图形创意混合式教学研究

在艺术设计教学中,图形创意课程结合了创意与实践两个环节。在以往的课堂教学中,专家给了很多参考经验;而在混合式教学方面,利用"优慕课"教学是有益的尝试。该文作者首先完成混合式教学整体教学思路设置,主要包括四个环节设计:课程内容知识点设定、教学方法设定、课程学习目标验证、成绩评定方式设计。设计上将各个环节紧密联结,以达到教学目标。其次,在教学方法上,线上阅读知识点、讲解知识点、测试知识点,线下利用教学互动检测知识点,利用课堂作业巩固知识点。根据平台功能录制教学视频,播放合适的教学资源PPT,展示作业案例画面,公布测试习题、讨论话题,提交作业等,以达到以学生为中心的交流目的。最后,对教学过程中遇到的问题进行分析。     

探析图形创意教学中的观察导向法

图形创意课程教学里的观察导向法,提倡以观察客观事物作为灵感激发和素材收集的基本手段,讲究过程和方法的把握,让学生养成良好的观察习惯,从而拓宽创作思路,提高作品的艺术品质。     

服装图形创意课程的教学创新设计

服装是生活化的。服装设计的最高境界,不是衣服本身有多美,而是让穿的人更美。文章由目前服装设计业界思潮的变迁出发,分析作为基础课程的图形设计设计在服装设计中的基础作用和实践意义,进而在课程教学中培养学生独立设计的敏锐度和领悟性。     

关于图形创意课程教学过程的思考

随着科学技术的飞速发展,创新意识的培养已成为21世纪教育的重要责任。图形创意课程作为高等教育的专业基础课程,能够训练学生运用独特的思维方式冲破惯性思维的禁锢,以新的视角去观察、认识、理解、表达事物。文章以图形创意课程教学为例,分析了艺术设计教育培养学生创造力的策略,并提出了艺术设计教育新观念。     

简论图形创意的思维方法

图形创意的思维方法主要有常规思维、逆向思维、发散思维以及跳跃性思维、线性思维。笔者主要讨论了图形创意的具体思维方法,以期为图形创意者提供有效的参考。     

图形创意课程教学探讨

随着信息时代的到来,形形色色的信息充斥着我们的生活,大量的信息超过了我们的接受能力。在这些信息中我们更易于倾向于接受直观、新颖、美观的信息,这个时候图形比文字具有更大的吸引力。在这样的前提背景下,设计师面临着如何创作出更吸引人的作品这一难题,而图形创意这门课程具有的创造性思维可以帮助学生更好的解决这个问题。本文通过对图形创意课程教学内容的分析和研究,探讨课程教学方法,从而总结图形创意教学的规律。     

以图形创意课程为例谈学生创意思维能力的培养

图形创意是艺术设计专业的基础课程。如何激发学生的创意潜质,培养学生的创造性思维能力和创新意识,是该课程教学的重点和难点。该课程对于学生打好专业学习基础、养成良好的创作习惯有重要的作用。文章结合图形创意课程特点,从课程教学内容和训练方法等方面,探索有效培养和提高学生创意思维能力的方法。     

浅议平面广告教学中图形创意方法

在信息化时代的今天,大街小巷中平面广告无处不在。人们的生活节奏很快,要有效吸引消费者的眼球,传递商品的信息,就要求广告具备好的创意。而要让广告产生好的创意,图形创意方法至关重要。在平面广告教学中,教师有必要探讨图形创意方法在平面广告设计中的应用。     

关于图形创意在平面设计教学中的渗透性研究

在平面设计领域中,如何通过新颖独特的视觉语言吸引眼球是一个很重要的课题,也是平面设计教学的关键。在读图时代,直观、简洁、新颖的图形信息得到广泛的传播,而图形创意课程的开设为解决这个难题发挥了重要作用。它作为一门专业基础课程深受学生的喜爱,因为它能让学生发挥想象力,调动学生的创作激情,培养学生的创造性思维能力以及从多种角度发现问题、分析问题、解决问题的设计能力,其影响渗透在平面教学的各个领域中,已然成为平面设计教学的灵魂。     

浅谈图形创意教学中的同构训练

同构是图形设计中的一种常见表现手法,它利用事物与事物之间的相似现象进行图形创意构成,其具体表现方法可以分为形的同构、义的同构和觉的同构三大类。图形创意教学中以同构理论为基础发展出的同构训练方法,把设计理论与学生的动手实践相结合,创作出了内容丰富、内涵深刻、令人惊奇的创意图形。图形创意是设计师不可或缺的必备技能,而同构图形是艺术设计中效果非凡的创意利器。     

图形创意与创造性思维的培养

图形创意作为图形设计的一种表现形式,是对客观图形的艺术创作,对设计者的创新思维能力有较高的要求。为了提高图形创意设计的艺术效果,确保图形创意设计带有独特的艺术风格,在图形创意设计教学过程中,教师应重视培养学生的创造性思维,以增强学生的图形创意设计能力。该文分析图形创意与创造性思维,并在此基础上探讨图形创意与创造性思维的培养策略,以期为创造性人才培养工作的开展提供参考。     

感官体验在创意图形课程教学中的创新运用

创意图形课程是专业基础课程,在整个视觉传达教学体系中起着承上启下的作用。文章以感官体验与创意图形课程的关系为基础,对感官体验在创意图形课程教学中的创新运用进行了前瞻性研究。     

招贴设计中图形创意的运用探析

现代社会传播信息的手段越来越多,招贴就是其中一种,将图形巧妙地融合到招贴设计当中,是为了达到更加强烈地视觉效应,这样的方式也深受大众喜爱。本文通过对招贴设计中图形创意的运用的探析,希望对大家了解招贴设计与图形创意起到一定的促进作用。     

图形创意方法在国画中的运用研究

文章从中国画画面的构成元素和创意方法出发,研究图形创意在国画中的具体运用,其中重点分析了四种图形创意方法运用在国画中的效果,最后总结了图形创意方法在国画中运用的意义。     

浅谈当下图形创意新思维

随着社会的发展,多媒体在当下越来越深入地融入人们的生活,已经成为人们生活的一部分。形式各样的图形给人们带来了各种感官体验,让人们更好地理解与感受其所表现的意蕴与内涵。     

关于高职设计专业图形创意课程教学的几点思考

高职院校设计专业的基础课程图形创意在培养学生的创新思维能力、为市场提供设计制作人才方面扮演着重要角色。笔者根据实际教学经验,分析当前高职设计专业图形创意课程教学应注意的三个重点内容:图形创意课程教学内容与当前市场发展接轨、对学生的创造性思维能力的培养和对本民族图形文化内涵的继承和发展。     

数字媒体视角下的图形创意发展综述

数字艺术的出现,使人类可以借助智能工具完成头脑中的奇思妙想,通过虚拟现实手段再现主观世界,实现图形创意。文章论述数字媒体视角下图形创意的艺术表达过程与特点。     

凯斯·哈林涂鸦艺术中图形创意的象征性表现

风靡全球的空心小人正是出自凯斯·哈林这位天才涂鸦艺术家之手,他创造了各类极具识别性的个性符号,如今他的涂鸦已成为流行文化中的一部分,他是20世纪最具代表性的涂鸦艺术家之一。凯斯·哈林的涂鸦作品看似简单,实则暗藏深刻的内涵,其涂鸦图形中的视觉元素、图形创意背后所要表达的更深层次的暗喻值得我们欣赏和研究。     

思维创意与表现

设计创意的本质是创意的思维,是在认识客观物象的基础上,将思维的方法导入对图形的表述。分析构成图形形式的逻辑联系,认识图形创意是一种有意识的创造性行为,而非随意地将图形拼凑在一起。从图形创意的思维特征中引出其创意思维的模式,用理性的推理、判断获取独特的视觉形象,达到诉求主题的目的。敏锐地捕捉思维的切入点,确定图形创意的思维取向和定位、创意的策略和有效的抉择手段。     

民间艺术在图形创意课程教学中的运用

中国民间艺术是传统文化的物质载体之一,积聚了丰富的传统文化元素,为我国设计艺术课程提供了取之不竭的灵感。民间艺术在设计教学过程中的应用,不仅有助于扩展学生的视野,还能够做到对传统文化的发掘。只有汲取民间艺术精华为现代设计所用,创新艺术表现样式,才能使中国设计更具民族性,从而摆脱西方设计风格的禁锢。图形创意课程是平面设计专业的一门专业基础课程,教学过程中以宝贵的民间艺术为素材,可以激发学生创作出更具民族特色的图形语言。文章结合高职层次图形创意课程教学的现状,阐述如何将民间艺术融入课堂教学,从而提升图形创意的文化内涵以及传承、发扬民族传统文化。