高职SPOC教学模式与传统教学模式的比较研究

运用教学模式原理,从学习者要求、课程教学信息内容的获取难易程度、学习者的学习进度控制、学习策略的可习得性、课程教学团队建设五个方面,分析比较高职SPOC教学模式与传统教学模式的相关特性,剖析高职SPOC教学模式存在的问题。高职教学模式改革必须针对学习者学习力水平、人才培养过程、课程特点等循序推进,逐步由传统教学模式过渡到线上自主学习与实体课堂教学相融合的SPOC教学模式。     

高职院校海外留学生项目的实践与思考——以南通纺织职业技术学院海外留学生项目为例

以南通纺织职业技术学院海外留学生项目的实践为例,探讨了高职留学生教育的特点及制约其发展的因素.针对留学生招生、教学和管理中存在的问题,提出高职留学生项目的发展思路.     

非遗融入来华留学生国际中文教育文化教学的策略研究

国际中文教育在传播中华文化方面发挥着越来越重要的作用。非遗作为中华文化不可或缺的部分,是国际中文教育文化教学的重要内容。通过实施分层教学、提升师资水平、完善教材内容、创新教学形式等策略,促进非遗融入来华留学生国际中文教育文化教学中,以期提高来华留学生教学质量,推动中外文化交流与互鉴。     

试论布鲁姆掌握学习策略及其对教育工作者的借鉴意义

从全面介绍和分析布鲁姆掌握学习策略出发，针对当前我国教育工作中存在的某些弊端，就如何借鉴掌握学习策略改革教学观念，改进教学模式，尤其是对我国高教领域教学中怎样吸收掌握学习策略的合理成分作了探讨。     

试论布鲁姆掌握学习策略及其对教育工作者的借鉴意义

从全面介绍和分析布鲁姆掌握学习策略出发,针对当前我国教育工作中存在的某些弊端,就如何借鉴掌握学习策略改革教学观念,改进教学模式,尤其是对我国高教领域教改中怎样吸收掌握学习策略的合理成分作了探讨。     

新教学模式对大学外语学习策略教学的新要求

本文针对教育部启动的新一轮高等学校英语教学改革的新背景和新要求，分析了新的教学模式带来的学生学习特点的转变，阐述了教师如何开展学习策略教学的方法，提出了学生学习策略训练的重点。     

项目化教学理论对高职英语听说教学的启示

目前高职英语听说教学存在着教学模式陈旧,考核方式单一,教学内容脱离生活和职业岗位需求等问题,为此提出以项目化教学理论为指导来改造高职英语听说课程。采用以教师为主导、学生为主体的教学模式调动学生学习的主动性和积极性,引入项目、任务解决教学内容与生活、工作相脱节的问题,采取过程评价与结果评价相结合的方式实时监控教学进程,获取教学反馈。     

网络环境下英语学习策略的缺失与培养

学习策略在英语学习中占据着举足轻重的地位,而网络环境下英语学习则赋予了学习策略新的意义和内涵。与此同时,由于学习者主观因素和教学条件等客观因素导致英语学习策略的缺失问题也凸显出来。以Oxford对学习策略的分类为依据,从直接策略和间接策略两方面入手解决此问题,并结合网络环境下的大学英语教学特点,探讨如何引导学生培养学习策略和自主学习能力,帮助教师树立网络教学新角色,从而达到最佳学习效果。     

“问题解决”教学模式在装备管理理论课的实践

“问题解决”教学模式注重情景应用和探究式教学,能较好地适应任职教育关于应用性、综合性的要求．结合维修保障系统效能仿真评估课程的教学实践,阐述了“问题解决”教学模式的基本原理、实施要求和评价方法,就如何应用“问题解决”教学模式来加强任职教育期班的装备管理理论课教学进行初步探讨．     

留学生高等数学课程教学设计研究与实践

提高留学生的高等数学培养质量是我国高等教育院校需要解决的一个重要课题。在调查和分析了留学生这一特殊群体的语言和数学基础以及学习习惯等文化背景基础之上,针对留学生高等数学教学过程中存在的问题和困境,对留学生的高等数学的教学内容、教学方法、课堂教学设计以及教学管理和评价进行了探讨和改革尝试,提出了相应的教学方案和实践措施,并总结分析了目前改革实践中尚需要进一步思考和改进的问题。