高师美术教育培养体制与中小学美术教师实际教学差距分析

新的《义务教育美术课程标准》自颁布以来,极大地改变了高师美术教育对师范生教学的理念。然而,一些师范类高校在对美术师范生的培养中并未体现出特别明显的改变。文章就高师美术教育培养体制与中小学美术教师实际教学之间的差距进行分析,并提出一些建议。     

浅谈当代艺术语境下的高师美术教育

当今世界是科技与信息高度发达的社会,艺术呈现出多样化并存的格局。高师美术教育在当代的艺术语境下应有新的跨越和突破,我们应当使教育观念与时俱进,认真审视高师美术教育的核心功能,以课程改革带动高师美术教育人才培养模式的改革。     

高师美术教育反思与策略

近年来,我国高师美术教育在培养目标、课程设置和课程体系构建等方面取得了一系列成果,但同时也存在一些问题,值得高师美术教育工作者反思。随着新课改的不断深入,高师美术教育者需要探究一些有效策略,不断反思高师美术教育中出现的问题。文章根据笔者多年的工作经验,提出高师美术教育中值得反思的地方,并分析、探究高师美术教育的策略,以供同行讨论和参考,也希望对高师美术教育水平的提高有所帮助。     

浅析高师学前教育专业美术教育存在的问题及对策

学前美术教育对幼儿的全面健康发展具有重要作用。但是目前的高师学前教育专业美术教育存在一些问题,影响幼儿美术师资的质量。为此,高师学前教育专业美术教育应在教学内容、教师培养、教学评价、教学设施投入等多个方面进行改进和提高,以使学前美术教育更适应社会需要,为幼儿园培养出高质量的美术教育人才。     

关于建设美术教育实习协同创新平台的思考——以广东第二师范学院为例

美术教育改革对新的教育实习模式的探索提出了要求。高师院校、地方政府、中小学校三方共同参与的美术教育实习新模式,其核心在于共建共享协同创新平台。此平台建设的内容集中于两大问题:美术教学人员互动机制和美术教研科研互利互惠机制。     

与素质教育相适应的内蒙古高师美术教育模式研究

高师美术教育要求培养具有多种美术能力的高素质合格中小学美术师资,然而,如果高师美术教育把教学定格在以具象手法写生为主的技能技巧训练上,教学中教师是主体,学生学习的主动性不足,这会与素质教育要求相距甚远。所以,高师美术教师转变观念,主动适应素质教育和学生自主学习的要求,提高自身的素质,构建与素质教育相适应的高师美术教育模式,显得尤为重要。     

职前美术教师教学能力的专业引领——新疆师范大学美术教育专业人才培养的探索与思考

基于目前全国高师美术教育发展的大背景,结合新疆师范大学美术学专业教学实践,笔者从培养对象、专任教师、课程设置三方面入手,探索如何提升高师美术教育质量,实现美术教师职业化教育。     

高师美术教育课改要适应基础美术教育课程需要——以国画教学为例

高师美术教育与专业美术教育相比,更多地承担了为基础美术教育培养师资的职能,因此,其培养目标要求与基础美术教育需要相一致。然而,我国目前的高师美术教育却存在定位不清、缺乏"师范性"等问题。文章拟以国画教育为例,探讨在具体教学实践中如何实现需求与"产品"的对接。     

基于生态文明理念视角的美术教育创新性探讨

随着生态文明建设的推进,人们的生态理念也在慢慢形成,生活习惯和审美观都在悄然发生变化,向美术教育提出了新的挑战。传统的美术教育在承担传播生态理念、宣传生态文明等方面存在着局限性,亟须创新。文章在生态文明视野下探讨了美术教育的创新,认为可以从加强教师理念培养、传承民族美学思想、培养学生的生态审美观、引导学生走进自然直面生态现状、为课堂教学加入社会生活讨论内容等几个方面入手,给美术教育注入新的思维和活力,以使其能够更好地培养生态审美观,为生态文明建设做出贡献。     

对高师美术教育专业学生美术核心素养养成的认识

高师美术教育专业学生的美术核心素养直接影响未来义务教育阶段学生美术核心素养的培养质量。高师美术教育专业学生必须具备良好的美术核心素养,包括较强的图像识读能力、美术表现能力、审美判断能力、创意实践能力和文化理解能力,为成为一名合格、优秀的美术基础教育者做好充分的准备。     

高师美术教育发展之我见

高等师范院校美术教育是培养专业美术教师的摇篮,也是普遍实施"教师专业化教育"的重要途径和方法。高等师范院校要认真思考、明晰美术以及美术教育的内涵和价值,在深层次认识和理解的基础上,结合实践中的高师教育,更好地落实教育功能,成为一流高素质美术教育师资培养基地。     

关于基础美术教育课程改革以来儿童美术教学的研究

基础美术教育课程要求革新美术教育机制,革新教育者的教学理念和方法,旨在努力培养素质全面的美术人才,以适应时代发展的需要。文章阐述笔者通过对儿童美术教学的积极探索和思考,学习新的教育方式和教育方法,对基础美术教育课程改革以来儿童美术教育的发展提出一些建议和总结。     

新升本科院校高师美术教育专业教学改革——以广西科技师范学院为例

随着新升本科院校的增多和美术教育专业的扩大招生,美术教育专业中不适应中小学美术教学、实习监控不到位、课程缺乏特色、人才培养目标定位不准确等弊端慢慢显现。模仿美术学院按专业分工作室的教学模式与高师美术教育专业的师范性背道而驰。笔者通过对该专业现状进行分析提出应对策略与建议。     

高师院校美术教学改革的若干思考

高师美术教育与中小学美术教师的教学能力有着非常紧密的联系。加强高校美术教学工作建设,优化整合人才培养模式结构,对将来的美术教育发展有深远的意义。     

高校美术教育专业学生“师范意识”培养探究

美术教育专业几乎遍及所有师范类高校,云南省近20多所院校都设有美术教育专业,然而这些专业的学生的综合素质却值得我们深思。认真研究高师美术教育专业人才培养方案,是每一名高校美术专业教师的义务。     

“兴趣—意识—技法—拓展”四步曲——谈高师美术教育专业风景速写教学探索

由于受学生基础薄弱、风景速写课时开设较少等诸多因素影响,高师风景速写的教学效果不尽如人意。文章提出"兴趣—意识—技法—拓展"风景教学四步曲,对当下高师美术教育专业风景速写教学进行探索和尝试。     

浅谈高等美术教育理念自由开放的重要性

在改革开放几十年以后,我国的美术教育事业处在一个充满生机与活力、不断向前的发展阶段。伴随着人们对美术教育及其理念的全面、深刻的认识,美术教育思想方面呈现出各取所长、兼容并蓄的局面。这种自由开放局面的形成,首先有助于美术教育者学术眼界的开阔和思维的灵活发散;其次,也在一定程度上使美术教育理念产生了一些问题。从我国美术教育事业长远发展这个方面探求,当前美术教育理念促使教育者要更加全面地实施美术教育。世界的发展使美术教育观念不断更新,学校美术教育理念也要跟上其步伐。     

试论数字化时代的美术教育

计算机技术的不断发展使社会进入了数字化时代,各种先进的信息技术成果逐步成为人们日常生活中不可或缺的一部分。对于高校美术教育来说,多媒体等数字化产品正在发挥着越来越重要的作用,成为目前高校美术教育拓展教学资源的重要方向。数字化时代的美术教育包含两层含义:一是数字化技术对于美术教育产生的影响,二是数字化作为一种新的教育理念对美术教育理念的变革具有重大的影响。因此,文章分析了数字化技术产品对于美术教育的影响,将多媒体技术看作数字化时代美术教育改革的重点和突破口,探讨如何综合利用数字化产品提高美术教师的综合素质和教学水平。     

论顶岗实习支教中高师美术专业自主空间的构建

文章从美术和美术教育的特质——创造性的角度,论证在美术教学中构建自主空间的必要性;结合高师美术教育中自主空间缺失的问题,阐明在顶岗实习支教中美术专业自主空间的构建意义和具体方案:从实习生自主空间的构建到实习生在基础教育美术教学中自主空间的构建,进一步论证在美术教育中如何培养创新能力,体现美术教育的功能。     

基于艺术生活化与“人”的信仰研究大美术教育

大美术是对现代美术的重新界定,主要是通过对艺术作品在视觉范围内的把握,使其更加符合人的规定。通俗来说,就是艺术生活化和生活艺术化,这种教育方式主张的是学生对于自我的探究、教师对于学生的人文关怀,是真正以人为中心的美术教育理念。这种美术教育理念是一个比较新的内容,也与当下的美术教育现状相关。在这种教育方式中教师的定位究竟在哪里,相关的课程编排该如何进行,是值得我们深入思考的问题。