基于工作过程的高职精品课程开发策略

按照工作过程的顺序开发课程高职精品课程是凸显职业教育特色的课程开发突破口。基于工作过程系统化的课程开发可以归纳出若干个学习领域,每一个学习领域都可建设精品课程。以就业为导向的职业教育,既要解决课程内容取舍,又要按照工作过程优化课程知识。     

基于工作过程导向开发基站建设岗位学习领域的思路与实践

与普通教育相比,职业教育课程具有明显的过程属性,职业教育课程的过程属性突出表现为课程的工作过程导向性。文章首先给出了基于工作过程导向开发学习领域的思路,然后,以基站建设岗位为例,给出了如何确定典型工作任务,再依据典型工作任务确定行动领域,对行动领域进行归纳,基于工作过程导向开发学习领域、学习情境的具体实现。     

“工作过程导向”理论在学习领域课程开发中的应用

开发学习领域课程,首先要由专业相关的职业行动体系中的全部职业"行动领域"导出"学习领域",再通过适合教学的"学习情境"使之具体化。德国职业教育领域通过多年的研究实践,制定出了学习领域课程开发的基本步骤,在此重点阐述的是笔者按照这八个基本步骤开发高职"旅游市场营销"课程的过程和方法。     

"机电一体化专业"工作过程导向课程探索

文章阐述了基于工作过程的职业教育主要内容、理论框架及特征。以学习领域确定行动导向的课程开发步骤。结合我院“机电一体化技术”重点示范建设专业,列举了开发学习领域实例。     

职业教育学习领域课程及课程开发

职业教育工学结合的学习领域课程开发,应在明确综合职业能力培养目标的基础上,通过基于工作过程职业资格研究,特别是实践专家研讨会,提炼出某一职业（专业）的典型工作任务,从而确定学习领域课程,设计学习情境,并采用行动导向的教学方案.     

德国“学习领域”课程理论与实践探索

面对社会、经济发展新变化和新趋势,职业教育必须适应这种变化带来的对人才培养的新要求。上世纪末德国职业教育所实施的学习领域课程改革就是顺应这种要求。学习领域课程以行动（为）导向为理论基础,基于工作过程建构学习情境是学习领域课程实施的关键。相对学科体系课程,学习领域课程具有明显优势,但目前在实施过程中仍存在很多需要解决的问题。从这场改革的背景、学习领域课程理论依据及其实践,以及所积累的经验与所存在的问题做了分析。     

职业教育新型活页式教材开发路径探析——以“工业机器人现场编程”为例

新型活页式教材是职业教育“三教”改革的重要内容。以“工业机器人现场编程”为例,通过学习领域课程开发理论、基于岗位和专业教学标准的职业能力清单、教材结构的“模块化”设计、工作任务的精细设计以及学习情境开发等路径开发新型活页式教材。使用该教材时应注重教师对教材的把握、立体化教学资源建设和学生自主学习能力。该教材的开发使用可为职业教育教材改革提供案例。     

以工作过程为导向的《会计流程操作》课程结构设计

进行以工作过程为导向的项目课程开发,是当前职业教育课程改革的引领方向。而结构论是项目课程建设最坚实的理论基础。本文在分析基于工作过程确定课程结构原则基础上,以高职高专会计专业的专业学习领域课程《会计流程操作》为例,进行了其宏观结构和微观结构设计。     

基于学习领域的软件专业《ASP.Net》课程开发实践

基于学习领域的课程开发是学习领域的中心,通过对学习领域的学习,开发出相应的课程,并通过课程实现相关联学习领域的学习,从而提高学生的职业能力和水平。文章主要以《ASP.Net》课程为例,探讨了如何利用项目案例、学习情境来实施ASP.NET的课程开发,着重对课程实施方案进行了研究。     

汽车维修专业学习领域课程开发的探索与实践

工作过程导向的学习领域课程开发成为了高职教育课程开发的主要模式。一般开发步骤：工作任务分析。行动领域归纳,学习领域转换,学习情境设计。广东机电职业技术学院“基于工学结合的汽车专业高技能人才职业能力的御新培养”获第六届广东省高等教育教学成果一等奖,其中对汽车维修专业学习领域课程开发进行了研究与实践,提供了实例。     

激发职业学校学生语文学习动机实践探索

一切为了每一位学生的发展是职业教育新课程的核心理念,也是贯穿课程改革的基本思想。通过激活、指向和强化中等职业学校学生学习语文动机的实践,依托学习内容、学习策略和学习评价三方面抓手,以达到促进中职校学生有效发展、和谐发展和积极发展的职业教育课改终极目标。     

高职纺织品生态与安全性检测课程开发

工学结合职业教育模式必须依靠工学结合一体化课程的支撑才能取得实效。针对高职纺织品生态与安全性检测工学结合一体化课程的开发实践,总结了自上而下的课程体系构建、学习情境划分和学习情境设计三个基于工作不同层面的系统化,分别对应职业的迁移性、成长性和资格性。按照上述三个系统化的开发,能够顺利地完成开发,便于高职教师理解与操作,具有一定的借鉴意义和普适性。     

基于工作过程的《异步电动机运行与维护》课程改革与实践

本文按照基于工作过程的系统化课程开发方法,对《异步电动机运行与维护》课程进行了教学设计。文中系统提出了该课程的构建方法、学习情境、学习内容、实施方案和考评方法等,简要分析了改革试点实践的初步成效与不足。     

高职会计专业“工作过程系统化”课程体系开发研究

高职院校人才培养模式课程体系必须是基于工作过程系统化的课程体系,基于工作过程系统化的课程体系开发遵循"岗位(群)调研分析(含职业成长阶段分析)→工作任务分解→行动领域归纳→学习领域转换"流程。本文以会计电算化专业课程体系开发为例研究高职院校中"工作过程系统化"人才培养模式课程体系的构建。     

中德高职机电专业课程体系的对比研究

通过对中德高职机电专业课程体系的对比,分析了目前我国高职专业课程体系仍然存在的“学科化倾向”问题,提出借鉴德国职教“学习领域”理论,重组并构建以工作过程为导向的专业课程体系。     

高校国防教育课程资源开发初探

课程是教育的核心,课程资源是课程建设的基础。长期以来,我国高校国防教育课程资源开发视野狭窄、课程意识薄弱,缺乏科学有效的国防教育课程资源开发策略。本文结合《国防教育》教学实践,通过调查、访问,总结了课程资源开发的现状,提出了高校国防教育课程资源开发的有效模式对于调动学生的主动学习和转变传统模式教学具有重要意义。     

基于虚拟实训基地（车间）的工学结合人才培养模式研究

为了寻求适合自身的人才培养模式,分析了当前国内高等职业教育人才培养模式的现状,提出了基于虚拟实训基地（车间）的工学结合人才培养模式;从校内实训基地建设、课程体系与学习领域开发、教学模式和＂双师型＂教师培养等四个方面阐述了该人才培养模式的具体内容和切实可行性。