翻转课堂在高校营销专业创业实训课中的设计与应用

高校营销专业创业实训课是提高学生创业和就业能力的重要课程。在移动互联网时代背景下,翻转课堂已成为高校营销专业创业实训课的一种有效教学模式。总结翻转课堂模式对高校营销专业创业实训课程教学的作用,介绍翻转课堂模式在高校营销专业创业实训课程中的设计理念和思路,并从准备、启动、评价三个阶段对其具体应用进行了说明。     

“互联网+”背景下“工程测量”课程混合式教学模式研究及实践

针对传统"工程测量"课程存在的问题,在"互联网+"背景下对"课前课程设计研究—课中课程实施研究—课后教学效果研究"三部分内容具体实施,将任务驱动式预习法、基于"雨课堂"的教学监控方法、实验班与对照班对比的方法应用于该课程,结果显示,混合式教学模式取得了较好的教学效果。     

中职“建筑给排水”课程混合式教学模式探索——以学习通平台为例

在互联网+背景下,结合当代中职学生的学情及建筑给排水的课程特点提出了混合式教学模式的优点和实施的必要性,并总结了混合式教学在课前、课中、课后正确实施的措施、混合式教学实施过程中存在的问题及完善混合式教学模式的对策,旨在提高学生的学习效果和教师的教学水平,从而培养出一批能适应社会发展需要的中职人才。     

翻转课堂在中职英语教学中的实践与探索

中职学校传统的英语教学方式,忽视了学生的个体差异和知识的内化,采用一言堂和灌输的方法,影响了教学效果。中职英语教学采用翻转课堂的方法,根据组间同质、组内异质的原则,把学生分组;学生先预习所学内容,预习时学生有问题可以问同学,也可以问教师;在预习的基础上让学生在课上以小组为单位展示所预习内容,展示就是教师把所学内容分成几部分,每个小组的学生只讲解部分所预习的内容。     

基于微课的翻转课堂教学模式实践研究——以税收筹划与税务会计实训课程为例

高职院校会计实训课程,在经费一定、实验实训室既定的情况下,如何有效利用这些资源,提高学生的实际操作水平,是目前专业建设,特别是实训课程建设急需解决的关键性问题。文章通过分析翻转课堂的优势,以税收筹划与税务会计实训课程教学为例,针对具体实训教学中存在的问题,对基于微课的翻转课堂教学模式进行了实践研究;并结合具体内容,介绍了该教学模式的教学实施过程。     

移动端下“西方经济学”混合式教学模式研究

随着移动信息技术的快速发展,手机、平板电脑等移动终端对学生课堂学习的影响日益突出,为适应这种变化和改善"西方经济学"的教学效果,本文构建了移动端下的"西方经济学"混合式教学模式,设计了"线上+线下"混合式教学模式,并围绕教学课前预习、课中互动及课后拓展三个环节展开,同时建立了相应的过程性评价体系。在此基础上,以"西方经济学"的教学实践为例,验证了这种混合式教学模式效果良好,并对混合式教学的进一步优化进行了思考。     

MOOC和雨课堂混合式教学实践 ——以土力学和高等土力学课程为例

清华大学土力学课程组针对土木水利大类培养新模式,构建了基于混合式教学的土力学课程和高等土力学课程教学体系,设计和制作了多种不同课堂模式的基于混合式教学和雨课堂的教案,重点介绍了基于MOOC/SPOC和雨课堂的混合式教学模式及其实践。与传统教学模式相比,混合式教学模式增加了学生预习的时间,减少了课后复习和做作业的时间,总的学习时间保持不变。研讨时间的增加可帮助学生深入理解关键内容,严格执行上述步骤,学习效果改善明显。混合式教学方法积累的经验在疫情期间的远程授课中发挥了重要作用。     

基于慕课的混合式教学模式的实施策略分析

伴随着慕课的兴起和高等学校教学模式改革的深入,借助慕课进行教学模式改革的时机日益成熟,越来越多的学者参与到基于慕课的混合式教学模式的设计中。在混合式教学模式设计的基础上,从教学相关人员责任分工和教学活动两方面提出了教学模式的实施策略。     

“混合式学习”模式在中职会计实训教学中的探索与实践

随着教学理念的不断完善,"混合式学习"作为一类新的教学模式在中职会计实训教学中得到了广泛应用。"混合式学习"结合了多类教学模式的优势,可以帮助学生掌握会计实训课程中的重点和难点,提升学生的操作能力,为学生的就业铺平道路。本文结合"混合式学习"在中职会计实训教学中应用的理论依据和可行性,论述"混合式学习"在中职会计实训课程中的具体应用。     

高频电子线路的混合式翻转课堂教学方案

翻转课堂通过知识传授和知识内化的颠倒安排,实现了对传统教学模式的革新,提高了教学质量和效率。针对高频电子线路课程,提出了"翻转课堂+讲授"的混合式教学模式,规划了微课的具体内容,构建了课堂组织模式、学生组织模式、考核模式等,对基于翻转课堂的高频电子线路的混合式教学提出了具体的实施策略。     

光电课程实践——照相机电子快门电路的仿真制作

照相机电子快门电路是利用环境光照度的变化来控制照相机的曝光时间:光照度越强,曝光时间越短;反之则越长。光电课程实践中,根据其电路原理要求本科生以光敏电阻为核心元器件,辅以电容、电阻和电压比较器等,首先用Multisim软件设计仿真电路,然后在Altium Designer上绘制相应的原理图和电路图,最后烧制电路板并进行元器件焊接以完成电路板的制作。     

国际贸易学课程教学信息化改革的模式探索——基于教改项目的申报

国际贸易学作为经济与贸易类专业的必修课程之一,在传统教学中,更多地以"理论讲授"为主,教学较为被动。在教育信息化改革的大形势下,国际贸易学课程教学信息化改革有重要的意义和必要性。最直接最有效的方法就是依托教改项目的申报,对照申报条件,逐步改革,以打造"金课"为目标,以期不断提高教学质量和教学效果。     

审美课堂的建构:从思维拓展和审美能力养成入手——作为通识课的美学课程设置研究

目前,美学越来越多地作为通识课程出现在大学课堂。美学课程可以培养学生的思维能力和审美能力,使学生成为具有创新性、深度思维力,具有鉴赏力和人生高尚境界追求能力的人。要达到这一目的需要建立个人化的审美课堂,教师以个人化的审美情趣和理论融汇能力引导学生建构一个整体性的审美性课堂,学生以参与和互动的方式接受教师的引导,并投入自己的思维,形成个人化理解与感知,最终完成个人化审美课堂的建构。     

融入思政元素的金融学专业实训课程教学研究——以理财业务综合实训课程为例

理财业务综合实训课程融入思政教学是高等教育思政教学创新发展的具体体现,突出了思想政治在高等教育中的重要性,符合具体教学需要。当前,还存在思想政治教育与专业教育融合不够,教学形式单一,重视程度偏低,缺少创新融合等问题。为提升思政教育在理财业务综合实训课程中的应用,建议高举习近平新时代中国特色社会主义思想的鲜明旗帜、抓住思想核心,充分理解理财业务综合实训课程的理论性本质,发挥社会实践优势,积极组织学生参与主题教育活动。     

任务驱动教学法在应用型高校的实践研究——以跨境电子商务课程为例

2017年教育部明确指出应用型高校的主要职责是培养本科以上层次的应用型人才。许多应用型高校的教学方法随之发生变化,逐渐从以教师为中心转变为以学生为中心。以跨境电子商务课程为例,阐述了任务驱动教学法的内涵、实施过程和效果,并说明任务驱动教学法的三个环节:前期分析、教学流程和教学评价。研究表明任务驱动教学法能够增强学生学习的主动性和积极性,增进学生之间的互动,同时提高教师的教学水平,这对应用型高校培养应用型人才培养具有参考意义。     

面向工程教育专业认证的课程教学改革——以工程图学课程为例

依据工程教育专业认证标准,提出以解决复杂工程问题能力培养为核心的课程教学改革思路。以工程图学课程为研究对象,针对学生的能力要求、培养、考核做整体规划,在教学目标、教材建设、教学设计、教学方法、考核形式、评价标准等方面进行改革,采取的具体措施、实践经验可为兄弟院校相关课程的建设及教改提供借鉴与参考。     

基于功能和空间体验的建筑创作——宁波博物馆方案设计过程解析

该文通过对宁波博物馆方案生成过程的解析，探讨了以功能和空间体验为出发点的博物馆建筑设计方法，即在设计过程中，首先考虑建筑有什么样的功能要求，能够给人什么样空间感觉，以此为指导，合理融入设计概念。有条理的不断深入。     

IL3融合蛋白稳定性分析、改造及活性研究

白细胞介素3受体α链(IL-3Rα链)即CD123抗原在急性髓系白血病(AML)干细胞表面高表达,在正常造血干细胞表面几乎不表达,可用做白血病治疗靶点。本实验室构建融合蛋白IL3-LDM靶向杀伤CD123+的肿瘤干细胞,针对其结构不稳定部位进行质谱鉴定,发现IL3第131位丙氨酸和第132异亮氨对融合蛋白稳定性起关键作用,经分子克隆改造后,IL3融合蛋白的稳定性得以显著提高,蛋白产量、靶向结合能力没有变化,这一发现有望广泛应用于相关蛋白产品中,有效提高IL3融合蛋白类药物的稳定性。     

自主探究实验在教师教育教法类课程组织中的应用研究——以学前教育专业《学前儿童美术教育》课程为例

为改变以往"双层饼"式的教法类课程设计,研究者结合自主探究学习与开放式实验的方式,立足教师学科教学知识的理论架构,构建一系列自主探究实验模块来组织教法类课程。以高校学前教育专业《学前儿童美术教育》课程改革为例,构建的实验模块包括美术欣赏教学与环境创设等,要求学习者从美术学科知识出发,自主选择且围绕某种艺术形式、艺术元素或艺术材料进行深度探索,连续性地完成各实验模块的任务。改革结果显示,通过实验任务驱动学习者的自主探究,能够丰富准教师的学科教学知识、有效提升准教师的教学能力。     

基于联合特征的数字信号调制识别技术研究

数字信号的调制类型识别在无线频谱监测中有着至关重要的作用。由于瞬时信息和高阶累积量都存在一些局限,所以,文章采用了6个联合特征参数作为分类识别的依据,并利用决策树对常见数字调制信号进行了识别分类。通过仿真实验证明,文章采用的方法计算复杂度小且具有较高的识别率。