独立院校大学英语分级教学探究

分级教学改革一直是20多年来高校英语教学改革不断关注和讨论的问题。近年来,随着高校的扩招,高校学生的英语水平参差不齐。特别是对于独立院校而言,学生水平差异较大,传统的教学模式已无法满足学生个性化需求,其弊端显而易见。为提升大学英语教学质量,真正做到因材施教,大学英语分级教学势在必行。     

大学英语教学中的形成性评价分析

随着我国高校教育体制改革的推进,大学课程教学发生了很大变化,单一的终结性评价方式已经无法满足教学的要求。本文通过介绍形成性评价的发展、特点,分析了大学英语教学评价的现状;讨论大学英语教学采用形成性评价的必要性;探索大学英语教学实施形成性评价的方法,旨在推动形成性评价更好地应用于大学英语的教学过程中。     

新时期大学英语教学改革的途径研究

经过30多年的发展,大学英语已是具有自己教材、教师和教学体系的一门课程。但当前大学英语教学依然存在不少问题,社会对大学英语教学成果的质疑声不断。如何有效解决大学英语教学中的问题,积极探寻促进大学英语教学改革的有效途径是当前我国高校大学英语教学亟待解决的问题。通过对当前大学英语教学所面临的显著问题进行分析,进而对转型期大学英语教学改革的路径进行探讨,希望能够对我国大学英语教学的发展有所贡献。     

也谈当今的大学英语教学

当今大学英语的教学集中在四个方面:综合英语教学和听说教学;基础英语教学和文化教学;基础英语教学和专门用途英语教学;传统教学模式和以现代技术为基础的多媒体教学模式。各个高校应结合实际情况,确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高,从而使大学英语教学改革落到实处。     

浅谈大学英语教学改革与教学质量的提高

大学英语教学改革在各个高校普遍开展。深化大学英语教学改革对提高大学英语的教学质量有着重要的影响。通过教学模式教学手段的转变及建立有效的管理制度，能促进和保证大学英语的教学质量。     

翻转课堂背景下高职英语教学改革研究

翻转课堂教学模式可以提高学校信息化程度,转变教学理念,满足学生个性化学习需求,并提升学生听说能力。将方转课堂模式应用于高职英语教学当中,有利于提高学生的英语综合能力,为社会培养更多符合需求的英语专业人才。本文在分析翻转课堂的内涵与特征基础上,深入研究了当前高职英语教学的基本现状。随后提出翻转课堂背景下,高职英语教学的改革思路,包括设计课堂互动环节、重视视频教学资料运用和丰富教学效果评价内容等,以期为高校英语专业教学实践提供参考与借鉴。     

分级教学模式下新型大学英语课程体系的构建举措

随着高等教育的快速发展,国内很多地方本科院校踏上了应用型本科院校的转型之路,高校的大学英语教学也随之面临新的挑战和压力。本文从制定分级标准、明确教学目标、丰富教学内容、革新教学方法、完善教学评价和提高教学管理六个方面构建分级教学模式下的新型大学英语课程体系,旨在切实提高我校大学英语教学效果,为地方本科院校在转型期中深化大学英语教学改革提供一定的借鉴。     

大学英语教学与双语教学的衔接:现状与思考

在新课改环境下,大学英语教学的教学诉求有了很大改变,各高校必须将英语教学模式和内容的改革提上日程,落实好英语教学同双语教学的衔接工作,本文主要从大学英语双语教学的发展现状入手,进一步就大学英语教学与双语教学的衔接加以探讨,以期为深化对于大学双语教学的认识,提升大学英语教学与双语教学衔接的有效性建言献策。     

大学英语教学评价模式的构想及其实践

文章提出来教学评价的相关概念和理论依据,并以构建理论为主阐述了大学英语教学中如何建立合理的评价体系以及如何实现对学生的有效评价。构建理论下的大学英语教学评价从内容上、方式上都需要进行一定程度的改革才能提高教学效率。     

同伴评价在大学英语教学中的优化设计研究

在高校教育体系中,大学英语教学是较为重要的一门基础课程。随着教育观念的转变,教学模式发生了相应转变。高校教师在进行大学英语教学时,要创新思维模式,运用多元化的教学评价方式,实现教学目标。对于高校学生而言,大学英语写作学习非常重要。教学活动中采用同伴式评价方法,一方面符合大学生的年龄特点,一方面又有利于高校教师开展英语写作教学活动。因此,在高校英语教学环节中采用同伴评价方式非常有必要。     

轻量级混合式教学模式研究——以大学英语教学为例

通过分析某大学的大学英语教学现状，以布鲁姆学习分类法，维果斯基的最近发展区理论，大学英语生态课堂以及翻转课堂为理论基础，采用轻量级混合式教学模式进行课堂教学改革，旨在提升学生的英语综合素养，提高大学英语教学质量。研究成果主要有：构建了大学英语轻量级混合式教学模式，完善了轻量级混合式教学模式的学生学习评价体系，促进了学生整体素质的提升，提升了教师的教学科研能力。     

对当前建筑设计教学的几点思考——日本神户艺术工科大学的启示

在对神户艺术工科大学的设计教学特色进行介绍和分析的基础上，结合同济大学的建筑设计教学，试图从强调实践性操作、学科交叉和营造开放式氛围等方面来探讨国内建筑设计教学。     

设计同行——基于网络平台的国际联合教学尝试

国际间联合教学是建设世界研究型大学的要求.目前,此类教学多采取联合双方互派师生到对方学校进行交流的方式,其弊端在于需要足够资金和时间作保障.利用全球普及的网络资源为媒介,同步完成远程联合教学是一种创新教学模式.详细介绍了一次中美联合教学的目的、过程、成果与反馈,以期对我们的建筑设计教学改革有所裨益.     

快乐批注 愉悦阅读

批注式阅读课前教会批注方法,开辟批注途径;课中进行赏析批注和心得批注;课后借助投影现评、教师面批点评、小组交流互评,让学生在批注中彰显语言的魅力,在批注中尽显个性风采。     

高分子物理教学案例设计及实践——基于环境和可持续发展理念的课程教学

环境和可持续发展理念培养在工程教育认证标准中具有重要地位。在课程教学中,结合基本理论教学培养学生环境和可持续发展理念,是该认证要求有效达成的重要保障。实现环境保护和可持续发展是高分子材料与工程领域的重大课题。在高分子物理课程的理论教学过程中,结合与环境和可持续发展理念相关的具体案例开展教学实践,引导、启发学生理解环境和可持续发展理念的具体内涵,有助于实现工程教育认证毕业要求的"环境和可持续发展"指标点的有效达成。     

数字化微格教学系统的开发利用研究——基于奥威亚教学视频应用服务平台

随着信息技术和教学理论的发展,传统微格教学系统已逐渐向数字化转变。将奥威亚(AVA)教学视频应用服务平台技术应用于数字化微格教学系统中,提高微格教学的效率和质量,实现教学环境全面信息化,教学过程远程实时化,跟踪拍摄自动智能化等功能。     

数学习题教学中知识促进能力的发展——由一道习题的教学引起的思考

习题是教材的重要组成部分,也是学生复习巩固知识、发展能力的重要资源和载体。习题教学中知识促进能力的发展既有良好状态,也有不良状态。习题教学应该在保证两者正向平衡的基础上促进两者的正向不平衡发展。     

图像合成利器——图层蒙版信息化教学设计

信息化教学设计是充分运用最新的信息技术和信息化教学环境,科学地安排教学过程中的各个环节,实现教学过程优化的教学设计,提高教学效果。文章主要从教学分析、教学策略、信息化教学实施等几个方面,对图层蒙版教学进行信息化教学设计,采用线上线下混合教学模式,为典型案例为载体,突出体现了"以学生为主体,做中学,做中教"的新教学理念。     

真人图书:图书馆阅读推广的新模式

简要介绍真人图书的概念、理念及特征,分析真人图书对图书馆阅读推广服务的意义,认为真人图书有利于隐性知识的发现与传播,契合了移动互联网的SOLOMO发展趋势,开创了阅读疗法的新模式。最后,提出真人图书阅读推广的几条策略。     

学生活动对学校教学补充的必要性研究——基于硕士研究生群体

现阶段CAIC学院的良好发展下,学生课余生活理应得到更多的重视。丰富的学生活动不仅仅是学生精神文化生活的补充,对于教学管理也有裨益,但交流能力问题显著限制了留学生交际圈的扩展,对于多数学生来说课余生活都较为匮乏,这不仅在于周边设施的缺乏,更多的是活动渠道问题。从校园学生活动的角度,通过对泰国博仁大学东盟学院14期金融硕士的抽样调查,尝试探讨课余时间活动组织对学校教学补充的必要性问题。