浅谈农村初中学生自主学习的常态化

当前农村初中学生自主学习状况极不乐观,应该引起教师的高度重视,注重农村初中学生的自主学习。结合在农村初中指导初中生进行自主学习的教学实践,分析农村初中学生在自主学习方面中存在的问题并探讨如何让初中生自主学习的策略方法,谈一谈农村初中学生自主学习的常态化研究。     

让学生乘上音乐的翅膀——浅谈如何培养学生学习音乐的兴趣

<正>音乐是情感的艺术,在教学过程中注重情景教学和情感的运用,让学生乘上音乐的翅膀飞翔是我们音乐教师的美好心愿。俗话说,兴趣是最好的老师,我作为一名农村小学的音乐教师,个人的教学方法就是牢牢抓住"兴趣"这两个字,让课堂的每一个环节都尽最大可能吸引住学生的注意力,从而培养学生的音乐素养,提高课堂效率。那么,如何培养学生学习的兴趣呢?1.从学生着手,激发学生学习兴趣音乐课的内容是丰富多彩的,它     

情景教学,让小学数学教学“活”起来

随着我国教育教学领域不断改革,传统教学法已不能适应现代化教学需求。那如何有效提升课堂教学有效性,这就需要广大一线教师积极顺应新课改,寻求更多新型教学手段。如情景教学就是新课改下各科教师常用的一种新型教学模式,将其与课堂所教知识联系在一起,不仅能让学生所学知识更加通俗易懂,还能调动学生学习积极性。基于此,就情景教学谈谈如何让小学数学教学"活"起来,让学生学习取得一个质的飞跃。     

如何让政治课堂“活”起来

随着教育改革的深入,传统的教学越来越受到挑战。如何使政治课从传统教学中摆脱出来,如何调动学生的学习积极性让"枯燥"的政治课堂"活跃"起来,从而提高政治课教学效果,这已经成为政治教师亟待解决的问题。本文针对如何让政治课堂"活"起来进行了浅谈。     

素质教育背景下农村初中历史的教学策略探讨

我国的教育正在由"应试教育"向"素质教育"转型,这给农村教育建设提出了新的难题,即如何培养全面高素质的社会人才成为了农村教育的一项重要任务,给广大农村教师安排了一个重大考验。作为历史这一学科,在教学中实施素质教育,需要依次做到以下方面:提高教师素质、优化教学内容;转变传统教学观念、注重学生的主体地位、培养学生自主学习意识;关注农村留守学生成长,采取多种途径培养学生的能力。     

如何构建农村初中语文“生态课堂”

基础教育课程改革要求语文教学要充分实现"生态课堂",给予学生充分的时间和空间,让学生健康成长,并实现学生的个性发展。在环境相对比较闭塞的农村,语文教学也要兼顾学生的个性成长,强调其在学习中的需要和欲望。文章就针对农村初中语文教学,通过分析和思考,探究如何构建农村初中语文"生态课堂"。     

培养中学生在历史课堂上的参与意识

<正>美国的布鲁巴克认为:"最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习。"在新课程标准中也提出:"以学生的终身发展为本的理念。"可见让学生学会自觉地学习是十分重要的。因为学生是学习的主人,教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生,教师是学生的引导者,交给学生学习的方法,让学生能够主动地去学习。下面我就历史教学中如何培养学生学习的参与意识谈几点粗浅的看法。现在的中学生由于年龄偏小,许多学生对教师有很强的依赖心理,跟随教师惯性运转,没有掌握学习的主动权。表现在不制定学习计划,坐等上课,课前不预习,对教师上课     

尝试教学法在农村初中英语课堂教学中的运用

<正>"先学后教,先练后讲"是尝试教学法的核心思想和教学策略,其实质是让学生在尝试中学习,充分发挥学生的主观能动性。如何把尝试教学法运用在农村初中英语教学中,需要做好以下几方面的工作:1.改变观念,培养学生勇于尝试的意识和习惯传统的"先讲后练"的教学模式是教师先讲,把知识点都讲明白了,然后学生再练。在这种模式下,教师讲,学生听;教师问,学生答。学生养成了被动的学习习惯,上课不能独立思     

农村中学应用信息技术构建新型课堂的教学模式研究

信息技术这门课程的实践操作性较强,作为教师,尤其是农村中学的教师,要依据学生的学习基础和学习情况,并根据"新课标"的教学要求,设计出有益于学生成长的教学模式,以此激发学生的学习动力,达到教学目的。随着社会信息化的不断发展,信息技术课程教学不仅要让学生掌握简单的操作技能,还需要将其应用到各科教学中,以培养学生的信息素养,以及运用信息化技术解决问题的基本能力。     

“四步法”引导学生进行小学语文自主学习

教师要给学生适宜的爱,那就是要把课堂"还给"学生,真正"放手"让学生去学习。在教师的期待中,在学生自主学习能力不断的提升中,学生必能展翅翱翔,驶向梦想的港湾,作为一种学习能力,在提高学生成绩的同时,还可以为学生打下坚实的基础。本论文就从学生的教育问题着手,分析在小学语文教学中,如何培养学生的自主学习能力,让学生养成自主学习的好习惯。     

多元指导,让小学生爱上语文学习

陶行知的教学主张比较集中地反映了教与学、教师与学生之间的关系。在教学过程中,学生是获取知识的主体,是学习的主人,如果不调动学生的积极性、主动性,让他们自觉地学习,主动探求,教师只管"教"或"教学",也无法收到应有的效果。因此,让学生学会学习是教师的一项重要任务。     

如何创造快乐的小学数学课堂

小学数学教学要创造快乐的课堂氛围,教师要根据学生的特点创造乐学的氛围,让学生由"让我学"变成"我要学""我乐学",积极主动地学习数学知识。笔者根据自己的教学经验,浅述了如何创造快乐的数学课堂。     

生本教育理念下的课堂教学改革

生本教育理念下的课堂应以学生为主体,让学生主动学习、自觉学习,它具体表现为教师教学方式的转变和学生学习方式的转变,特别强调要充分发挥学生的主体作用,让学生通过自主学习、探究获得知识、形成能力。文章作者对自己在"121"课改模式的操作中如何实践生本课堂,如何进行"诱导式自学""学生释疑解惑过程中教师角色、方法的转换"及"如何设计训练拓展"进行了论述。     

运用“以疑导学” 提高课堂效率——《传统节日》教学的启示

教师如何在教学过程中巧妙地运用设疑的方法,活跃学生思维,引发学生思考,让其自觉自主地进入探究式学习状态,这是小学语文教师一直在思考的问题。文章以小学部编版教材《传统节日》这篇课文的教学为例,阐述怎样用"以疑导学"的方法让学生更加自主地参与到学习中,从而开拓学生的创新思维,提高课堂效率。     

“友善用脑”在中职语文教学中的实践

友善用脑教学模式是以学生为主体,以自主、合作、探究为主要学习方式,着力使用音乐、运动、思维导图、冥想、多感官教学、以自己的方式记忆等教学手段和策略,以学生轻松、愉悦、高效地学会学习为目标,让教师获得教学成功,让学生感受学习的快乐。本文探讨了在中职语文课堂教学中如何运用"友善用脑"的教学策略,优化课堂教学,体现学生的主体地位,激活中职语文课堂,提高教学效率。     

出彩的微格课堂——微格教学在服装技能课程中的应用

微格教学又称微观教学,小型教学,通过这种教学把课堂还给学生,让学生作为主导者,激发她们的求知欲,鼓励她们自主学习,提高技能教学效果。我们学校是一所农村的职业学校,我校的学生主要来自思想观念相对落后的山区,大多数学生审美和艺术观缺乏,不知道应该怎样进行灵感创作,对于他们来说教学设备就是"一名教师,几本教材",教师与教材是学生们获取知识的唯一途径。因此为培养农村中职服装设计专业学生的专业知识和职业素养,为学生注入一剂"清新剂"微格教学势在必行。     

小学语文教学中如何实现以学生为中心

<正>以学生为中心是新一轮课程改革的核心理念,新课改更加关注学生在学习中的主体地位,这是对传统的以教师为中心的教学理念的根本性变革。这对教师提出了全新的要求。传统教学多是教师一个人在讲,学生只能在下面听,师生之间没有良好的互动,学生也不能更好地接受教师所传授的知识,所以教师应该树立"以学生为本"的新的教学理念,让学生成为课堂的主角,师生之间用合作的方式来完成课堂任务,引领学生自主学习、合作学习,加强互动的同时让学生学到知识。笔者现结合语文教学实践对如何实现以学生为中心,建立生本教学观浅谈如下几点体会。     

“任务驱动”在初中物理实验教学中的实践研究——由密度测量引起的思考

随着教育的发展,基础物理教育也有了新的要求,对教师提出了新的课题与挑战。学生的实际情况发生了很大变化,教师如何选择适合学情的教学方法,如何培养学生的自主学习意识与合作学习能力,成为教师在教育教学工作中面临的重点和难点。在均衡教育的背景下,经过几年的教学实践经历,尝试着用"任务驱动"的教学方法培养学生的学习习惯和提高学生的学科素养,在积累了一定经验的基础上,由《密度测量》的实验课引发思考,设计了一系列由任务链接在一起的分组实验,让学生合作探究来解决实际问题,从而激发学习物理的兴趣,还原物理研究的各个环节,让学生感受发现问题、改进方案、优选器材、亲身实验等不同方面的物理学习体验,从而提升学习品质。     

浅议农村初中数学教学现状及改进策略

农村初中数学教学问题一直影响着农村数学教学质量的提高,本文就此问题以笔者的教学经验从学生的生活环境、教育环境、学习习惯及教师的教学观念、教学方式等方面阐述了农村初中学生在数学学习和教师在数学教学中的呈现出来的问题,对这些问题进行了具体的剖析,并针对当前学生、教师在学习、教学中存在的问题从情感交流、学习方法、教学方式等方面进行论述,为“将课堂转变为学堂,让学生成为课堂的主人”,提高教学质量提出了改进的策略,对改变农村初中数学教学现状,提高课堂效率具有一定的指导意义。     

指导预习方法,提高课堂教学效率

<正>高中英语新课程标准对学生的学习能力做出以下规定:"在学习英语的过程中,教师应鼓励学生通过自己的探究、发现、实践的方式,掌握自主学习的方法。"教学的最终目的是让学生学会如何学习,所以在教学过程中,教师应该注重对学生预习方法的指导。正所谓"授之以鱼,不如授之以渔",学生只有掌握了学习方法,才能够进行有效地自主学习,进而最大限度地提升学习效率。结合实践,教师可以这样引导: