科技教育与人文教育的整合

本文从素质教育的四个方面,即科学精神、社会责任感、哲学精神和人格培养同科技教育的关系来论述新的历史时期,科技教育与人文教育的整合成为深化高校素质教育的新途径     

凸显人文素质教育理念在高校语文教学中的贯通

在高校素质教育过程中,人文素质教育十分重要,在此理解基础上,结合高校学生特点,探讨了人文素质教育对于高校学生的作用,进而提出改善高校大学生人文素质教育的措施。     

素质教育在平面设计教学中的探索与实践

随着当代社会对平面设计人才需求的不断增多,对其设计能力和素质的要求也逐渐提高。如何让平面设计的教学工作与社会需求相结合,让学生更快地将理论知识转化成个人技能和综合设计素质,并快速投入平面设计工作,一直是平面设计素质教育的目标。笔者结合课堂教学的现状,分析各教学环节的侧重点及素质教育的实施方法。     

高职院校人文素质教育与专业技能教育融合培养研究

本文在面对高职院校人才培养偏重职业知识和技能训练的专业技能教育,高职学生人文素养缺乏的基础上,分析探讨现代高职教育必须走专业技术教育与人文素质教育融合培养之路。     

物理与人文科普片赏学课探索与实践

本文总结与探讨了物理与人文科普片赏学作为通识选修课的实践过程,包括开设初衷和想法、开设思路和各种准备、开设过程内容及效果、后续展望等。本课程激发了学生对物理的兴趣,培养了其开阔的思维、科技伦理和人文素养。     

中等职业学校服装设计专业人文素质教育教学探索

目前,我国中等服装职业教育面临着巨大挑战。中等职业学校服装专业学生人文素质的培养问题亦是当今中职服装教育的热议话题。中职服装专业学生缺失人文素质,是目前中职服装教育面临的严峻考验。针对这种状况,笔者从我国中等职业学校服装专业学生人文素质培养的现状出发,探索性地提出了一些教育教学的方法与途径。     

在专业课教学中树立人文思维的探索与实践

职业教育专业课的教学要突出"三位一体"的人才培养理念,教师在教学中树立人文的思维方式,并把这种思维和理念贯穿于专业知识传授和岗位能力培养的全过程,关注学生学习专业的情感态度和价值观,可培养学生提出并解决实际问题的能力、思维能力、创新能力和实践能力,促进学生形成职业岗位所需要的职业素养。     

论工程院校人文素质教育与思想政治教育的融合

本文从理论上深入讨论了人文素质教育与思想政治教育融合对培养 2 1世纪工程人才的重要意义 ,并提出了如何解决人文素质教育与思想政治教育在课时数量上、时间安排上以及师资建设上存在的问题。提出了将人文素质教育与思想政治教育有机融合的具体做法     

科技与人文并重 再造建筑湘军“黄埔军校”

湖南城建职院紧贴建筑，建材行业办学，在着力开展专业教学和技能培养的同时，重视人文素养的提升，切实做到科技与人文同举并重，双管文下，推进能力本位培养，实施综合素质教育，练就了建设行业需要的大批技能型应用人才。     

高中语文教学中的人文素养教育

"人文素养"是人所具有的人文知识和由这些知识所反映的人文精神内化在人身上所表现出的气质、修养,即人的内在品质。因此,在语文教学中,我们必须树立大语文观,注重学生人文素养的培养。     

加强高校自然学科教学中的人文素质教育

高校的自然学科教学是一个贯穿人文素质教育的十分有利的方面,它可以把自然学科的教学与认识科技发展规律、培养科技伦理道理、增强科技创新意识、提高科技审美能力和树立团结协作精神等人文素养有机地结合起来,可以收到独特的效果     

高等教育质量保障与高校教学质量评估

高等教育评价是现代教育研究的三大领域之一,也是保障高等教育质量的重要途径。借鉴国内外高等教育管理理论的新理念,建立有效的内部、外部保障高等教育质量的评价机制,使其真正发挥保障高等教育质量的作用,是需要深入研究的课题。     

人文教育与理工科大学的人才培养

培养创新能力需要科学教育与人教育的融合，现代科技工程也需要人知识与科学技术的融合。章分析了人教育发展的时代意义和人素质与科学素养的关系，并结合国外一流大学人教育的特色，就理工科大学如何加强人教育提出了具体建议。     

重庆大学人文教育现状及与科学教育的融合

从人类开始有教育以来,人文教育与科学教育作为教育的两极就一直相互作用、相互影响,体现出一体化、分化、矛盾冲突与互动发展的特征。文章从重庆大学人文教育的现状分析入手,基于人文教育与科学教育融合的可行性与必要性,提出了促进学校人文教育与科学教育融合的措施。     

高校科普与科学发展

从高校科普工作现状入手,分析了科普落后于时代发展的原因。而通才教育和国家竞争力的提升需要创新,通过科普培养逻辑思维有助于提高人才的创新能力。高校科普宣扬科学方法、科学思维和科学精神,有利于科技创新和科学发展。观念的转变以及学生社团、科协和政策的作用,为未来高校科普工作指明了方向。     

探讨校园景观人文精神的环境教育

针对大学校园景观的场所精神进行了分析阐述,研究了景观产生的人文精神所产生的环境教育,最终提出了环境教育的方式和方法,营造出别具特色的校园景观。     

通识教育理念下基础力学教学中渗透人文思想的思考与实践

结合基础力学特点,探讨基础力学教学中如何在通识教育理念下渗透人文教育,拓展力学内涵。介绍了通识教育的基本理念、文理交融的教改思路,以及在基础力学教学中渗透人文教育的教学实践,引导学生发掘力学之美,培养学生丰富的想象力,提升其科学与人文素养。     

高校体育教学实施素质教育对策研究

采用文献资料等研究方法 ,探讨了现代高校体育教学实施素质教育所要采取的教学手段 ,提出以强身育人、增强体育意识和体育能力 ,形成以终身体育思想为中心的新的教学内容体系 ,并充分利用体育教学的优势 ,更好地为发展学生的身体素质及其各种运动能力服务     

理工科高校人文教育课程设置现状研究

新时期科技与社会的发展对理工科高校人才培养质量提出更高的要求。理工科高校人文教育课程的设置是培养学生综合素质最为关键的环节。通过梳理国内外高校人文教育课程的发展历程,分析国内理工科高校近年在人文教育课程改革进程中取得的进展和存在的问题,并基于课程建设体系提出进一步开发显性课程、隐性课程和活动课程的建议。