大学生创业创新项目模式下艺术设计基础课程教学改革探索——以室内设计人体工程学课程为例

正文章主要通过分析室内设计人体工程学课程传统教学现状存在的问题,经过将大学生创业创新项目引入教学实践中不断进行教学探索与研究。针对应用项目教学模式下的人体工程学课程教学遇到的问题提出相应的教学改革措施。达到优化室内设计人体工程学应用型人才的培养模式,并对艺术设计专业基础课程应用型人才的培养起到理论和实践方面的指导作用。     

基于现代认知理论的消防工程学课堂教学改革浅析

针对消防工程学课程知识特点,项目组分析了该课程的教学现状与改革需求。并基于学习金字塔、遗忘曲线两项认知原理,从教学方式角度提出由信息认知、情景体验、启发思考三部分构成的教学方案,从教学效率角度调整了知识型、实践型两类课程的授课结构,并在消防工程学课堂教学中进行了积极探索。     

室内人体工程学教学实践与改革的探索

简述了《室内人体工程学》课程在设计专业课程体系中的重要作用,并从课程改革理念、课程内容整合、教学手段多样化以及实践教学等角度出发,探讨了教学实践改革的具体思路与方法,论述了人体工程学在生产环境和办公环境中的应用需求,从而实现教学改革的目的。     

人体工程学在建筑设计中的应用

要使建筑更好的为人所用,就要懂得人的心理和行为要求,就需要应用到人体工程学.本文首先对人体工程学进行了概述,然后对人体工程学在建筑通道设计、建筑平面布局的应用进行了较为详细的探讨.     

浅谈环境设计专业人体工程学课程教学改革

人体工程学是环境设计专业非常重要的基础性课程。各院校的环境设计专业均设有人体工程学课程,但现有教学实践中存在授课内容专业特点不突出、教学模式单一刻板、学生互动及实践学习缺乏等情况。文章从教学方法和专业实践等环节入手,分析了目前教学环节中存在的问题,针对课程内容优化以及如何培养学生的学习兴趣等方面,提出教学改革的思路和建议。     

基于虚拟仿真技术的外国建筑史教学探索研究

文章旨在探索外国建筑史课程教学改革模式。利用VR/AR技术,用沉浸式体验替代传统教学图示,引导创造出场景,打破时间和空间的局限。使传统靠想象的建筑空间转化为立体空间视觉体验。依托空间模型,附加相应空间数据与历史信息,进行广泛数据链接,创建虚拟环境,融合多源信息,实现信息化教育教学。把建筑信息融入到学生切身感受中去,打破时间和空间的局限,将增强课堂教学的互动性,提高学生学习建筑史的兴趣。     

虚拟现实在建筑空间认知中的应用研究

空间认知能力是建筑学基础教育的一项重要指标,而虚拟现实技术在提高空间认知能力与训练设计思维等方面具有独特优势,但目前,虚拟现实结合建筑教育的案例多侧重于教学过程描述与技术路线分析,对教学成果的评价仍需进一步证明。通过对空间认知能力基本定义、形成方式和评价要素进行阐述,并提取空间尺度认知要素,将虚拟现实技术作为部分教学手段介入建筑初步教学改革实践课程,以调查问卷的形式对低年级学生空间认知能力提升情况进行量化分析。结果表明,虚拟现实介入教学过程后,可对学生的建筑空间尺度认知能力提升11.2%~68.7%,对立面开窗尺度的理解变化则表现出局限性。此外,经VR教学的学生更加关注空间体验感,表明空间思维方式受教学手段的影响,虚拟现实使视觉表征与空间思维关系更加密切。     

运用人体工程学进行高效的厨房设计

１什么是人体工程学人体工程学又称人体工效学，于５０年代末由瑞士的EtienneGrandjean等人引入建筑学领域，并逐步发展成专门的学科———建筑工效学。发展到今天，建筑工效学又加入了广义环境因素，结合建筑环境心理学对建筑中的空间、家具、设备、环境等与人体活动紧密相关的要素的设计起到指导性，甚至是决定性的影响。它通过对人的生理和心理过程的正确认识，合理的确定建筑及环境应有的尺度和形态，满足了人类活动需要，改善了生产生活条件。直观上看，人体工程学在建筑中的运用主要对建筑的使用效率和舒适程度有影响，这种影响在狭…     

闽南传统民居祭祀家具及其与空间关系研究

中案桌和八仙桌不仅是闽南传统民居中重要的祭祀家具,还与建筑空间及尺度有着密切的关联,是认知闽南传统建筑必不可少的组成部分。文章以闽南传统民居中的中案桌与八仙桌为研究对象,通过实地踏勘、实物测量和匠师访谈,结合数据分析对二者的类型、构成、尺度比例、形制及装饰特点展开阐述,进而结合人体工程学原理,分析祭祀家具与传统民居建筑在空间尺度、氛围营造等方面的关系,探讨其中蕴藏的传统营造智慧,以期为相关家具的设计、制作以及闽南传统建筑的研究提供参考。     

人因工程学立体化课程体系建设

为提高人因工程学课程教学质量,改善教学效果,中国矿业大学(北京)人因工程学课程在分析人因工程学课程教学现状的基础上,通过构建多"点"教学资源,由案例教学串联,建设了基于基础层、进阶层、应用层的人因工程学立体化课程体系。基础层包括人体测量、作业负荷、人的生理特征、人的认知特征、人的可靠性以及人因工程的发展、研究内容、方法等;进阶层包括作业环境、作业空间、人机交互界面设计以及人机系统等;应用层为综合设计,将人因工程的基本理论、方法与生产生活实际结合在一起。     

东莞理工学院第二学生饭堂设计

该文通过对东莞理工学院第二学生饭堂的设计构思、布局和立意,着重探讨了建筑创作过程既需要朋基地、环境、功能到外形的自然推理构思过程,同时也应从场景、空间、形体到使用感受的设计体验,校园建筑应体现文化、环境和人的和谐共生。     

新工科背景下桥梁工程课程群构建

在新工科教育理念不断完善的过程中,各工科专业如何有效落实这些理念成为新工科建设的关键。探讨以课程群模式实施桥梁工程专业新工科建设,阐析桥梁工程课程群在新工科背景下应具有的特征。运用课程地图设置桥梁工程课程群的课程,进一步对桥梁工程课程群各课程之间的关系进行梳理;充分利用现代教学技术,开发桥梁工程课程群平台,对已有教学资源进行整理归纳,加强课程之间的联系,让师生共享教学资源;明确新工科课程群教学团队的任务,探讨课程群教学过程中所遇到的问题及其解决方案,总结交流基于课程群的教学经验,进一步完善课程群体系,提升教学水平。     

混凝土结构设计原理课堂教学研究

混凝土结构设计原理是土木工程专业的一门专业基础课程,该课程内容多、符号多、公式多,体系庞杂。笔者根据教学经验,结合不同知识点阐述了其采用的不同课堂教学方法,以此提高教学质量,帮助学生掌握学习的思路与方法。     

土木工程施工实验教学平台建设探讨

文章介绍了同济大学土木工程施工实验教学平台的规划、建设及教学实践中所积累的一些经验。对土木工程施工这类应用性、实践性非常强的课程,建设一个可供学生实践操作的教学平台,对加强理论教学与实际的联系,激发学生的学习兴趣,培养学生动手能力和创新能力具有重要意义。     

工程项目管理教学改革探讨

分析了工程项目管理课程目前的教学现状,提出采用沙盘实践环节教学方式,让学生通过模拟工程项目的管理,切身体验实际项目管理者的各种职责和任务,实现项目管理目标。从而达到增强该课程的实用性和趣味性,培养学生的综合素质和能力的目的。     

水力学与桥涵水文教学体会与思考

水力学与桥涵水文是土木工程专业交通土建方向一门必不可少的专业基础课,课程横跨多个学科,涵盖的专业知识丰富,教学难度大。根据对本课程教学的实践经验,从课程内容、教学手段和教学任务等方面谈一些体会和思考。     

研究性学习方法在空间认知与设计训练系列教学单元中的实践与应用——以建筑设计基础教学为例

天津大学建筑学院在建筑设计基础课程中,通过借鉴认知学理论和研究性学习理论,设立以空间为核心的空间认知与设计训练系列教学单元,进行相关教学实践。教学单元系列由人体尺度认知、城市认知与分析、经典建筑作品学习与分析、立方体空间设计、空间组合和空间建造六个单元组成,形成符合学生认知特点的序列,同时在教学中贯穿以研究性学习为主体的学习方法,取得了很好的教学效果。     

城乡规划专业外国建筑史课程教学改革探讨

根据外国建筑史课程教学现状以及已有的研究成果,文章提出城乡规划专业外国建筑史课程教学改革优化策略:一是将教学内容构建为认知、理解、应用三个层面;二是设置总结讨论课,合理设置选题;三是小组竞争,培养团队协作意识;四是加强课程合作,理论结合实践。     

工程管理专业课程体系的分析探讨

指出工程管理专业是一门有较强综合性和较大专业覆盖范围的学科,围绕工程管理专业课程体系,分析了目前工程管理专业中课程设置和实践教学的现状及存在的问题,提出了工程管理专业课程体系整体构建的思路及建议,以优化工程管理专业课程体系。     

在清华做"创新"——清华科技园创新中心

简述了作者在清华创新中心项目上的设计理念,提出了寻求"得体"的四个策略,即"分解体量","减轻重量","小处着眼","宁简不繁".