自动化专业课外实践教学的探索与实施

加强实践教育,提高学生的创新能力,是自动化专业的重要改革发展方向.通过几年的实践与探索,我们以自动化专业课内教学为主导,以学院本科创新实验室和本科课外创新实践基地为依托,探索并制定了自动化专业本科生课外实践教学计划.通过该计划的实施,学生的创新能力和综合素质在潜移默化中得到了锻炼和提高.     

自动化专业认识实习课程“5S”模式教学研究

正本文探索地方本科院校以培养"应用型"技术人才为目标的自动化专业认识实习课程建设。以问题解决理论为指导,以完成自动控制项目为实践内容,从发现问题、明确问题、提出假设及检验假设四个环节创新自动化专业认识实习课程的"5S"教学模式,围绕问题解决强化课程的自主性实践教学,煅炼学生的自主探究和创新能力,培养学生初步的专业素养和实践技能。     

面向行业的地方高校自动化专业人才培养模式探讨

针对自动化专业理论性强、学习难度大的特点,结合在地方应用型本科院校自动化专业的人才培养模式,对理论课程体系、实践教学体系、素质拓展体系、双师型队伍建设、质量保障和监控体系进行了一系列改革:淡化理论,注重实际应用;重视能力培养,强调过程控制;理论融入实践,增强实用性。教学实践表明,通过这些改革提高了学生学习的积极性,增强了应用型本科院校自动化专业学生实践应用和创新能力的提高。     

“卓越计划”模式下通信工程实践教学体系探索

以"卓越计划"为指导,在对本科实践教学现状分析的基础上,结合通信工程专业特点,通过创新工程技术人才培养理念,从实践教学体系的科学构建、实践教学方法改革、校内外实习基地建设、课程设计与毕业设计的优化、学生课外实践活动等方面对"卓越计划"模式下的实践教学体系进行了分析和探索。     

应用型本科“自动控制原理”课程改革及实践

针对应用型本科自动化专业的专业基础课“自动控制原理”,结合在教学科研中的实际经验,对课程体系、教学内容、教学方法、实践环节以及第二课堂科技制作等方面的建设进行了探索。开展了基于MATLAB的控制理论CAI教学及双语教学改革尝试等创新。教学实践表明,通过这些改革,提高了学生学习的积极主动性,增强了学生分析问题与解决问题的能力,培养了学生的创新能力与思维能力,而且进一步加深了对“自动控制原理”课程基本理论与基本概念的理解,为后续课程的学习奠定了坚实的基础。     

应用型本科“自动控制原理”课程改革及实践

针对应用型本科自动化专业的专业基础课"自动控制原理",结合在教学科研中的实际经验,对课程体系、教学内容、教学方法、实践环节以及第二课堂科技制作等方面的建设进行了探索.开展了基于MATLAB的控制理论CAI教学及双语教学改革尝试等创新.教学实践表明,通过这些改革,提高了学生学习的积极主动性,增强了学生分析问题与解决问题的能力,培养了学生的创新能力与思维能力,而且进一步加深了对"自动控制原理"课程基本理论与基本概念的理解,为后续课程的学习奠定了坚实的基础.     

专业课程改革中提升学生创新能力的探讨

自动化专业的学生要求有较强的实践能力和创新能力。通过更新自动化的专业教学观念与导向、优化课程内容与方法、调整授课模式与评价体系,同时组织学生有针对性地开展创新和实践活动,加强学生专业素质和实践能力培养,提高学生创新意识,有利于把学生培养成为满足社会发展需求、具有创新意识和实践能力的高素质人才。     

自动化本科学生创新能力的培养方法探讨

自动化专业课程种类多,理论知识覆盖面大,导致多数学生以授课老师灌输为主的被动方式学习相关知识,进而影响到学生的学习兴趣和创新能力的培养。针对如何提高学生创新能力的问题,分析了当前阻碍学生创新能力培养的因素,探讨了几种培养自动化专业学生创新能力的方法。以专业老师为班导师的方式增强学生对专业的理解和兴趣,结合学校科技创新计划和科研训练,自动化专业学生在创新能力方面取得了较好成绩。     

应用型电气工程及其自动化专业实践教学建设与实践

在新建应用型本科院校中,除了让学生掌握系统的专业理论知识,更需要加强对学生的实践与创新能力的培养。以金陵科技学院电气工程及其自动化专业为例,阐述了以"课程设置岗位化,课程组织模块化,课程实施工程化"的"三化"标准构建实践教学体系,以"技能推动,项目驱动,创新带动"的"三动"理念促进实践教学改革,取得了良好的实施效果。     

大学生科技创新能力课外培养模式的探索与实践

从提高大学生的科技创新能力、实践能力和学术水平着眼,阐述了大学生课外科技创新活动在学生创新能力培养中的重要意义和作用,提出了大学生课外科技创新人员的选拔方式、大学生科技创新能力课外培养的方法和途径以及洛阳理工学院开展大学生课外科技创新活动实践的成就和辐射效应。     

面向工程以创新创业能力培养为目标的自动化专业实践教学体系的改革与实践

实践教学在培养学生的科学能力、专业能力、工程能力和创新能力等方面起着关键的作用。在总结以往实践教学环节不足的基础上,根据时代的要求,构建了面向工程以创新创业能力培养为目标的自动化专业实践教学体系,加强自动化专业学生的工程实践能力与创新创业能力的培养。     

自动化专业实践教学基地建设研究

自动化专业实践教学环节应立足于专业培养目标,培养学生实践和创新能力。以往的实践教学环节中存在着设计题目工程背景淡化及学生动手操作不足等问题。通过建设自动化实践教学基地,加强学生工程能力训练,推动自动化专业科技创新人才的培养。     

高素质应用型人才培养模式探讨与研究

为不断提高学生的专业综合能力和实践创新能力,推进人才培养质量的不断提高,天津科技大学从优化教学资源、创新培养途径、完善培养方案及加强师资建设四个方面着力探索高素质应用型人才培养模式,促进应用型本科教育的良性发展。     

基于应用型能力培养的自动化专业课程改革的研究与实践

通过自动化专业教学改革,逐渐确定以工程生产第一线应用型本科人才的培养目标,从教学思路、实践环节的要求、重视产学研基地建设、毕业设计等方面严格把关,增强了学生的工程意识和应用创新能力。     

基于应用型能力培养的自动化专业课程改革的研究与实践

通过自动化专业教学改革,逐渐确定以工程生产第一线应用型本科人才的培养目标,从教学思路、实践环节的要求、重视产学研基地建设、毕业设计等方面严格把关,增强了学生的工程意识和应用创新能力.     

基于电力行业标准的自动化专业教学体系构建

针对自动化专业常规培养学生难以适应电力行业对人才需求的问题,从专业应用型和创新型人才培养角度出发,对教学体系进行了探索。通过构建适应电力行业标准的自动化专业教学新体系,强化了学生的工程实践和创新能力。     

师范类本科院校新建工科专业导师制的实施与探索

以淮南师范学院电气工程及其自动化专业为例,论述了专业导师制对新建本科工科专业的重要性。实行专业导师制有利于对学生进行专业指导,使学分制得到进一步完善;有利于对学生进行学术引导,提升学生的社会实践能力和科研创新能力;有利于对学生进行品德培养,充分发挥教师教书育人的作用及增进师生友谊。为此,探讨了电气工程及其自动化专业实行导师制的意义及导师的素养和职责问题,同时论述了导师制建设的具体措施。     

自动化本科专业学生实践创新能力培养模式探索

自动化专业口径宽,适应面广,是当前我国高校的热门专业之一。但是,随着经济的发展、科技的进步、社会的变革,使自动化专业的建设面临着诸多发展中的新问题。本着以学生为中心,以切实培养学生能力为出发点的指导思想,河南科技大学电子信息工程学院在自动化专业学生实践、创新能力培养方面进行了一些有益的探索。     

地方本科高校应用型创新性人才培养新模式探索

分析了当前地方本科高校人才培养目前存在的问题、问题的成因,提出应用型本科高校人才培养的几种模式,科学设计应用型创新性人才培养模式,走特色办学之路,科学构建实践教学体系,施行个性化教育,以课内、课外、企事业相结合,强化实践提高学生应用实践能力和创新能力。     

应用型本科院校的开放性实验教学实践与思考

开放性实验教学模式是对传统实验教学的改革和补充,对于以培养高素质创新人才为主的应用型本科院校尤为重要。从电气工程及其自动化专业开放性实验教学出发,对目前普遍存在的问题进行分析,并提出对策性改进建议。通过开放性实验教学可以提高大学生的实践创新能力,进一步加深其理论知识学习的兴趣。