高中美术鉴赏课之人文素质培养策略

美术新课标提出了培养学生人文素质的目标。高中美术教师在美术鉴赏课教学中应积极转变教学理念,创新教学方式,转变教师角色,采用质性评价,引导学生理解美术作品中蕴含的丰富的人文精神,在潜移默化中提升学生的美术素养和人文素质,促进学生的全面发展。     

浅谈高中美术鉴赏课教学中学生人文素质的培养途径

高中美术鉴赏教学中,教师不仅需要传授有关美术的基本知识及艺术鉴赏能力,更需要将美术作品中的人文精神进行传达,然而在高考高压的应试教育模式下美术鉴赏在教学过程中处于弱势地位,就如何在高中美术鉴赏课中培养学生的人文素质进行简单地分析、论述。     

高中美术鉴赏教学的有效性探究

随着我国教育改革的不断推进,高中美术教师不仅要培养学生的素描、色彩、速写技能,而且要培养学生的艺术鉴赏能力。在国家新一轮教育改革的大背景下,该文作者分析高中美术教育如何提高学生的自主学习能力、观察能力和美术修养。     

高中美术鉴赏中学生人文精神的培养

以往的美术教育存在重技法、轻人文的现象,注重表现物体的技巧,而忽略对作品的内涵、审美、意境等本质的感受。新课标提出美术教育旨在提高学生的审美能力,促进学生审美素养的形成和发展。美术教育对培养学生的人文素养提出了新的要求。教师在美术教育中要着力提升学生的人文素养。     

论如何提高高中美术鉴赏教学的有效性

在新课改背景下,高中美术教师不仅要传授学生基本的美术创作技巧,还要对学生的美术鉴赏能力进行培养,这是学生审美能力和人文素养得以提高的重要途径。文章在分析当前高中美术鉴赏教学存在的问题的基础上,重点就提高高中美术鉴赏教学有效性的策略进行分析,旨在为美术鉴赏教学提供更多的理论借鉴和实践参考。     

高中美术鉴赏课教学现状反思

要改变高中美术鉴赏课教学的不良现状,就应该在新课程标准的导引下,树立以学生为主体的教学理念,积极探索有效的课堂教学方法,激发学生对美术鉴赏的兴趣。     

浅谈高中美术鉴赏教学中的人文渗透

美术作品既是艺术品,也是社会历史的再现。整合其他相关学科的优势以促进美术教学发展,是美术新课改的实践观念,其目的是加大学科间横向和纵向的联系,使知识更容易被学生吸收与消化,使知识更为生动和有趣。高中美术鉴赏课有显著的人文性,其教学不能局限于自身领域,而要与其他学科资源结合。教师要用整合策略使学生对跨学科的鉴赏课程开展探索性学习,从而全面了解美术的特征、表现的多样性、发展规律和趋势。     

试论如何提升高中美术鉴赏课教学质量

在高中美术科目的学习过程中,美术鉴赏课以欣赏为主。当前一些高中美术鉴赏课枯燥无味,课堂教学质量不高,所以如何提升高中美术鉴赏课的教学质量是一个重要的问题。基于此,文章主要从培养兴趣、问题课堂、巧借平台、巧设情境几个方面入手,层层推进,阐述提升高中美术鉴赏课教学质量的策略。     

浅析提升高中美术鉴赏课教学质量的对策

美术鉴赏课以欣赏为主,是高中美术科目中一个重要的学习领域。很多学生认为美术鉴赏课枯燥无味,如何把鉴赏课变得生动有趣已成为当下美术教师的一项重要任务。笔者结合自身多年的教学经验,坚持以学生为主体、教师为主导的原则,从以下几个方面阐释提高美术鉴赏课教学质量的对策。     

浅淡高中美术鉴赏课中审美教育的实施

高中美术教学不但要向学生传授绘画的基本技能,还要在有限的课时内通过对学生进行不断的艺术启发和熏陶,提高他们感受美、认识美、创造美的能力。笔者就如何在高中美术鉴赏课中进行审美教育谈谈个人的看法。     

新课标下高中美术鉴赏课教学有效性探究

美术鉴赏一直以来都是高中美术的必修课之一。针对新课改,要想达到国家的要求,做到充分理解新课标编者的目的并且达到最终的教学效果,高中美术教师就必须拿出一套新的教学方法。基于此,文章主要针对新课标下高中美术鉴赏课教学的有效性进行了探究。     

高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养

随着我国教学改革的进一步深化,社会对于高中美术鉴赏教学提出了更高的要求,因此,培养学生的审美能力就比较关键,这也是促进学生素质全面提高的重要内容。以往的美术教学过程中,由于没有注重学生审美能力的培养,学生的素质教育目标很难全面实现。文章主要就高中美术鉴赏教学的重要性和学生审美能力培养的问题加以分析,然后结合实际就如何提升高中生的审美能力进行详细探究。     

浅谈如何开展高中美术鉴赏课教学

美术鉴赏是高中美术学科的学习模块之一。高中美术鉴赏课教学要有明确的目标,教师要善于用多样化的教学方法和手段,引导学生积极参与美术鉴赏活动,提高教学成效。     

试论高中美术鉴赏课中素质教育的实施

文章首先分析了高中美术鉴赏课对学生素质教育的影响,然后从优化教学流程、丰富教学方法等几个方面提出了高中美术鉴赏课素质教育实施的对策。     

浅谈新课改下的高中美术鉴赏课教学

在新课改的要求下,高中美术教师应认真学习和领会新课改的精神,不断钻研,创新地开展美术鉴赏教学。这是新时代对教师的要求,也是新课改对教师的期望。     

高中美术鉴赏课中培养学生独创性思维的研究

美术在培养学生创新能力方面有得天独厚的优势。然而,许多高一新生在入校前没有稳固的美术鉴赏基础,因此要想培养学生的独创性思维并非易事。在实际工作中笔者做了一些探索,得到了一些体会。     

论高中美术鉴赏课上学生自主学习能力的培养

美术鉴赏课是高中美术教学的重要组成部分,是提升学生感知能力、审美能力和创新能力的有效手段。然而,由于美术鉴赏课具备内容丰富、知识点多、覆盖面广等特点,仅仅依靠教师在有限的课堂时间内进行讲解与练习,很难达到弘扬文化艺术、促进学生全面发展的目的。因此,在高中美术鉴赏课上,教师应该帮助学生形成正确的学习态度、掌握正确的方法和手段,让他们通过自主学习,感知艺术的魅力,形成正确的审美观和人生观。     

视觉素养教育融入高中美术鉴赏课初探

随着信息技术的迅猛发展,越来越多的媒体、图像充斥在人们周围,刺激人们的眼球,人类进入了"读图时代"。当无处不在的图像已经成为生活中不可或缺的一部分时,如何更科学地接受这样的视觉世界,就成了我们需要研究的问题,随之而来的概念便是视觉素养。如何将视觉素养的培育融入高中美术教育,便是文章尝试解决的问题。     

让高中美术鉴赏课“动起来”

美术鉴赏有助于提高学生的整体美术素养,培养学生的审美能力和理解力,有助于发展学生的创造力和想象力,符合素质教育的根本要求。新课程标准指出,应通过美术教学,使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。这就要求美术教师必须改变以往的知识传授者的角色,重新定位。该文作者就怎样上好高中美术鉴赏课,如何让美术鉴赏"动起来"谈了几点想法。     

深度美术鉴赏的实现途径

丰富的阅读可以培养教师的思考能力,教师思考的深度和广度决定了美术课堂拓展的深度和广度,进而影响学生思维的深度。对话是深度美术鉴赏的重要途径,对话既需要深度,也需要广度,这就少不了对美术语言的掌握。