高职院校在线教学的特征、挑战及对策

2020年以来,受疫情影响,各地高职院校积极开展在线教学活动,以确保疫情防控期间教学进度和教学质量。高职院校在线教学具备教师工作模式多元化、学生学习主动性强、网络教学资源丰富、方便促进亲子沟通交流等优势。同时,也面临着教师教学问题频出、学生学习条件差异巨大、教学管理难度增大、家长需参与引导监督等挑战。应不断提升教师在线授课水平,注重培育学生学习主体意识,强化学校课程建设支撑,引导家长积极参与学习过程,保障高职院校在线教学质量。     

混合式学习在高职公共英语教学中的有效性研究

混合式学习结合了在线学习和传统学习的优势,开始受到越来越多的关注和青睐,并呈现出日益广泛应用的趋势。混合式学习使得英语学习更加容易、便利。文章将以高职公共英语课程为切入点,通过教学实验,利用统计数据和问卷调查获得了一手数据,研究分析在混合式学习模式下,教师有效性参与对学生学习效果的积极影响。     

疫情下高职实训课程在线教学的探索与反思

疫情背景下,传统实验教学由线下转移到线上,教学难以形成教学闭环,面临挑战。围绕高职实训课程在线教学难开展、课程质量难保证的问题,以ERP模拟经营课为例,教师通过同步SPOC或选择一门开放课程,架构异步SPOC在线课程,探究实训课程同步异步混合式在线教学,构建能力层次分层渐进的"趣""训""赛"实践教学体系,实施实训课程的线上自主实践、自主学习、教学互动、考核评价。     

高职院校工科类专业实训课程进行在线开放课程建设初探

在信息技术飞速发展的背景下,国家大力推进在线课程建设,各大院校、教育机构纷纷献策献力,2018年教育部认定了801门在线课程为国家精品在线开放课程[1],可以说在线开放课程建设已经取得初步成果。但通过如超星泛雅、城市轨道交通专业教学资源库等教育平台查询,我们可以发现,目前建成的在线开放课程适合本科院校的较多,适合高职院校的较少;适合理论教学的较多,适合实训教学的较少。本文作者拟通过我院《城市轨道交通信号基础》课程实训教学部分在线开放课程建设中遇到的问题和积累的经验,提出高职院校工科类专业实训课程在线开放课程建设的思考与建议。     

高职院校《微生物发酵技术》在线开放课程的建设研究

本文就高职院校《微生物发酵技术》在线开放课程的建设进行研究探讨,阐述了在线开放课程建设的研究背景、目标、建设内容和优势。在线开放课程是信息技术深度融合的产物,在教学中既发挥了教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又体现出学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。     

信息化教学在高职土建类课程中的应用与实践

高职土建类课程教学质量的提高,必须通过创新在线课程开发机制、应用新的教学模式、改变教学方法和手段,文章将信息化教学应用于传统课程,并通过实验班和对照班的对比分析,得出实验班从教学模式、教学方法、教学手段、教学效果等多方面评价来说均优于对照班。信息化教学不但提高了教学质量增强了教学效果,而且从根本上改变了学生的学习方式,让学生由被动接受改为主动学习。     

基于知识导图的课程在线学习模式设计与实践——以高等数学为例

分析影响课程在线学习成效的关键因素,借鉴系统科学及思维导图的理论,自主搭建"高等数学"课程教学平台,进行基于知识导图的教学设计和高等数学在线学习模式实践,做到课程在线学习模式重塑,检验在线学习模式的可行性、方便性和有效性。     

《建筑识图》在线课程教学资源建设的实践与思考

《建筑识图》是建筑类高职院校必开的一门专业基础课程,基于本课程特点、高职生源特点和课程教学改革要求,必须坚持满足岗位需求,坚持以学习者为中心,坚持精品课程和名师引领,系统设计课程体系,加快开发高质量的在线课程教学资源,搭建广大学生和社会学习者自主学习平台,由此有效通过线上线下混合教学模式,在信息时代背景下有效改革教学方法,不断提高教学质量。     

基于超星泛雅平台的信息化教学研究——以“Web系统设计”课程为例

随着"互联网+"相关技术的高速发展、移动设备智能化发展,都给高职教育带来了巨大变革。各大高校都非常重视在线课程的建设,超星泛雅课程在线平台作为一个教学互动和学习管理综合平台,主要实现了课堂互动、课程资源共享、移动端学习、课程门户建设和课程综合评估于一体的功能,是一个课程教学综合管理平台。文章以"Web系统设计"课程为例,介绍超星泛雅课程平台建设线上开放课程的相关情况。     

版式设计教学中的项目教学体验

版式设计是高职院校设计专业的核心课程。项目教学是教师通过指导学生完成一项完整的工作项目而进行学习的教学方法。文章从项目教学法的基本概念入手,探讨了高职院校版式设计教学中的项目教学体验,论述了项目教学法在高职院校版式设计教学中的应用意义。