在小学阶段进行综合版画特色课程的研究

文章从小学美术课程的现状出发,从综合版画的兴起谈起,针对校内小学美术特色课程在当下日益发展壮大的现状,探讨开展小学美术综合版画特色课程教学的重要意义。在小学阶段,教师要通过遵循小学生各个年龄段的发展规律,探索有梯度地设置综合版画课程。教师要将学校基础美术教学与综合版画课程开发相结合,在重视学生的艺术体验、促进学生身心健康发展的过程中,激发学生对美术学习的持久兴趣;通过将综合版画教学融入学校美术课堂,结合当地传统文化资源,研发适合学生实际的综合版画课例,开拓美术课堂教学的新形式,为学校特色美术课堂教学的发展拓宽道路。     

少儿纸版画——《枝上猫头鹰》创意教学案例探析

少儿版画是少儿美术教育的重要内容,其集绘画、手工制作于一体,色彩丰富、形式多样。纸版画作为版画的一种创新形式,运用多种纸质材料,采用不同的剪、贴、印等手法加工、制作、印刷,通过画、刻、印等操作性极强的过程,达到丰富少儿审美体验、提高少儿实践创造能力的目的。该文作者通过探讨纸版画创意案例教学,分析了在少儿纸版画教学中可能会出现的问题与应该注意的要素,提出了对少儿版画教学的几点建议。     

少儿版画教学在乡村美术教育中的策略探究

少儿版画具有较强的操作性与趣味性,基于此开展乡村小学美术教学,有利于激发小学生的学习兴趣,提高教学质量与效率。该文阐述少儿版画的基本含义,分析少儿版画在乡村美术教育中的应用价值与具体教学方法,以帮助美术教师强化学生的感知能力、创新能力与审美能力。     

核心素养下小学美术高年级版画教学的研究与策略

随着新课程改革的不断深化和推进,小学美术课堂教学中的版画教学也迎来了变革和优化。在新形势下的版画教学中,提升学生感受美的能力、欣赏美的能力、创造美的能力成为了首要任务。在小学高年级的美术教学中,对于学生核心素养的培养与综合运用实践能力的提升,更是需要教师不断努力。该文阐述在新课程改革背景下,在小学美术高年级版画教学中进行核心素养培养的意义和具体实施策略。     

新时期群众文化工作中的儿童版画美术教育——以安康儿童版画辅导教学为例

儿童美术教育是基层群众文化工作中的重要内容。在基层群众文化工作中开展儿童美术教育,能够惠及更多的儿童,开发他们的心智和艺术天赋,对于提高儿童整体的美术素养具有重要意义。该文在阐述了安康儿童版画产生与起源的基础上,着重结合安康儿童版画教学观与该文作者从事基层群众文化中儿童美术教育的实践经历,提出了在新时期群众文化工作中开展儿童版画美术教育的几点思考。     

基于美术素养，发展版画校本课程

版画是小学美术教学的重要组成部分。小学生的版画作品有别于成人版画作品,儿童稚嫩、单纯,用心灵绘制出的富有想象力、创造力、生命力的版画,具有独特的稚拙美。基于图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解五大美术核心素养,在课程研发时采用递进式分层教学,将普遍学习与精尖指导相结合,进一步开发版画校本教材,顺应儿童天性,有助于多维且充分地发掘儿童的艺术潜能。     

少儿美术频繁评奖于儿童美术教育发展不利

笔者作为一名在群文工作中的美术工作者，不光担负着组织开展美术活动，同时还肩负着为未来中国少儿美术教育事业发展重任，在群众文化工作中少儿美术展览评奖方面有一些初浅见解：我认为美术评奖不利于儿童自我完善，容易挫伤孩子的积极性，不适合孩子按规律性地学习，同时也是指导教师与评委的“较量”。     

浅谈农村地区初级中学版画教学的有效性

纸版画是传统版画的简化,它既具有传统版画的特点,又有易于制作的特色,非常适合学生的制作与学习。农村地区的初中学生在版画学习方面存在一定的困难。文章阐述如何在农村地区的初级中学因地制宜地开展版画教学,完成版画教学任务,让农村的学生也能像城市学生一样掌握版画这一美术语言,以农村特有的人文资源,创作出不一样的纸版画作品。     

浅谈小学美术教学的主要内容和作用

美术课堂要焕发出活力,就要求教师善于激发、引导学生学习,让学生收获美术学习的快乐。在教学实践中,笔者重新认识课堂教学的性质与任务,重新认识教师在课堂教学中的任务与角色,并以此重新调整课堂教学活动。笔者引导学生巧用对称形、色彩与肌理等美术语言学习版画制作,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想,激发学生丰富的想象力与创造愿望。     

信息技术背景下初中美术教学开展黑白版画教学的思考

随着信息技术的飞速发展,社会的各个领域都慢慢地与信息技术进行了结合,在人们的生产和生活中都不乏信息技术的身影,在教学领域,也有许多教师在探索信息技术背景下的教学,在初中美术教学中,黑白版画教学既是弘扬我国传统文化的主要途径之一,又能够发展学生的素质。教师应当引起重视,探索黑白版画教学与信息技术结合的可能性,运用信息技术开展黑白版画教学。     

新疆传统美术在学前美术教学中的运用

每个地区都有自身的特色,新疆是一个极具民族特色的地方。新疆地区有许多独特的、融合民族特色和传统文化特色的美术资源,如独具民族特色的油画、版画、国画等。学前教育专业的教师在教学中运用这些美术资源,可使学生了解新疆独特的地域特色和传统文化并加以具体运用。文章着重探讨新疆传统美术在学前美术教学中的运用。     

审美 启智 文化——谈小学美术版画教育

小学美术新课标将美术学习划分为"造型·表现""设计·应用""欣赏·评述"和"综合·探索"四大领域;美术教学目标环环相扣、层层递进,强调小学美术有必要开展版画教育。小学美术版画教育迈进常规课堂,并逐渐被教师重视。文章通过解读新课标、浙美版教材与版画教育的关系,立足小学生的特点,为其构建从体验、生活到文化的版画教育模式,让小学生正确认知版画,掌握基本的版画知识与技能,彰显学生的版画智慧,传承版画艺术文化,让小学美术课堂绽放版画之花。     

科尔沁儿童版画研究

科尔沁版画由20世纪50、60年代开始萌芽。1983年,科尔沁儿童版画开始出现,多年来,科尔沁儿童版画获得120多次国际国内各种奖项,3次到日本参展,6次在北京举办专题画展,科尔沁区被国家文化部命名为全国第一个"少儿版画艺术之乡"。科尔沁儿童版画具有刀木之美、力量之美,风格质朴,色彩对比强烈,具有地域风情之美。目前,科尔沁儿童版画的发展受社会因素和学校教育的制约,具有一定的局限性,也面临更大的挑战。我们可以通过改进儿童版画的教学系统、注重科尔沁儿童版画的地域特色、提高儿童版画的社会认知度三个方面促进科尔沁儿童版画的发展。     

谈信息技术与美术学科融合下的师生能力培养

在美术教学中,充分利用教育信息技术课题研究开展教学研讨与实践培训,在信息技术与美术学科融合下改变教师教学行为、培养学生自主互助与创造能力、培养教师信息技术教学操作技能与驾驭课堂教学的能力是优化美术教学的有效方式,让美术课堂教学在师生能力的提升中达到优质高效。     

“破坏”之恰到好处——青花校本课例《版画·青花瓷》案例解读

<正>一、案例背景《义务教育美术课程标准(2011年版)》总目标里明确指出:"学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动乐趣,获得对美术学习的持久兴趣。"儿童版画是少儿美术教育的重要组成     

清华大学美术学院绘画系教师举办作品展

<正>由清华大学美术学院主办、美术学院绘画系承办的"2015清华大学美术学院绘画系教师作品展"于2015年1月13日至22日在清华大学美术学院美术馆展出,同期首发的"清华大学美术学院绘画系教师个案研究"丛书,由绘画系主编,湖南美术出版社出版。清华大学美术学院绘画系包括中国画、油画、版画、壁画(公共艺术)4个专业方向,现有全职在职教师27人,他们是清华大学美术学院美术学科教学与研究的骨干力量。展览展出中国画、油画、版画及综合材料等作品81幅,是绘画系教师群     

指尖上的乐趣

版画是集手工与绘画于一体的特殊画种,具有很强的游戏性,符合小学生的天性,因而教师在版画技法教学中,可围绕版画的趣味性选择相应的教学策略,引导儿童大胆想象、积极动手,充分体会版画创作所独有的指尖上的乐趣。     

捡拾遗落的明珠——试论色彩教学在少儿美术培训中的作用

在人们高度重视素质教育的今天,少儿美术培训也如火如荼,但色彩教学往往被忽视,一些教师只是在传授技法时附带提到一些色彩知识。色彩教学作为少儿美术培训中的一个重要组成部分,应当得到重视。     

直面现实,着眼发展——提高小学美术课堂教学组织有效性的策略

教学组织在美术课堂教学中具有重要意义。文章从环境、教师、学生等方面分析现今阻碍美术课堂教学组织有效性的根本原因,从内化教学理念,拓展教学组织内涵;优化教学语言,提高教学组织艺术;有效教学示范,凸显教学组织特色;创新教学情境,丰富教学组织形式;多元教学评价,促进教学组织发展等方面,探究实现小学美术课堂教学组织有效性的实践策略。     

版画：美术创客教育的有效载体

版画融手工、绘画于一体,既能开阔学生的视野,又能锻炼学生的实践能力,还能发挥学生的创新表现能力。在小学美术教学中,版画能实现学生观察与想象对接、动手与动脑交融、制作与创造共生。教师要以创客理念深化版画教学,启发学生版画创作的"主动之意",彰显学生版画创作的"设计之美",呈现学生版画创作的"解放之趣",满足实现学生版画创作的"成长之需"。