送更多优秀务实的专业人才。     

毕业设计教学实践——以材料化学专业为例

毕业设计作为材料化学专业的一个重要实践教学环节，在培养学生实践动手能力，分析解决问题能力，团结协作意识与创新能力等方面起着至关重要作用，结合我校本专业的特色及人才培养目标，从毕业设计选题，学生认知，过程监控，多维评价机制等多元化举措方面进行改革与实践，培养学生多元化能力，为培养高层次创新人才打下坚实的基础。     

应用型本科生物技术专业核心课程群的建设

为提高教学质量,培养应用型本科生物技术高水平人才,结合生物技术专业的教学实践特点,将与生物技术专业相关的核心课程进行优化调整,搭建起一个学科交叉的生物技术专业核心课程群的新体系。本文总结安徽科技学院生物技术专业核心课程群建设与改革现状,从教学内容、教学方法和手段、理论教学、实践教学等方面进行改革,为培养学生的专业技能和应用创新能力提供参考。     

纳米生物医学技术创新人才培养模式初探

本文探索了新兴纳米生物医学技术人才培养方式的改革思路,针对医学院校开设的生物技术相关专业的本科阶段培养问题,分别从教育教学目标、教学理念、课程设计和实践教学模式等多个方面开展研究。通过关注当今国内医学诊疗领域发展需求,凸显"双创"背景的培养特色来优化教学改革方案。目的培养出具备前沿纳米生物技术知识储备,符合现代医学领域所需的创新型人才。     

制药工程专业创新应用型人才培养的实践

制药工程专业通过多年的实践,构建了“厚基础、宽口径、重实践、强融合”四位一体的制药工程专业新工科创新应用型人才培养体系。通过整体课程体系的优化,强化融合,重视实践与创新能力培养,实施专业厚基础、宽口径的培养,突出特色和倡导个性发展,知识、能力、素养协调提升。实现具有海洋特色的制药工程专业创新应用型人才高质量培养,达到专业发展与行业需求的目标。     

化学工程与工艺专业应用型人才培养体系的构建与实践

本文结合化工高等工程教育的实际,以培养"厚基础、宽口径"的化工应用型人才为目标,从培养方案与培养模式、课程体系、教学方式、实践教学体系等方面探讨了我校化学工程与工艺专业应用型人才培养体系的构建与实践,以期为化工应用型人才培养提供借鉴。     

高职院校创新创业实践教学体系的构建——以化工生物技术专业为例

结合广东轻工职业技术学院化工生物技术专业教学体制改革的实际,以促进化工生物技术专业更好更快适应高等教育改革的新形势和社会发展的需要,通过借鉴国内外培养创新创业人才的经验,从专业培养目标、教学内容、教学方法、教学模式、导师制、师资队伍、平台建设等方面进行改革探索,构建了化工生物技术专业学生创新创业实践教学体系,为进一步培养具有创新创业精神的应用型人才提供借鉴。     

环境工程专业实践教学新体系的研究与实践

为建立具有环境工程专业特色、复合型高级技术人才的培养体系,从编制环境工程专业培养方案入手,以3+3+3新的实践教学体系为其特色;通过改革教学模式,建设环境工程专业实验室、模拟实训系统、实习基地等实践教学平台,编制大气污染控制课程设计指导书等,保障新体系实施。教学实践表明对强化学生基本实践能力培养、综合实践能力培养、创新实践能力培养取得很好成效。     

基于“三位一体”培养模式的环境工程专业实践教学体系设计和平台建设

以创新环境工程应用型人才培养模式为突破口,以环境工程实践能力培养为主线,以实践教学改革为切入点,结合学校石油化工办学特色和环境工程专业的特点,改革专业实验、实践和实习课程体系,科学构建三位一体环境工程专业人才培养目标体系,建立一个中心,两个基础体系,形成实践教学三个结合,搭建四个实践教学平台,构建具有石化特色的环境工程卓越工程师人才培养模式。     

校企合作人才培养模式改革与创新

阐述了校企合作人才培养模式改革与创新的意义;提出了校企合作人才培养模式改革与创新的目标;通过对校企合作人才培养模式改革与创新的内容的分析,明确了校企合作人才培养模式改革与创新要解决的问题;介绍了校企合作人才培养模式改革与创新的成效。     

有机化学“三结合”模式教学在人才培养中的应用

本文介绍了湖南大学有机化学与实验课程在人才培养过程中开展的将理论教学、实验教学与科学研究紧密结合,将培养学生基础知识与技能、基本知识转移能力与研发能力相结合,将国家教学基地与科研机构、企业公司相结合的"三结合"模式,并研究了该模式在人才培养中的作用。事实证明"三结合"新体系在人才培养中发挥了重要作用。     

广东药学院食品专业分析化学实验“一体化、三层次”的教学新模式的构建

鉴于目前广东药学院全院的分析化学实验课教学没有专业区别,我们以食品专业的分析化学实验改革为切入点,构建"一体化、三层次"的实验教学新模式。有利于培养学生科研实践能力和创新能力,提高学生的竞争力,提高社会适应度;有利于驱动人才培养模式的根本转变,深化教学改革。     

高职院校市场营销专业人才培养模式改革实践--以唐山工业职业技术学院为例

高职人才培养与企业对市场营销专业毕业生的需求存在一定程度的脱节现象,建立新的人才培养模式是破解这一问题的关键。唐山工业职业技术学院市场营销专业通过不断探索和实践,建立了以就业为导向的人才培养模式,并不断完善各种保障措施,人才培养模式的改革取得了较好的效果。     

浅谈高职教育教学模式的改革

高职教育存在的问题是人才培养质量不能很好地满足社会对高技能人才的要求.结合中西方职业教育的特点,改革旧的教学模式,探求基于工作过程的项目教学模式,以提高学生综合职业能力.     

应用化工专业“2＋1”人才培养模式的探讨

为了保证应用化工专业培养高级技术应用型人才,我们在教学中采取了“2＋1”人才培养模式。通过加强校企结合、更新课程设置、培养双师型师资队伍、加强学生管理及改革考核办法等措施确保“2＋1”人才培养模式。通过三年的实践,充分利用了社会资源、转变了教师的教学观念和学生的学习方式,有效的促进学生的就业。     

基于CDIO模式的天然药物化学课程的教学改革

为适应现代制药工程教育发展潮流、培养高素质创新性人才,本文把CDIOT程教育模式引入到制药工程专业天然药物化学课程的教学体系中,以提高课程教学质量和效果,培养学生的综合实践能力、创新能力和团队合作能力。     

环境工程专业生产实习的教学实践

生产实习是培养环境工程专业学生工程实践能力和创新思维能力的重要环节。我们以五龙口污水处理厂生产实习教学为例,对实习基地建设和实习方式改革等实习教学过程中的重要环节进行了实践,并对今后的改革进行了思考。教学方式的改革提高了生产实习教学效果和人才培养质量。     

化工＋计算机复合人才培养新模式初探

高等教育改革需要创新人才培养模式,各种复合人才的培养模式由此应运而生。＂化工＋计算机双专业一体化＂本着立足于化工、拓展好基础、找准结合点、注重一体化的跨学科复合型人才培养理念,在人才培养思路、课程体系设置、学生管理等方面进行了积极的探索与实践。