浅谈幼儿美术教学活动形式

幼儿美术教育是一种情感教育。文章从美术教育在幼儿发展中的作用展开讨论,阐述了根据幼儿绘画的特点合理进行幼儿美术教学活动的一些简单尝试与探索。     

幼儿美术素养养成教育的基本理念与组织实施

幼儿园要重视开展幼儿美术素养养成教育,在组织实施相关活动前,教师需要对教育理念有正确认识,明确"面向全体、以美激趣"是幼儿美术素养养成的基本前提;"培养能力、养成习惯"是幼儿美术素养养成的重要标志;"滋养童心、影响生活"是幼儿美术素养养成教育指向的最终结果。在理念关照下组织实施教育活动,教师需要把握好活动的总目标,了解活动的主要实施途径,还要根据幼儿的发展实际,以独立或渗透等方式,灵活多样地去设计和实施活动的六个基本环节,有效促进幼儿美术素养的形成。     

浅谈幼儿美术教育创新之造形活动

众所周知,幼儿美术教育是构成幼儿教育体系的重要部分,幼儿教育的内容应是为幼儿所熟悉的,同时要体现其创新之处。文章介绍了日本的幼儿美术教育创新的造形活动,希望能够加强幼儿美术教育领域的创新。     

浅谈跨学科幼儿美术教育在创新教育中的作用

跨学科的美术教育是指美术课程的教学向语言、计算、常识、音乐、体育等学科渗透的教育教学方法,这是开启幼儿智力、发展幼儿非智力因素的有效手段。跨学科的幼儿美术教育应明确幼儿美术教育的感性教育特征和审美育人导向;要根据育人的特殊性,进行教学组织和方法变革;遵循幼儿美术创作的特点和培养创造性能力的要求,调整评价标准和方法;启发、诱导、培养幼儿的创新个性品质。     

浅析小学生美术素养的培养

基础教育是所有教育的重中之重,随着社会的发展而不断发展。近年来,核心素养的培养让学生在不断的学习中学会在社会上生存,有利于培养学生的适应能力和良好品格,成为基础教育、高等教育的核心。当今,仍有一些学校、校外培训机构把美术教育单纯地看成技能技法的培训,培养的部分学生缺乏对文化知识的理解和审美的眼光。要让美术素养真正成为一种能力,让学生在掌握美术知识的同时适应社会,这需要美术教育工作者的行动。     

幼儿美术教学生活化模式探析

我国的教育体系在信息时代背景下不断完善,教育的方向也不断清晰。义务教育的开展需要基础,而幼儿教育体现出重要的价值和意义,可以为义务教育提供基础。与义务教育的规范化教育不同,幼儿教育对于幼儿的培养主要以能力的激发作为培养的重要方向。而美术教育就是一种形象的教育,其能培养幼儿将对事物的视觉感受转化为视觉作品,从而提升教育的效果。探析幼儿美术教学生活化模式,对我国幼儿教育的发展具有重要的意义和价值。     

探析绘本在幼儿美术教学中的尝试

尝试是成功的阶梯。在美术教学中,笔者也尝试寻找更适合幼儿年龄特点和身心发展规律的一些方法,促使幼儿更喜欢美术这门学科,使他们在美术方面获得长足的进步。绘本的一个重要特点就是通过图画阐述故事。绘本为儿童提供丰富的图画欣赏体验,儿童体验到的感受经过时间沉淀,便会慢慢化为知识和智能。笔者阐述如何让绘本更直观地引导幼儿表达,引导幼儿表现自我以及对客观世界的看法,优化幼儿美术教育,促进幼儿的发展。     

有效开展美术活动 促进幼儿和谐发展

文章主要从区域、教育和户外等多个方面阐述了如何更好地对幼儿进行美术教育活动,通过重视幼儿美术教育活动的发展,激发幼儿对美术活动的兴趣,提高幼儿的动手能力、技能技巧、创造力、想象力和理解力等,帮助幼儿养成良好的习惯。     

观念在于先行 表达在于创新——浅谈在陶行知教育思想下的幼儿美术教学

美术,在教师眼中,是使幼儿身心得到全面发展和激发幼儿创造能力的重要手段。而对于幼儿来说,却只是表现自己内心世界无声的语言。作为新一代幼儿教师要把《幼儿园教育指导纲要》中蕴涵的基本理念运用到实际的美术教学活动中。陶行知告诉我们:"教育即生活。"幼儿是生活的主角,铭记"美术活动要以幼儿为本,强调主动性,强调美术教育对儿童自身的影响作用,对幼儿发展的促进作用",如果教师能深入领会并在实施中进行贯彻,那真正的改革就开始了。     

浅谈连云港市校外幼儿美术培训的发展方向

幼儿美术教育作为促进幼儿智力发展和培养幼儿各种能力的重要手段,已为人们所普遍认识和重视。校外幼儿美术培训机构的出现为幼儿提供了进一步提高美术素养的空间,因此得到了空前发展,而其在繁荣发展的背后隐藏的一些问题也需要我们去发现和解决。文章分析校外幼儿美术培训机构存在的问题并提出一些相关建议,目的在于给幼儿提供优越的发展环境。     

在美术教学活动中培养幼儿创新思维的研究

幼儿教育可以称之为基础教育中的基础,创新教育必须要从这个阶段抓起。幼儿教育工作者必须要更新幼儿教育的理念,遵照具有时代性和科学性的教育准则,探究有效的幼儿教育方法,充分培养幼儿的创新精神,倡导幼儿主动地进行创造性的劳动,努力实现最终培养幼儿创新能力的目的。     

核心素养观视角下的美术行为重建与养成

"陶冶学生情操,提高审美能力"是新课标确立的义务教育阶段美术课程的价值之一,其蕴含着对自然和生活的热爱与责任感,对自然环境的保护和对美好事物的欣赏、表现与创造。该文阐述了如何在美术活动中培养学生良好的行为习惯,引导每名学生都成为创造美、传播美的"小天使",诠释核心素养观视角下的美术教育的真正意义。     

让幼儿“乐”的美术教学方法探析

文章主要探讨让幼儿"乐"的美术教学方法。笔者根据幼儿年龄特点、心理特征和实践经验,提出在幼儿美术教学中运用鼓励、比赛、游戏、比喻、谜语、故事、儿歌和儿童语言八种教学方法。这八种教学方法启发性强,对幼儿富有感染力,能激发幼儿学习美术的兴趣,让幼儿处于"乐之者"的状态,从而获得良好的教学效果。     

立足核心素养的小学美术教学创新实践

小学美术教学有自身的规律,教师要以学生为主体展开教学设计和实践,整合教学资源,丰富教学手段,创设多元情境,拓宽训练维度,为学生提供适宜的学习、研究、训练机会,顺利激活学生的自主学习意识,全面发展学生的核心素养。小学美术教师要建立崭新的教学意识,充分利用信息技术手段,对小学美术教学模式进行更新和改进,为学生提供更丰富的学习和体验机会,这样才有助于提升小学生的综合美术能力。     

对高师美术教育专业学生美术核心素养养成的认识

高师美术教育专业学生的美术核心素养直接影响未来义务教育阶段学生美术核心素养的培养质量。高师美术教育专业学生必须具备良好的美术核心素养,包括较强的图像识读能力、美术表现能力、审美判断能力、创意实践能力和文化理解能力,为成为一名合格、优秀的美术基础教育者做好充分的准备。     

将民间美术带入幼儿美术课堂的意义与策略研究

自20世纪以来,关于我国传统民间美术传承的话题一直比较热门。有学者说:"中国作为一个文化遗产大国,特别需要重视伴随着中国人的衣食住行用以及价值观念、思维方式、风俗习惯等几千年的文化艺术遗产。"但是由于受工业化大生产和西方文化的冲击,我国传统民间美术的传承与发展面临考验。文章以幼儿美术教育为出发点,旨在把民间美术带入幼儿美术课堂,对幼儿学习民间美术进行合理、适当的启蒙,为我国传统文化和民间美术的继承与发展作出贡献。     

以《民居风情》为例谈幼儿美术教学

美术教育是幼儿教育的良好载体,也是幼儿乐于探索的一种教育形式。在《民居风情》美术教育活动中,教师运用游戏法和直观形象法,能够引导幼儿产生积极的情感体验,自然地感受美、发现美、创造美,培养和挖掘幼儿在美术创作方面的自信心和创造性。     

幼儿美术欣赏能力的提升策略探析

本文围绕幼儿美术欣赏能力的提升策略展开研究。在对幼儿美术的学习特征以及教学现状作出简述和分析的基础上,明确了幼儿美术欣赏能力发展的具体方向,进而提出了详细的幼儿美术欣赏能力提升策略,即注重美术欣赏作品的选取、严格遵循基本思想的指导要求、在思想上提升对美术欣赏教学的重视并在行动上对其进行不断的完善,希望对幼儿美术欣赏能力的提升有所帮助。     

美术·核心素养·探究教育——高中美术教育对话与思考

当前的美术教育迈入"核心素养时期",重视美术基础课程改革和对学生核心素养的培养。这就需要每一位美术教师能够基于核心素养,把握正确的美术教学价值导向,彻底改变过去以教材为本位、以知识为中心的教学格局,有机嫁接美术教材与学生素养,实施美术探究教育,注重学生知识与技能的内化,提高学生的美术核心素养。     

幼儿美术教育与心理健康发展

心理健康是当今社会普遍关注的话题,其中幼儿容易受到环境和家庭教育的影响,尤其是现代家庭大多是独生子女,他们本身就缺少与伙伴交流和互动的机会,很容易造成心理或性格上的不完整。而美术活动一直是幼儿比较喜欢的,可以带给他们欢乐与心理满足,科学地将美术教育与心理健康相结合,可以在带给幼儿欢乐的同时促进其心理的健康发展,这也是幼儿美术教育的重要目标。