西部地区GDIO理念下的数据结构与算法课程建设

针对西部地区数据结构与算法课程的特点,讨论分析如何实施CDIO人才培养理念,强化教学活动中的“教、学、做”合一,指出教师的“教”是前提、学生的“学”是主体、学生的“做”是实践,介绍本课程组教师在数据结构与算法课程建设中的措施、方法以及取得的成效.     

基于项目导向的数据结构与算法课程教学研究与实践

为了解决数据结构与算法课程教学中普遍存在的问题,以创新人才培养为目标,以学生为中心,采用以项目为导向的教学方法进行改革和实践.通过学生成绩管理案例、景区旅游管理案例以及航空订票管理案例,将数据结构与算法课程的主要内容涵盖进来.在教学与实践中采用动画、视频、演示等多种形式的多媒体教学手段,充分调动学生的眼、手、耳,以实现以项目为导向、以实践为主导的数据结构与算法教学模式.以项目为导向的教学研究与实践,强化实践教学活动中的“教、学、做”合一,从而增强了学生的感性认识,锻炼了学生逻辑思维能力,激发了学生实验课学习的主动性和积极性,进而加强了学生的软件开发能力和自主创新能力.     

用案例教学法指导数据结构与算法教学

针对传统数据结构与算法教学中存在的问题,在分析案例教学法在程序设计类课程教学中的地位与作用的基础上,本文提出"精选典型案例—设计生动课件—激活课堂教学"的观点,结合我院学生与课程团队教师的实际,在数据结构与算法课程教学设计与改革方面进行教学实践,取得了显著的效果。     

基于教学做一体化的《网页设计与制作》课程教学的研究

《网页设计与制作》课程传统的教学模式是"以教师为主体,培养学生知识体系能力为主,理论与实践教学分开"。这种教学方式过于强调教师在课堂中的主体地位,不利于培养学生开发实际项目的能力。要改变这种现状打破原有的教学模式,而使用"教、学、做"一体的教学模式,必须要有一体化的教师,要有合适的教学案例,更要符合学生的特点。我们结合本课程的特点,将真实的网站项目引入课堂教学,并将网站项目按教学要求分解成若干个教学模块,每个教学模块都设计学生跟随老师共同完成的模仿型任务和学生独立完成的开放型任务,体现出融"教、学、做"于一体的教学方法的优势。     

软件工具类课程教学实践研究

软件工具类课程的教学如果仅仅只停留在教师讲解,学生模仿练习的基础上是很难取得成效的。这类课程的教学应从学生个体出发,将"学"与"做"的主动权交给学生,在教师的指导与引导下以"任务驱动"的方式展开,以一个个的任务和项目带动每个学生参与实践,并有效地将老师的教、学生的学、学生的做与练融为一体,才能达成教学目标,实现学习者动手操作技能和设计、创新能力的提升。     

教学情境生活化与培养学生信息素养的探究

如何将课程中的知识点与学生的实际生活联系起来,让学生学起来"轻松",教师教起来"轻松",兴趣是最好的老师,是学生学习的原动力,这已经是大家形成的共识了.     

打下坚实基础 学好编译原理

编译原理是计算机专业中难度很大的一门专业基础课,在理论上它要求学生掌握很多抽象的概念,在应用上要求学生能够熟练地利用各种数据结构进行编程,根具有挑战性。本刊实习记者采访了几位在一线从事编译原理教学的教师和计算机专业的学生.听听他们在"教"与"学"过程中的心声。同时,我们对6所高校的编译原理课程进行了相关数据统计,供读者参考。与此同时,我们还选登了清华大学张素琴老师的文章"斯坦福大学计算机秒学系的编译原理课程分折",希望文章中的一些新思路.新观点能对广大计算机专业的师生有所帮助。     

数据结构课程初步教改的探讨

为了更好地提高《数据结构》课程的教学质量、为社会培养创新型人才,文章针对目前《数据结构》的教学现状,对教学内容、教学方式、实验教学等课程建设给出了初步的改革措施,营造出"互通式"的教学课堂,做到了"教"与"学"的有机结合.     

《重叠问题》教学设计

●创新整合点"动手做+白板交互"是本课设计中的亮点。这种设计使得白板不仅仅属于教师教的工具,更重要的是,它也属于学生学、做以及反馈学习思维过程和结果的工具,学生获得了一个实践参与的机会,充分体现了交互、参与、反馈、评价的新课程教学理念。     

利用动态图示法改善《数据结构》的理论教学

《数据结构》是一门理论性强、比较抽象的课程,也一直是高职教学中学生感觉难学、教师认为难教的一门专业课程。在教学实践中,应打破常规教学方法,大量采用动态图示,把抽象的概念、算法转换为实例模型,在视觉上用直观的方式帮助学生理解,以提升该课程的理论教学效果。     

数据结构教学中存在的问题及解决方案

数据结构不仅是计算机学科的核心课程,而且已成为其他理工专业的热门选修课。本文针对非计算机专业学生在学习该课程的过程中存在的问题,结合具体的理论与实践教学过程,详细分析了问题存在的原因,通过实例分别给出了解决问题的对策,以期提高数据结构课程教和学的效率。     

《数据结构》课程教学模式的改革与实践

本文针对数据结构课程中算法较抽象、教师教学与学生学习的难度均很大的现状,提出了采用"任务驱动"的教学模式进行课堂教学的思路,并对该教学模式进行了分析、阐述了其操作流程.     

从“数据结构”课程特征本质谈实践教学改革

"数据结构"课程特征决定该门课实践教学的关键是培养学生在"理论"与"实践"之间灵活转换的能力,并从理论和实践相结合的算法设计和程序实现层面评判"数据结构"课程教学效果。文章结合近年来教学研究和应用实际,讨论"数据结构"课程实践教学的基本特征、改革的要点,并介绍一些具体实施手段和改革成效。     

“编译原理”教学实践探究

教学需要"教"与"学"双方的密切配合。树立"学生为主体、教师为主导"的良好教学关系,是成功教学的关键。本文根据"编译原理"课程的特点,提出应用启发式教学的思想,提高学生在学习中的主体地位,多方面增强学生的学习兴趣。文章结合笔者17年的"编译原理"课程教学实践经验,总结了开展启发教学、提高教学质量的一些粗浅策略。     

“数据结构”虚拟课堂的设计与实现

"数据结构"是软件专业课程中难教、难学的一门课程,本文针对高职学生特点,设计实现了用于辅助教学的虚拟课堂,重点探讨了Authorware动画的实现、Agent的加入和Java中的多线程技术。     

面向问题求解的实践教学模式——“算法与数据结构”实践教学改革

"算法与数据结构"是计算机科学与技术专业重要的专业基础课,是一门理论性与实践性都很强的课程。针对多年课程教学过程中发现学生普遍认为课程内容过于抽象,学习兴趣不大,学完后不仅理论基础不扎实,而且分析和解决实际问题的能力差的状况,提出面向问题求解的实践教学模式,并在近三年的课程教学中加以实践,取得明显效果。     

数据结构实验课程的改革与实践研究

"数据结构"是计算机专业中的基础课程之一,也是信息与计算科学专业的一门专业核心课,"数据结构"在整个课程中起着承上启下的重要作用。"数据结构"的理论知识是很抽象的,需要运用的知识也是很多的,掌握起来不是很容易。因此需要开设与数据结构课程相配合的实验课,利用"数据结构"实验课程就会让学生在上机的时候进一步的理解相关的理论知识,也可以及时的进行巩固所学习过的知识,同时也有利于提高学生的学习的效率。本文主要就是从数据结构实验课程的改革措施、实施效果等方面进行的探索与研究。     

“最小代价通信网”案例实现与分析

《数据结构》是一门理论性和逻辑性较强的专业基础课程。而图论算法则是数据结构课程中的重难点部分。文章以"最小代价通信网"案例为例,详细介绍了图论算法通过具体案例学习的具体过程,并对案例的实现过程进行了详细分析,从而说明了案例学习法在数据结构课程中的重要性。通过案例可以更好的掌握算法涉及的理论知识,更全面深刻的理解算法思想。同时通过算法在实际问题中的应用及程序的实现,获得学习的成就感和兴趣。     

CDIO工程教育系列教材

<正>教材特色以真实项目为载体,兼顾知识、能力与素质培养以真实项目为载体,以案例为导引,通过知识指导、能力培养、素质锻炼的一体化设计,将"学中做"和"做中学"的思想贯穿于教材的全过程。以培养目标为主线,一体化设计教材内容与组织形式从专业和课程培养目标出发,对教学内容、教学方法、教学组织形式、考核方式等进行一体化设计,指导教师用项目设计、案例分析、任务导向、问题引出等具体的教学实施方法组织和开展教学,使教师看到教材知道教什么、如何教、教到什么程度。以学生为中心,便于学生自主学习充分体现以"学生为中心"的思想,不仅对教师"如何教"给出了参考性"教学方法",更对学生"如何学"提出了详细"学习方法"指导,使学生看到教材知道学什么、如何学、学到什么程度。     

“数据结构”课程中算法实现的学习方法研究

数据结构课程以算法描述为基础诠释了各种具体数据结构的概念和特点,而算法的实现则用更加直观的方式巩固了所学理论知识。文章结合数据结构的教学实践,总结学生实现算法遇到的普遍性问题,进而提出一种"三步曲"的数据结构算法实现学习方法。通过在教学实践中实际应用发现,该方法可以有效地帮助学生提高算法转化的效率。