我国高校网络课程与MOOC建设

本文中笔者将介绍我国课程网络建设的基本情况、MOOC的基本概念及内容,并提出MOOC建设应该坚持的具体原则与方法:坚持以学校为主体,量力而行,注重特色和自主开发,兼顾通用、优化资源,最终达到提高学生学习主动性与学习效率的根本目标。     

基于MOOC理念下工业设计专业教学方法研究

随着互联网的逐渐普及,网络教学(Massive Open Online Course,简称MOOC)也逐渐发展起来,且作为一种新型的教学模式在社会中引起越来越多的关注。MOOC教学模式不再采用教师在教室上课传授知识的教学方式,而是通过网络视频构建网络课程,课程资源更加丰富。MOOC的发展已经使简单的网络在线教学发展成为全球性的资源交流共享的平台。工业设计专业在我国仅有二三十年的发展历史,属于艺术与技术相结合、渗透文理两方面知识的综合性强、注重学科交叉应用的实用型学科。当前MOOC教学模式盛行,在很多学科领域取得了较好的效果。如何在MOOC理念下发展工业设计专业教学,成为该专业教师关注的问题。在工业设计教学中合理渗透MOOC理念,可以使教学模式更加适应新的形势,并且能在很多方面增加知识量,提高教学质量。文章以产品设计为例,研究MOOC理念下发展教学的意义。     

MOOC环境下混合式教学模式在基础力学教学中的应用初探

利用多媒体平台,开展了基础力学课程线上、线下混合式教学模式的研究与实践,总结了MOOC的优势与不足,结合MOOC环境下混合教学模式的试点情况,详细分析了该模式的建设内容与具体的时间流程,思考和总结了新的教学模式在力学课堂实践过程中出现的问题,并给出具体的意见与建议,以促进学生转变观念,提高自主学习效率。     

MOOC语境下字体设计能力培养教学改革实践探究

文章首先分析MOOC的概念和对传统教学方式的冲击,进而结合字体设计课程教学实践阐述了MOOC语境下字体设计能力培养教学改革实践的具体方法,最后分析了MOOC理念应用于教学实践的现实困境。     

计算机应用基础微课程的设计与开发

随着时代的不断发展,计算机技术逐渐被应用到人们的生活、工作和学习中,计算机相关行业得到了前所未有的发展,社会对于计算机专业的人才需求量越来越大。要想培养更多符合社会要求的专业计算机人才,计算机教师必须根据现有的教学实际,不断创新教学方法和教学内容,重视学生计算机应用基础的培养,结合时代发展的要求,通过微课程的开发和设计,有效提升学生的计算机专业水平。文章主要针对计算机应用基础微课程的设计与开发展开论述,希望能够对相关领域的研究人员提供借鉴意义。     

基于C mooc课程模式的网络学习环境设计探讨

网络学习环境的研究不是近两年的事,不同研究者从不同视角对网络学习环境进行了研究。随着技术的发展,网络学习环境各方面越来越完善,推动教学模式的发展。大型开放式网络课程(MOOC)这几年非常火热,本文在对MOOC简要介绍的基础上,阐述c MOOC课程模式及其对网络学习环境建设的影响,并提出c MOOC课程模式下网络学习环境的框架。     

MOOC环境下中学生数学个性化学习模式研究

本文分析MOOC和数学个性化学习的关系,帮助中学生建立数学个性化学习方法和学习理念,构建了基于该理念的学习模式,并对该模式运用于数学教学过程中的各个环节进行了详细阐述。该模式能够最大化地满足中学生的个性化需求,提高学习效率和教学效果,培养中学生具有终身学习的愿望与能力。     

MOOC课程的兴起及其在英美文学教育中的应用

传统的课堂教学模式在网络环境下有着新的发展,大规模在线开放课程(MOOC)已经进入研究和实践者的视野。MOOC课程充分利用互联网技术使得学生可以远程获取学习资源,其开放性、便捷性、交互性获得了好评,论文分析了MOOC课程应用于英美文学课程的优缺点并提出了改进建议。     

土木工程施工基本原理课程MOOC教学实践资源建设

MOOC的出现正越来越多地改变大学生的学习方式,同时也给他们提供了更丰富的学习资源。结合土木工程施工基本原理课程特点和MOOC建设内容,介绍该课程MOOC建设中关于实践资源的动态建设过程,主要包括施工过程的视频、施工工艺的动画、施工现场的照片以及工程案例等内容,重点介绍工程案例库的建设过程。同时也探讨教师利用网络优化课程教学、提高教学效率的问题,对推动土木工程专业课程教学改革具有积极的意义。     

“微时代”背景下艺术设计专业微课程的教学研究

微课程教学模式是传统教学模式在"微时代"背景下的创新和延伸。艺术设计专业着重创新和实践,对微课程的教学体系、模式、方法、互动性的探索、研究,都需要顺应信息时代的需求与学习群体的改变进行相应的调整和改进。     

面向程序设计课程的Mooc教学模式研究

现有的教学模式主要是以教师为主体,而忽略了学生作为教学过程中主体的独特性,也就造成了大多数学生学习的积极性。本文在MOOC的教学环境中以程序设计课程中的微小知识点为主重新设计教学内容,充分发挥教师与学生的双主体特性,从而改进现有的程序设计课程的教学缺陷,提高教学效果,提升教学质量。     

面向C语言的基于MOOC的双主体教学模式研究

C语言现有的教学模式主要是以教师为主体,而忽略了学生作为个体的独特性,在教学中的主体作用,也就打消了大多数学生的积极性。随着云计算技术的发展,MOOC(大规模开放在线课程)使教学活动的主体变得更加灵活,也给传统的教学环境带来了前所未有的冲击。本文在MOOC的教学环境中以C语言中的微小知识点定位主体重新设计教学内容,充分发挥教师与学生的双主体特性,从而改进现有的C语言教学缺陷,提高教学质量。     

浅谈核心素养下高中生物微课程的开发与研究

生物是高中教学的重要内容,其所涉及的核心素养体现在诸多层面。文章主要结合作者的教学经验,分析高中生物核心素养与微课程之间的关系。从多个角度入手,探究实现微课程开发目的的具体方式,同时提出几点建议。基于此,可以为广大高中生物教师提供参考,提高微课程设计的合理性,为学生营造良好的学习环境。     

MOOC与职业教育结合教学方法的探索

本文通过学习MOOC的特点,对照职业教育教学方法存在的问题,尝试将两者结合,在专业基础课程和一些软件课程中试验,发现两者结合有许多积极的意义。     

嵌入微课的MOOC平台在高职电子相关教学中的应用

2011年以来,国内微课盛行,微课资源不断扩充,但是系统化的微课程资源仍然不足,使得微课的应用有着很大的局限性;为了践行"互联网+"的理念,让微课和网络一起走进课堂,以电子类专业课程为例,提出以MOOC平台为基础,嵌入微课资源,从而使得微课资源成为五年制高职课堂教学中的重要组成部分,提高教学的开放性、灵活性,提升教学效果。     

基于微课程的翻转课堂教学设计模式研究

近几年来,伴随着教学理念的不断更新,教育技术的不断涌现,翻转课堂作为一种新兴的教学模式,成为国内外教育改革的浪潮,为教与学的进一步发展提供了新的思路。翻转课堂这一理念的出现,无疑是教育领域的一次颠覆。它翻转的不仅仅是课堂,更是人们的教育理念。本文在分析了翻转课堂的定义和特点的基础上,指出了微课程的概念以及资源获取,并且构建了基于微课程的翻转课堂教学设计模式,以此来优化教学活动,促进知识的传授。     

微课程与初中物理教学

微课程作为新兴的教学模式,给现代课堂带来了质的变化,是实现课堂高效的有效手段,什么是微课程?它对初中物理教学的辅助作用正日渐凸显,引起了广大教育专家和师生们的关注     

环境整体观视角下的场地设计课程教学改革

场地设计是建筑学专业课程体系的重要组成部分,也是建筑师在实践工作中必备的设计技能。文章在对场地设计课程教学过程中出现的各种问题进行深入剖析的基础上,从环境整体观的视角,对课程的教学改革进行了初步探讨,并在教学目标设定、教学内容组织以及教学方法手段等几个方面给出了一些具体的建议。     

微课程观下教师行为的转变

课程实施中,教师们的教育理念、教育行为、教育方式也会发生根本性的转变。本文依托学校微信平台上的十个微课程,从"转变教育理念:从机械灌输走向实践体验""转变教育对象:从关注个别走向面向全体""转变教育角色:从教师权威走向能者为师""转变教育内容:从知识技能走向创新思维""转变教育方式:从专制管理走向民主参与""转变教育阵地:从单一课堂走向多元情境""转变教育策略:从经验传授走向研究发现"七个方面去思考,发现教师行为的变化,以求更好地提升教师课程的执行力。通过课程建设不断改进、优化教师的教育教学行为,努力提高学习力、研究力、反思力,从而使每个学生得到更加温暖的情感关怀,享受更加优质的教育。     

MOOC学习者学习效果的影响因素研究

对影响MOOC学习者学习效果的因素进行问卷调查,并基于回收的数据,进一步以访谈的形式挖掘背后深层次的原因。结果表明:MOOC设计属性、学生参与度和学习效果之间存在显著的正相关;学生参与度在MOOC设计属性和学习效果之间起中介效应;学习者参与MOOC课程的动机多是基于"兴趣"和"获取知识",中途辍学的原因多是"时间安排不合理"和"没有恒心"。基于研究分析得出以下结论:学校在MOOC普及中承担着加强学习者对MOOC的认识、提高MOOC质量和推进MOOC学分认证的责任;年级越高,学习者认为MOOC设计属性越能满足其需求,参与度越高; MOOC设计的自主性和多样性有待完善,互动性程度急需提高; MOOC学习者有较强的学习意愿,但自主学习能力有待加强。