立体构成课程中“主题式”教学的应用

立体构成是环境设计专业的一门重要课程,要求学生能够在三维世界中创造具有广度和深度的空间和形态。在立体构成课程中采用"主题式"教学,能够有效地提高环境设计专业学生的抽象造型能力,提高学生的学习积极性,使学生能够明确设计方向,激发自己的创造性。     

高职室内设计专业立体构成教学改革与实践

立体构成是一门研究立体形态及其构成法则的学科,对培养学生立体造型的思维方式和良好的形式感觉有着重要的作用。高职院校学生的造型基础与抽象思维能力较为薄弱,因而教学改革必须围绕立体构成教学的初衷,即培养学生对形式的良好感觉,学会运用抽象的形式语言表达设计意图,从而创造出具有形式美感的立体构成作品,这也是立体构成作为一门设计基础学科的主要教学目的。     

浅谈分形在立体构成中的应用

立体构成作为一门设计基础造型学科,其本质任务是研究形体在空间中的构成规律和方法。如何有效地组织视觉元素,形成既定的造型和形态系统,找到贯穿形式语言的基本法则,是立体构成学习所要解决的关键问题。随着分形理念的提出以及分形应用在艺术领域的渗透,以研究自然界不规则几何图形的分形学与立体构成的形式研究达成一致,分形的思维和方法为立体构成的造型方式打通了一条新的道路。多种分形软件的兴起也促进了分形与立体构成的结合。该文作者结合多年的立体构成教学经验,尝试将分形的自相似性和迭代的方法尽可能地置入立体构成,通过实践,从形式层面打破传统立体构成单一的造型方式,形态的整体性和自然空间的和谐呼应等问题得以有效解决。分形学在立体构成中的应用,将会是一片值得探索和开拓的新领域。     

浅谈立体构成在展示设计中的应用

立体构成是艺术设计领域中不可或缺的基础课程,亦称"空间构成"。它是以一定的材料、视觉为基础,以力学为依据,把造型要素按照一定的构成法则组成新的形象。立体构成以自然形象为源泉,将具体形象分解为点、线、面、体,使形体可在自然形态中找到依据。     

自然有机形态的图形构成在室内软装中的研究与应用

正现代设计中,人们最熟知的设计基础便是三大构成:平面构成,立面构成,色彩构成。它起源于1919年的德国包豪斯设计学院。平面构成是指在二维平面内创造理想形态,或是将形态、色彩、肌理等进行分解、排列、组合,从而构成理想形态的造型设计;色彩构成是将两个或两个以上的色彩的最基本要素,按照一定的规律和法则重新搭配、交变,组合成新的理想的色彩关系;立体构成是研究立体形态的材料和形式的造型基础学科。三大构成体系中,平面构成是"构成"艺术的基础,并与立体构成同时存在着色彩构成;而色彩构成也不可能脱离平面构成而单独存在,三者是相辅相成的依存关系,我中有你,你中有我,互为一体。     

中职《立体构成》课主题式教学的实践与探索

立体构成是基于形态与空间的三维艺术,更是抽象思维的再度升华。本文将从《立体构成》课程主题式教学的特点入手,就形式美构成、平面构成、包装造型、情态表现等方面进行阐述,提出适应中职教育特点的主题式课程教学模式和对策思路。     

以专业为导向的立体构成教学实训主题性研究

立体构成是设计艺术类专业教育的基础,学生需要掌握基础,更要在今后的专业学习中灵活运用。文章从立体构成教学与专业分类入手,分析了目前造成立体构成教学中问题的原因,提出了立体构成中点、线、面、体及仿生构成与专业内容相结合的主题性训练方法,试图为立体构成的教学与专业紧密结合找到合适的途径。     

立体构成课程教学的思考与探讨

指出"立体构成"主要培养学生空间想象、空间分析、创造性思维、实践动手等能力,通过分析现阶段该课程教学现状及所面临的问题,提出如何以多样化的表现形式解决"立体构成"教学中所出现的问题,从而改善传统教学的不足。     

浅谈衣缝设计在服装立体造型教学中的运用

当今,服装设计已存在于我们生活的方方面面。衣缝设计是服装立体造型设计的一部分,也是现代服装设计的基础。本文从衣缝设计的含义、资源整合、学生的发展特点等方面分析了如何设计教学过程,使学生灵活掌握衣服缝设计的方法,然后巧妙运用到服装立体造型中。使学生掌握衣缝设计与服装构成的关系及衣缝设计在服装中的运用及制作。使学生能够分清结构缝与装饰缝。有一定的衣缝设计能力,并且合理运用到服装立体造型中,适应技能大赛的需要。培养学生认真细致、团结协作的工作作风及正确面对问题,谦虚好学,求真务实的职业态度。     

分析毕业设计在女装成衣设计中的运用

毕业设计是服装专业教学计划中最后的综合性实践教学环节,也是最重要的教学环节之一。毕业设计要求毕业生发挥个人的想象力和创作意图根据每年的流行趋势设计出毕业作品,将前面所学的内容进行综合运用,从而设计和制作一系列毕业作品。立体裁剪是直观地塑造人体穿着形态的一种裁剪方法,它表现在在人体模型上,运用珠针在面料上的变化实现设计师较为直接的设计理念。观察出服装穿着时各部位的特征、形态、造型、松量、比例结构、分割位置的把握以及面料与其期望效果的配合。论文针对立体裁剪在毕业设计中的应用,论述了毕业设计在女装成衣设计中立体裁剪操作流程及要点,指出了立体造型阶段样板形成阶段造型及样板确认阶段3个阶段性技术问题。根据毕业设计谈立体裁剪的要点分析,论述了在毕业设计中立体裁剪工具的正确选用、面料的正确选用,体现了立体造型的技术要点,立体造型的技术要点以及纸样修正。     

工科工业设计专业构成课程创新思维的培养与实践

目前,设计专业的构成课程大部分属于知识普及型。在针对工科工业设计专业的构成课程教学方面,思维模式的转化是讲授构成课程的基石。针对工科生的思维模式,应引导感性思维以提高其想象能力和艺术审美能力,将创新的思想贯穿构成课程始终;把多媒体软件功能运用在色彩构成中,以使学生准确把握色彩原理;加大立体构成课时比重与实践课题训练,将产品造型元素带入立体构成材料研究,建立构成与设计的衔接点。     

艺术设计专业立体构成课程教学思考

立体构成课程是艺术设计专业课的专业基础课程,主要目的是培养学生从二维平面到三维立体空间的认知和构形表现能力。该文分析传统立体构成课程的教学内容,提出应该把艺术设计专业和造型、材料工艺相结合,通过项目教学法,培养学生对材料、造型、产品到商品的全方位、一体化空间造型能力的认知,使其理解新时代语境下的多媒体材料应用和艺术市场需求。     

探求“空间”和“建构”体验的立体构成课程教学改革研究

立体构成是传统建筑学基础教学中形态构成课程训练的重要组成部分,也是衔接启蒙建筑认知与形态设计初步的桥梁。然而人文艺术积淀的日益匮乏和追求形式美学的不断泛滥,已经对建筑学专业教育所应坚守的核心价值观造成了不小冲击。文章基于多年来对立体构成课程教学的回顾和反思,从建筑学思维培养角度出发,尝试探求体验"空间"和"建构"等建筑学本质要素及其系统的立体构成课程教学改革方法,提出以动态连接形态构成系列课程、强化三维模型营建能力、系统培养建筑设计思维逻辑等为目标的课程教学改革实施方案,并总结了部分教学改革成果。     

建筑视觉造型元素设计创意——"体"元素的设计与创意

建筑视觉造型元素包括点、线、面、体、色彩和材质,其中＂体＂是一个重要的视觉造型元素。从造型艺术的角度入手,分析了视觉造型元素中的＂体＂这一重要元素的类型与特性,概括了建筑造型中＂体＂的设计手法,指明了不同的形体构成在视觉造型中的创意表现,并结合建筑实例,阐述了建筑立体构成的各种影响要素及其在造型上给人的视觉感受。     

对于立体构成课程的一些思考

正立体构成也称为空间构成,是设计专业的基础课程,立体构成理论来源于包豪斯,学习立体构成需要打好扎实的基础,摆脱习惯性的各种造型(具象干扰)的影响,站在全新的自由的角度去探讨,培养对事物的感受、直观能力,掌握立体构成思维方法,提供构思思路和方案。在对材料、结构、制作的认知上接受严格的训练,遵循基本法则,完成每项设计作品。立体构成也称为空间构成。立体构成是用一定的材料、以视觉为     

立体构成在室内设计中的运用

立体构成是研究三度空间的三维形态,在遵循形式美原理的基础上创造出具有一定美感的、全新的三维形态的过程。而室内空间中的大多数造型又表现为多种形式、形体的组合,这些形体正是由立体构成中的点、线、面、体等元素共同创造的。立体构成与室内设计联系紧密,运用立体构成中的形式美法则,可创作出具有一定创新性的室内空间环境。     

漫谈立体构成教学

在我国目前的高校设计教学中,无论是产品造型专业、室内专业,还是包装装潢专业、服装专业,均开设设计的基础课程,如平面构成、色彩构成、立体构成等.这些已成为设计专业必不可少的共同的专业基础课.通过这些年的构成教学,我们不难发现,各院校所教授的构成理论以及学生所做作业几乎都大同小异,他们重复地做着似乎已比较固定的练习.如立体构成,教师们常常要求学生做一些“折”、“切”、“割”的练习,继而是“线性构成”、“块状构成”的练习,学生们便为“折”而折,为“切”而切,训练总摆脱不了一些程式化、机械化.虽然通过这样的构成教     

艺术设计立体构成课程心得

立体构成也称为空间构成,是设计专业的基础课程,立体构成理论来源于包豪斯,学习立体构成需要打好扎实的基础,摆脱习惯性的各种造型(具象干扰)的影响,站在全新的自由的角度去探讨,培养对事物的感受、直观能力,掌握立体构成思维方法,提供构思思路和方案。在对材料、结构、制作的认知上接受严格的训练,遵循基本法则,完成每项设计作品。     

艺术设计类专业立体构成课程教学与实践改革研究

立体构成课程是艺术设计类专业重要的专业基础课,立体构成课程的教学与实践要和时代的发展相适应。文章主要基于近两年的教学实践,给出了立体构成教学的几点改革尝试和对教学辅助环节的几点设想。     

服装立体裁剪课程的教学改革探索

服装立体裁剪是服装设计专业的一种立体款式造型方法。相对于平面结构设计而言,服装立体裁剪能够让学生更直观地观察服装款式造型的特点,掌握面料的可塑性。文章结合服装设计专业学生的学习现状与社会对人才素质的需求,指出教学过程中存在的一些弊端,并对课程教学改革进行了探究,为构建具有科学性和实用性的服装立体裁剪课程知识体系提出新的见解和措施。