VB6.0程序设计课的教学研究

VB6.0程序设计课具有理论性和实践性强,教学难度大的特点。对学生要求有一定的理论背景,和分析问题、解决问题的能力。所以,在教学中首先要教学指导思想正确,针对该门课程的实际情况,重新组织课程,学教并重,循序渐进。要灵活的运用各种教学模式和现代化的教学手段,正确处理其中的重点和难点,使学生敢学、愿学、喜欢学。     

基于自我决定理论视角的课程教学探索——以《Python程序设计》为例

以学生为中心的教学理念，以启发式教学方法为主，强调以案例教学、实践与理论为主的教学方法并行，首先通过案例展示让学生对课程产生浓厚的学习兴趣，同时在实践教学过程让学生体验到学习的成就感，从而促使学生学习动机发生根本性的转变，由外部动机转变为内部动机，由“要我学”转变为“我要学”，从而让学生产生自我学习的动机，达到学生自我学习、自我提升、自我创新的良性循环阶段。     

《计算机应用基础》教学方法探讨

<计算机应用基础>已成为我校各类专业学生必修的一门基础学科课程之一,是学生学习计算机入门的基础课.现我就多年的教学实践,从学生学习和老师教学两方面进行探讨,做到量体裁衣,因材施教,这样才能充分地激发出学生学习计算机课程的浓厚兴趣,引导学生自主的学,轻松的学.变"要我学"为"我要学".     

对提高AutoCAD课程教学效果的思考

在AutoCAD课程教学的过程中,教师要分阶段采用不同的教学方法,结合学生的兴趣及知识点的难易,并通过作品设计与考证促学,充分调动学生的学习积极性,提高课程教学效率和教学质量,实现教好、学好、用好AutoCAD的教学目的。     

基于提高计算机教学的方法探讨

对于如何在计算机课程的教学过程中调动学生的积极性和主动性,调动学生的学习热情,变"要我学"为"我要学",从而提高课堂教学质量,让学生真正掌握计算机的基础知识和应用技能进行了初步的探索。     

基于教学做一体化的《网页设计与制作》课程教学的研究

《网页设计与制作》课程传统的教学模式是"以教师为主体,培养学生知识体系能力为主,理论与实践教学分开"。这种教学方式过于强调教师在课堂中的主体地位,不利于培养学生开发实际项目的能力。要改变这种现状打破原有的教学模式,而使用"教、学、做"一体的教学模式,必须要有一体化的教师,要有合适的教学案例,更要符合学生的特点。我们结合本课程的特点,将真实的网站项目引入课堂教学,并将网站项目按教学要求分解成若干个教学模块,每个教学模块都设计学生跟随老师共同完成的模仿型任务和学生独立完成的开放型任务,体现出融"教、学、做"于一体的教学方法的优势。     

物联网应用课程教学改革探索

物联网应用是物联网专业的一门专业核心课程,文章针对学生知识结构不足的情况,提出应在课程教学中补充互联网历史、行业经济规律、综合性实验等内容,并在教学各环节要注重培养学生的自学能力,体现以"学"为主、以"教"为辅的指导思想。     

学前教育专业《课件制作》教、学、做一体化实践探讨

《课件制作》课程在学前教育专业中居于专业基础课的地位,对于培养学前教育专业学生的课件制作能力具有重要的意义。笔者对学前教育专业《课件制作》教、学、做一体化进行了教学实践探讨,并认为教、学、做一体化先要转变教学理念和教学方式,其次要改革教学方法方式,同时要建立一套新的评价体系。     

开展家畜繁殖学课程兴趣小组实践与探索

针对教学改革中提倡素质教育和学生全面发展的方针,组建家畜繁殖学课程兴趣小组,发掘兴趣以培养学生创新能力,激发 潜能以培养学生科研意识,教学相长以优化家畜繁殖学教学体系。家畜繁殖学课程兴趣小组教学实践效果良好,理论教学与实践 教学相结合,科研优势形成教学资源优势,学习能力转化为实践能力。     

论思想品德课教学中学生积极心态的培养

成功学的始祖拿破仑&#183;希尔说：“一个人能否成功，关键在于他的心态。”学生积极的心态集中表现为乐学、要学、敢于苦学、善于巧学，学生消极的心态则集中表现为苦学、怕学，甚至弃学。教师要成功地完成教学目标，不仅要使学生明确“学什么”、“怎样学”，更要重视培养学生积极的心态。     

非计算机专业《Visual Basic程序设计》课程中若干问题的教学方法

《VB程序设计》课程是多数高校中非计算机专业学生必修公共计算机基础课程,旨在提高这类学生的计算机应用能力。针对非计算机专业学生的学习特点,总结出符合他们学习特点的教学方法通过图表对比、步骤简化、口诀记忆等教学方法提高教学质量,激发学生的学习兴趣,促进人才培养。     

建构主义理念在医学类高校VB课程教学中的应用

针对医学类高校学生的综合素质及VB课程的特点,提出将建构主义理念融入到VB课程教学中,由此提高学生的计算机应用能力、自主学习和终身学习能力,使学生终身受益。     

VB程序设计教学方法研究

在VB程序设计课程的教学中,各知识点的教学采用任务驱动法能使学生得到新知识和新技能的储存;在课程设计阶段,实施项目教学法,能培养学生的团队协作精神,使学生真正具备运用所学知识解决工程实际问题的能力.     

基于WEB的教学设计

本文基于WEB教学设计的过程,深入阐述了基于WEB教学设计的理论基础以及＂连通图形＂的学习方法、WEB的教学设计及学习环境的设计。根据以上理论,开发了基于WEB教学的自主学习系统,集登录管理、教师、学生和一般来客为一体,便于学生自主学习。     

对VB教学方法的思考与探索

VB程序设计是当前高校非计算机专业的重要课程,如何使学生轻松主动地学习VB?教师应该从培养学生兴趣,尊重认知规律,注重实践环节和师生良好互动方面入手,精心组织教学活动,培养学生的逻辑分析能力和实际编程技能,从而提过VB的教学效果。     

对VB教学方法的思考与探索

VB程序设计是当前高校非计算机专业的重要课程,如何使学生轻松主动地学习VB？教师应该从培养学生兴趣,尊重认知规律,注重实践环节和师生良好互动方面入手,精心组织教学活动,培养学生的逻辑分析能力和实际编程技能,从而提过VB的教学效果。     

数据结构教学探索与实践

数据结构是计算机专业一门重要的专业基础课。但课程高度抽象、内容丰富、理论性强,使这门课学习起来相当困难。结合课程特点和实际情况,在教学过程中经过探索和实践,主要从激发学生的学习兴趣、抽象和具体的相互转化、理论和实践相结合几方面来提高这门课的教学效果,提高学生的综合能力。     

如何提高VB课堂教学效果

在VB程序设计语言课程教学中,教师怎样解决程序设计的“难学难教”问题,并提高课堂教学效果,是目前亟需解决的问题,本文就此在教学中做了一些探索。     

任务驱动法在VB教学中的应用

高级语言程序设计(VB)作为高校非计算机专业的必修课,以培养学生的编程技能和逻辑思维能力为目的。该课程对只有一些基础知识的学生而言,如何培养其学习兴趣、提高其学习主动性、提升教学效果显得尤为重要。为此根据多年的教学实践,结合课程的教学目标,分析了传统教学模式的弊端,提出并验证了任务驱动教学手段在VB教学中的可行性。从任务驱动教学法的理论基础出发,在课堂上引入具体任务并逐步展开,通过具体的教学过程验证了任务驱动法应用于VB教学的良好效果。