“文人书法”和国家通用语言文字

有人提倡"文人书法",有人反对,矛盾就在于理解的不同。提倡者强调书法应该看重人文底蕴,反对者用它指称漠视法度的书写。书法必须有文化韵致,又必须在法度内创新。应该反对有丑和怪特征的书法行为艺术。书法的发展还应该努力应对现代社会对国家通用语言文字要求:在书写内容上应该提倡书写普通话,而不仅仅是古代诗文;在书写形式上应该积极实践书写现代规范汉字,除了传统的竖排形式,还要探索切合现代横排形式的书法艺术形式。     

小学书法教育教学的思考

如今世界的信息化、数字化使人们的手写能力不断退化,尤其是很多人在一些日常书写中显现出常用字不会写,一写就是错别字的问题,总之,大环境对书法艺术的传承与发扬造成不小的冲击。作为一线书法老师,传承发扬书法任重道远。     

浅谈小学生书写坐姿与执笔错误的矫正方法——1—5分钟坐姿与执笔矫正练习

<正>书法学习中执笔与坐姿是非常重要的训练内容。《中小学书法教育指导纲要》对学生硬笔书写坐姿与执笔和毛笔书法的坐姿与执笔的训练都做了明确的要求。在硬笔书写中要“掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点”。     

浅析中小学开设书法课的必要性

在中小学中开设书法课程是传承和发扬国粹艺术的有效途径,而在具体教学实践中,书法课程的开设情况却不容乐观。这要求我们必须提高认识,充分认识到开设书法课的重要性。学生学习书法能从根本上改善学生的书写习惯,有效提高书写能力,还可以提高自身修养与文化素质,从而提高学生的审美素养。     

砚边散记(二)

历代书画家,凡有大成者,无不是临帖高手。学习书法从临摹人手,是历经千百年来书法家总结出的经验。通过对篆、隶、楷等法帖临摹,书写时观察字的形状、结构等细微变化,体悟书写的规矩和法度,能快速步入学习书法的正确轨道。书法是线条视觉艺术,在书写中要有粗细、顿挫、疾徐、提按等变化。字与字要有连带,行与行要有顾盼。否则只是线条单一地写字,不能称为书法艺术。     

略论书法教育对学生人文素养的培育

在信息化迅速发展的今天,书法教育的普及有现实的必要性,尤其在提高学生的人文素养方面,书法发挥着重要的作用。书法教育通过对汉字历史的认识、书写兴趣的激发、书法魅力的感受和书写个性的强调等途径,提高学生的人文素养,促进其人格的形成与完善。     

对中小学书法教学本原问题的思考

<正>我不断反思当前书法教学中本原问题——为何教、为谁教、教什么、怎么教,并对这些问题有了一些想法,遂记此小文,以期与同道同参共勉。一、书法教学为何教即书法教学的教学目标是什么,这体现的是书法教育的价值观。《意见》中明确指出:书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富,是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏能力提高,是传承中华民族优秀文化、培养     

论日常书写

日常书写是书写的一种常态,与其相对应的是非日常书写。日常书写这个概念是在现代书写环境中提出的,古代书论中并未直接提出。当代书坛中存在经典缺失的现象,面对这一问题,日常书写是广大书法爱好者应当认真思考和回归的一种书写方式与创作状态。     

写字与书法的不同

正许多人误以为会用毛笔写字就是会书法,实际上写字和书法虽然同样以汉字为书写对象,但是二者有许多不同点。日常写字是以体力为主的简单劳动,书法则是以脑力劳动为主的复杂的艺术创作过程。"书"原本的含义为书写、记录、记载。"书法"一词,则专指用毛笔书写汉字这一书写艺术。"音、形、义"是中国汉字的三种基本要素。快捷、准确而且工整地书写出每个字符的笔画结构,     

如何培养初中生书法学习兴趣——安徽省阜南县苗集中心学校书法教学经验浅谈

书法教育既可以培养学生的书写技能,也可以培养学生的审美情趣,提高其书法艺术欣赏能力,这是传承中华民族优秀文化的重要途径。笔者从事书法教学多年,所在的单位安徽省阜南县苗集中心学校也积极响应教育部关于"在义务教育阶段美术、艺术等课程中,要结合学科特点开展形式多样的书法教育"的号召,在开展书法教育方面作了一些有意义的探索。文章从教学策略角度,浅谈书法教师如何通过提高初中生学习书法的兴趣,从而达到事半功倍的书法教学效果。     

由“书写性”看综合性高校书法教育

"书写性"是我国传统书法教学和赏析中的核心问题。文章从"书写性"的角度对综合性高校书法教学提出三点看法:非专业性大学生书法教学应善于发现学生书写中的不同美感,激发学生的积极性;打破颜、柳书体的障碍;改变楷书的垄断地位。     

浅析中国书法教育对当代儿童的影响

书法是汉字书写的艺术,中国书法艺术的本质是以美学原理为底蕴的。教育者要做到书法教育与道德品质教育、文化素质教育有机融合。     

书法教育在中等职业学校现状分析与研究

书法是汉字的造型艺术,是我国特有的传统艺术之一,能给人以艺术美感。学生只有学习好书法,掌握了书写汉字的方法技巧,才能在实际应用中正确无误地表达自己的语言内容和思想感情,并给人以文字艺术的美感。从目前来看,中等职业学校的书法教育还存在一些弊端,需要采取强有力的措施予以改进。文章以此为主题展开探讨,希望能为中职院校加强书法教育提供有用之策。     

大众传播视野下的当代书法展览与书法传播

古代书法的发展与其实用性紧密相关,在悠长的历史时期里书法的部分功能是作为信息传播的载体存在,书法载体的发展、书写习惯的变化推进着书法自身的演变。书法的艺术性可追溯到汉代——人们对书法"艺术自觉"的时代[1]。由于古今科学技术水平的差异,书法的传播方式也发生了巨大的变化。本文分别从古代书法传播的形式、当代书法的外部媒介环境、书法展览与书法信息的传播等三个方面进行梳理与思考,寻求书法展览在书法发展与书法信息的传播中的有效方式。     

对提高小学生书法基本笔画学习兴趣的思考

小学书法教学面临一些困难和问题,其中,培养小学生对书法基本笔画书写的掌握并提高其学习兴趣十分重要。该文结合小学生的身心发育特点,就如何通过趣味性教学激发学生学习书法基本笔画的兴趣,使枯燥乏味的学习变成有趣的自主学习进行分析和探讨。     

中学语文教学应加强汉字书写练习

电脑的普及或无纸化办公潮流的引导导致中国的学生越来越不注重书写。汉字软笔书写的传统文化和特殊魅力已被忽视。越来越多的学生已经不知道什么是"书法"了。书法不仅是一种写字技能,也是一门艺术,意蕴幽长,对于语文教学而言,意义广泛而深远,不仅是对中华民族传统文化的传承,也是提高学生自身修养和语文成绩的有效手段。     

浅谈中学生学习书法的方法

为了重拾笔墨、振兴传统、规范书写,作为一名中学书法任课教师,作者通过思想引导,树立学生学习书法的信念;通过示范引领,激发学生练习书法的兴趣;通过名人故事,坚定学生学习书法的恒心;通过书法展览,提高学生鉴赏书法的能力。旨在在由易到难、循序渐进的过程中,增强学生的书写意识,提高学生的书写能力。     

关于硬笔书法中运笔练习的几点思考

当前,人们对书法教育越来越重视,多数学校引导学生按照从基本笔画到偏旁部首,再到汉字的顺序学习书法,让学生循序渐进练习。多数学生通过系统的训练能够实现书写的规范性和整洁性,但如果将书写上升到书法的高度,就需要学生具备更多专业的书法知识,其中,运笔又是书法的重中之重。基于此,在硬笔书法课中对学生进行运笔的专项训练是非常必要的,如何进行有效的运笔训练则是该文探讨的核心。     

小学教学中强化书法教育的意义探究

在小学教学中强化书法教育是素质教育的体现,随着电子产品的发展,很多学生都喜欢用手机和电脑打字,出现了提笔忘字的现象,而且写出的字也不够规范。新课标要求小学生能够正确工整地书写汉字,因此,小学教师要重视书法教育,对学生提出具体的书写要求,有效提高学生的书法水平。针对小学教学中强化书法教育的意义展开探究。     

探书法之堂奥 赏翰墨之流韵——初中书法欣赏教学初探

当前,部分教师在书法教学中强化重复的书写技能训练,弱化欣赏教学,缺乏对学生审美素养的培养,导致一些学生对书法练习逐渐失去兴趣。基于此,该文就加强初中书法欣赏知识的介绍、书法欣赏方法的提炼进行论述,阐述整体把握作品的形式类型、细部分析作品的风格基调、联想譬喻领会作品的审美特征、人文观照感受作品的意蕴等提升初中生书法欣赏能力的方法,以期推动书法欣赏教学内容和空间向外延伸、拓展。