健康教育在糖尿病患者中的应用效果

目的 探讨健康教育在糖尿病患者中的应用效果.方法 随机抽取30例糖尿病患者,对30例糖尿病患者进行糖尿病知识的健康教育,并给予饮食、运动、监测等方面的指导,并强调患者及家属的参与,比较健康教育前后30例患者的血糖控制情况和自我管理能力.结果 实施健康教育后糖尿病患者血糖控制情况较健康教育前有所改善,患者自我管理能力较健康教育前有提高(p＜0.05).结论 健康教育有利于提高患者糖尿病知识水平,并进一步帮助患者提高自我管理能力,稳定和控制血糖.     

健康教育在骨科手术患者康复中的应用

目的:观察健康教育对骨科手术患者术后康复时间治疗效果的影响.方法:选择骨科手术患者114例,随机分为例数相等的两组,观察组从入院起、手术前、手术后、恢复期进行系统性健康教育;对照组未进行系统性健康教育.记录两组患者术后康复时间、治疗效果并进行比较.结果:观察组患者术后康复时间明显缩短,患肢功能恢复显著优于对照组,组间比较差异(p<0.05)具有统计学意义.结论:进行系统性健康教育缩短了骨科手术患者术后康复时间,提升治疗效果,具有重要的临床应用意义.     

浅谈健康教育在老年糖尿病患者中的应用分析

目的:探讨健康教育在老年糖尿病患者日常卫生保健中的应用价值;方法:选取糖尿病患者206例,随机分为对照组和观察组,不给予对照组患者任何处置,出院前及出院后给予观察组患者健康教育干预;结果:观察组患者空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白比例明显低于对照组患者,而其健康知识评分、依从性明显高于对照组,两组间差异在统计学上均有意义(P<0.05);结论:对老年糖尿病患者实施健康教育干预能够改善患者预后,对病情控制具有积极意义.     

健康教育在2型糖尿病患者中的应用及效果

目的 探讨健康教育在2型糖尿病患者中的应用并评价其实施效果.方法 对本科收治的120例2型糖尿病患者采用多媒体授课、互动提问、个体指导有计划地实施糖尿病知识、技能的教育,对饮食指导、运动治疗、自我血糖监测、胰岛素的应用及并发症的防治进行教育,比较实施前后患者对糖尿病知识的了解情况、空腹血糖和餐后血糖.结果 实施健康教育提高了患者对糖尿病知识的了解,降低了空腹血糖和餐后血糖,延缓了并发症的发生(p＜0.05).结论 健康教育对2型糖尿病患者控制血糖、提高生活质量起着重要的作用.     

浅谈糖尿病患者的健康教育

随着我国社会生产和生活水平的提高,越来越多的人存在代谢紊乱综合征.糖尿病是终身性疾病,长期拖累使患者常感到悲观、厌烦、焦虑、紧张甚至恐惧不安、丧失信心等,因此,对糖尿病患者应确定个体化治疗指导方案.     

社区糖尿病患者的健康教育与护理意义

糖尿病是以持续高血糖为其基本生化特征的一种慢性全身性代谢性疾病,主要是由于体内胰岛素分泌绝对缺少或由于身体对胰岛素的需求量增多而造成的胰岛素相对不足,或由于胰岛素抵抗,从而导致以糖代谢紊乱为主的糖、蛋白质、脂肪代谢紊乱的一种综合病症.糖尿病需要终身监测及治疗,如果不能得到良好的控制,将会导致各种并发症,严重危害患者的健康和生命.老年患者常伴代谢异常,并发症的危险系数显著增高.有关资料显示,老年糖尿病患者的生活满意度较低,生活质量较差.社区老年糖尿病患者的健康教育可减少并发症发生、延缓病情进展、提高患者生活质量,但糖尿病健康教育形式化,即缺乏能动性与有效的沟通,使健康教育效能降低.治疗性会谈是护患双方围绕与患者健康有关的内容进行的有目的的、高度专业化的沟通过程,可深化沟通力度.将健康教育与护理治疗性会谈相结合,可提高健康教育的效能.     

全程式教育模式在糖尿病健康教育中的应用

目的 探讨全程式教育模式在糖尿病健康教育中的应用.方法 使用随机数字表法将214例2型糖尿病患者随机分为观察组和对照组,各107例.对观察组实施双向全程式教育模式,对照组给予一般传统教育模式,比较2组患者在自我管理能力及病情控制方面指标变化情况,并进行比较分析.结果 观察组患者在自我管理能力及病情监测指标方面的改善明显优于对照组,2组差异有统计学意义(p<0.05).结论 全程式教育模式有利于糖尿病患者提高自我管理能力,改善病情,值得临床推广使用.     

健康教育在高血压病患者护理中的应用

目的:通过有计划的健康教育帮助高血压病患者了解自己的健康状况,选择有益健康的行为和生活方式,达到降低或消除影响健康的因素.方法:60例高血压患者随机分为2组,对照组按传统的常规护理,观察组在对照组基础上给予有针对性的健康教育.结果:观察组患者对高血压病的认识、相关药物知识、自测血压方法、生活方式及血压的控制优于对照组,差异有显著性(P<0 05).结论:健康教育可提高高血压患者的认识水平,将血压控制在正常或接近正常水平,降低危险因素,提高患者的生活质量.     

"健康快车"白内障手术的配合和护理经验的探讨

目的 总结"健康快车"上实施白内障复明术过程中连台手术的配合和护理经验.方法 "健康快车"上成功配合实施1627例白内障手术,超声乳化术1587例;小切口白内障囊外摘除术20例,其中前部玻璃体切除2例.术中发生呼吸困难、心悸1例,术后出现晕厥1例并成功救治和护理.术后加强并发症观察.结果成功配合实施1627例白内障手术,除16例高度近视外,余全部植入人工晶体,其中后房型人工晶体植入1549例,前房型人工晶体植入38例.患者无1例感染,无严重并发症产生.结论严格的无菌消毒、充分的术前准备和高效、有序的配合是大批量白内障手术成功和顺利实施的必要保障,良好的手术配合对手术成功起到重要作用.     

子宫肌瘤手术患者的健康教育体会

总结了对52例子宫肌瘤手术患者的健康教育体会.包括在新入院、术前、术后及出院前期,针对患者不同时期所存在的健康教育方面的需求,采取有目的 、有计划的、适时的健康教育形式,进行持续的健康教育.患者对治疗护理的认识增加,遵医行为增强,从而积极有效地配合治疗护理工作,患者的自我护理能力提高,达到良好的治疗效果,患者的满意度提高.认为健康教育在子宫肌瘤手术患者的治疗护理中起到了至关重要的作用.     

48例糖尿病老年患者的健康教育

目的:对本科糖尿病老年患者实施健康教育,使其能够掌握糖尿病的相关知识,降低糖尿病的发病率.方法:对糖尿病老年患者进行健康教育,比较健康教育前、后患者糖尿病基本知识掌握情况、遵医行为及血糖控制情况.结果:糖尿病老年患者及家属对糖尿病有了正确认识且血糖控制良好.结论:健康教育干预可以很好地控制糖尿病的有效方式.     

健康教育在高血压病患者中的应用

原发性高血压是当今危害人类健康的主要疾病之一,是冠心病,脑卒中的主要危险因素,严重威胁到人类的生命.临床积极开展原发性高血压患者的健康教育非常必要,主要对高血压病患者突出以健康教育为特点,以护理程序为框架,在收集资料和护理体检后作出评估.针对不同层次病员,制定不同的健康教育的内容和方法,提高了患者的治疗效果和生活质量,同时也提高了病人对护士的信任感和满意率.     

健康教育在心肌梗死患者护理中的作用分析

目的:通过实施健康教育,减少疾病并发症,降低死亡率,延长患者生命,提高病人生活质量.方法:针对45例心肌梗死病人急性期、恢复期治疗及护理程序的各个环节,制订了相应健康教育计划,主要包括疾病知识的宣教,心理护理,应用药物的疗效,饮食指导,排便指导,出院指导.结果与结论:通过行之有效的健康教育,45例病人其中42例病情均有效控制,康复出院.3例病人由于发病急,就诊晚而死亡.     

健康教育在护理工作中的应用

健康教育是以全体人民为对象,通过生理、心理的、社会的以及与健康密切相关的知识教育,改变不利健康的各种行为习惯,建立科学的生活方式,使人人具有自我保健能力,进而达到在精神、身体、社会交往等方面保持健全的状态.我科初步实行健康教育以来,收到了良好的效果.加强了护患之间的关系,让病人充分意识到,康复的过程中,护士有责任帮助病人满足他们的各种需要,尽快治疗好疾病,同时在整个护理工作中也需要病人的很好地配合,这样,即弥补了护理人员对健康教育知识的缺乏,也增强了病人战胜疾病的信心.因此,将健康教育贯穿了整个护理程序中是必要的.下面谈一下如何把健康教育运用于护理工作中的一些方面.     

青光眼白内障联合手术的护理

近年来,联合手术治疗青光眼合并白内障已逐渐广泛应用于临床.我院应用超声乳化白内障吸除,人工晶体植入联合小梁切除术(三联手术)治疗青光眼合并白内障.术前、术后给予完善的护理,提高了手术成功率,挽救了患者残存的视功能.现将有关护理经验总结如下.     

安全护理在高龄白内障患者中的应用

探讨了高龄白内障患者安全护理措施.包括对影响高龄白内障患者安全的危险因素进行分析,制定针对性的安全护理措施.认为加强完善高龄白内障患者的安全护理可以有效回避护理风险,是实现优质服务的关键.     

延续护理在出院2型糖尿病患者血糖控制中的应用

目的 探讨延续护理对出院2型糖尿病患者血糖控制的影响.方法 将86例出院2型糖尿病患者随机分成实验组和对照组各43例,实验组由教育护士提供出院后延续护理,对照组接受常规出院教育.观察干预后2组患者的空腹血糖、餐后2h血糖和糖化血红蛋白(HbAlc)3个代谢指标值及自护行为能力改变情况.结果 干预后实验组空腹血糖、餐后2h血糖和HbAlc控制方面优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).2组自护行为能力比较,各项差异均具有统计学意义(P＜0.01).结论 延续护理能够改善出院2型糖尿病患者血糖控制情况,提高患者的自护行为能力,利于患者采取健康促进行为.     

健康教育路径在社区糖尿病饮食自我管理行为中的应用研究

糖尿病的饮食治疗是糖尿病综合治疗的基础,对控制糖尿病患者的血糖、预防及延缓并发症起着不可替代的作用.2010年3月～9月,我们尝试应用临床路径对63名社区糖尿病患者实行饮食教育,效果满意,报告如下.     

健康教育在老年高血压患者临床护理中的应用体会

目的:通过对临床老年高血压患者"健康种子法则"教育,探讨健康教育对血压控制的重要性.方法:将我科诊治的240例老年高血压患者随机分为两组:在常规药物治疗的基础上,观察组120例实施以"健康种子法则"为主要内容的健康教育,对照组120例进行传统治疗和常规指导.结果:通过三个月的治疗与健康教育相结合,观察组患者平均血压有了明显下降,对照组血压有所下降,但不明显.二组比较有较大差异,具有统计学意义(P＜0.05).结论:科学的健康教育方式对个人生活行为实施护理干预,使之改变不健康的生活方式,提高治疗的依从性,对改善老年高血压患者血压状况起着非常重要的作用.     

健康教育路径在精神分裂症患者中的应用

目的 探讨健康教育路径在精神分裂症患者中的实施效果.方法将100例精神分裂症患者随机分为观察组和对照组,各50例,观察组采用健康教育路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育,使用健康知识问卷、治疗依从性问卷和护士用住院患者观察量表(NOSIE)进行评分比较.结果观察组接受健康教育路径后,患者对健康知识的掌握和治疗依从性以及NOSIE评分均明显高于对照组(P<0.01或P<0.05).结论应用健康教育路径对精神分裂症患者进行管理,能较好地掌握疾病健康知识,提高治疗依从性,促进疾病康复,改善患者生活质量.