“教学做一体化”模式在高职应用写作教学中的实践探索

对＂教学做一体化＂的教学模式在高职应用写作教学中的实践应用进行探讨,着重从更新教学方法、提高实战写作能力、改革评价方式等方面进行研究和阐述。     

“从做中学”在高职计算机教学中的实现

杜威的"从做中学"思想在一定的范围内给我国计算机教育问题提供了解决思路,而"一体化教学"成为实现"从做中学"思想的最好模式。这里根据杜威的"从做中学"理论,结合高职计算机教学的特点,提出用"一体化教学"实现"从做中学"思想,从而解决高职计算机教学模式改革的出路问题,然后着重分析实现"一体化教学"的具体做法。     

论“教学做”一体化在《网页制作》课中的应用

"教、学、做"一体化教学模式打破了传统的理论与实践教学的界限,将理论与实践教学有机地融为一体,成为培养技能型人才科学有效地教学模式.因此,我们以"实用、必须、够用"为原则,积极探索"教、学、做"一体化教学模式在<网页制作>课程中的应用,取得了良好的教学效果.     

先张法预应力在临淮岗洪水控制工程中的应用

文章简述了临淮岗洪水控制工程49孔闸先张法预应力施工过程及其工艺流程。     

"教学做一体化"教学模式在模拟电子技术中的应用

模拟电子技术是职业院校电子、电气类专业的重要专业基础课程。通过对模拟电子技术课程教学现状的分析,指出传统的教学方式存在诸多不足之处。因此,特提出采用"教、学、做一体化"的教学模式改革,结合课程实际给出了课程改革方案和实施过程。     

“从做中学”与高职计算机教学模式改革

高职计算机教学模式已经到了非改革不可的地步,但计算机教学模式如何改革却又是面临的主要问题。文章根据杜威的“从做中学”理论,结合高职计算机教学的特点,提出用“一体化教学”实现“从做中学”思想,由此探讨高职计算机教学模式改革的出路问题。     

“先学后教 当堂训练”教学模式在数学课堂中的应用——以《二次函数的图象》为例

针对“先学后教,当堂训练”教学模式应用过程中存在的一些不足,以九年级数学课程中的《二次函数的图象》为例,运用“先学后教,当堂训练”教学模式进行了教学设计和实践。在设计与实践的基础上．总结出了数学课堂教学中应用这种教学模式应注意的几个问题：教学内容的选择要合适;自学指导要非常明确;教师的导学要起到承上启下的关键作用;当堂训练内容的设计要丰富并有层次性。     

案例教学在计算机科学与技术专业课教学中的应用

案例教学是培养创新型实用人才的有效手段。针对计算机科学与技术专业课与实践结合比较紧密的特点,探讨了案例教学在计算机科学与技术专业课程教学中的应用,并在网络安全技术课程教学过程中进行案例教学的实践,取得了良好的效果。     

加强计算机在基础专业课教学中的应用

阐述了计算机教学在大学教育中的作用,尤其是工程类学生在大学基础课后继续进行计算机教学的必要性.介绍计算机技术在机械原理课程中的应用,提出计算机应用在课程教学中的优势及其应用,并具体说明了机械原理的教学、机械原理及设计的课程设计、实验教学、毕业设计等环节中,如何加强计算机在基础专业课教学中的应用,已使学生全面掌握机械系统的计算机CAE能力,实践表明,培养学生在专业课或专业基础课中的计算机运用能力,对全面提高学生的综合素质以及课程的教学改革都具有长远的意义.     

对高职思想政治理论课“教学做一体化”改革的思考

为切实提高高职院校的人才培养质量和效率,必须对思想政治理论课进行＂教学做一体化＂改革。为此,首先要转变教学理念和教学方式,构建适合高职学生的教学体系,加强校企合作并抓好实践教学环节;其次教学手段、考核方式改革配套跟进,同时注意与校园文化建设密切结合。     

“教学做”一体化模式下的教学效果预测研究

在工科教学过程中,“教学做”一体化模式因能够更好地结合理论学习和应用实践而得到广泛运用,但是与传统教学模式相比,“教学做”一体化过程中涉及的教学元素更多,如何优化配置,充分发挥其作用就成为亟须解决的问题。为了有效利用教学过程中积累的教学数据,更好地挖掘各教学元素对教学效果的影响,将机器学习中神经网络的方法引入到“教学做”一体化模式的研究中,利用已有的教学数据对各教学元素进行训练,获得其对教学效果影响的权重,建立教学效果的预测模型,并通过模型预测的结果反向辅助教师的教学工作。实验表明,通过不断调整模型参数做出的最优预测准确率比随机猜测高出33.33%,证明了预测方法的有效性。     

探讨“毕业设计”应用计算机的途径

随着现代化建设的迅速发展，电子计算机在各抒各业得到越来越广泛的应用。“毕业设计”是大学生综合能力和学习水平的典型表现，也是大学生走出校门前的较大规模的演练。因此．毕业设计中应用计算机技术是必要的。本通过教学实践和毕业设计指导过程的体会，提出对毕业设计中应用计算机的几点看法。     

分层教学法在计算机教学中的应用探讨

针对职业教育中学生“起点高低不一,层次多,差距大”的现象,计算机基础类课程采用分层教学法,可使基础好的学生得到进一步的提高,而又让基础差的同学不因学习困难而失去兴趣。这样,可以充分地尊重每一位学生,从学生已有的基础出发,激励和帮助他们树立信心,让他们主动学习,充分发掘他们的潜能,使每一位学生的能力都得到扩展与提高。     

探讨“毕业设计”应用计算机的途径

随着现代化建设的迅速发展,电子计算机在各行各业得到越来越广泛的应用。“毕业设计”是大学生综合能力和学习水平的典型表现,也是大学生走出校门前的较大规模的演练。因此,毕业设计中应用计算机技术是必要的。本文通过教学实践和毕业设计指导过程的体会,提出对毕业设计中应用计算机的几点看法。     

引导文教学法在专业课教学中的应用

以就业为导向、以能力为本位,以职业活动的学习领域为内容,运用行为引导的教学方法组织教学,培养具有综合职业素质的能力型人才的教学形式,是职业教育教学改革的方向。引导文教学法作为行为导向教学方法之一,在财经类专业教学中有着广泛的应用价值,本文结合相关课程探讨了引导文教学法在专业课教学中应用的相关问题:可行性分析、教学法的设计、实施步骤及教师在使用中应注意的事项等。     

“任务驱动”法在计算机基础教学中的应用

探讨了任务驱动＂教学法在计算机基础教学中的应用,分析了任务的提出、分解、完成、评价和总结的各个环节,讨论了应用任务驱动＂教学法时应注意的问题。实践表明,任务驱动＂教学法对于激发学生学习的兴趣,促进学生对知识的理解和技能的掌握,深化扩充教学内容,培养学生的团队协作精神,提高学生的综合素质均具有积极的作用。     

浅谈“任务驱动”法在计算机教学中的应用

论述了任务驱动教学法的基本情况和开展任务驱动的教学模式,提出了“任务驱动教学”不仅能体现计算机教学的特点,更能激发学生的学习兴趣和主动性。     

“多接触模式”教学法在本科生专业课教学中的尝试

分析了专业文献等非教材内容应用于本科生专业课教学中的现状及存在的问题。基于“提高学生在专业课教学中主动利用非教材内容的积极性”的思路,提出了相应的思想构架,建立了运行机制。具体教学实例表明,引导学生主动引入非教材内容有利于提高教学质量。     

“计算机网络”教学方法探讨

分析了＂计算机网络＂课程教学中存在的问题。认为课程教学必须注意培养学习兴趣,改进教学方式方法,理论与实际相结合,多给学生动手的机会,多给学生现场实习的机会。     

《Visual FoxPro数据库设计》“教学做合一”实践初探

根据陶行知先生提倡的生活教育理论,探索《Visual FoxPro数据库设计》课程“教学做合一”实践的一些做法,激发了学生学习该课程的兴趣,学生动手能力明显加强,教学效果显著提高。