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新时代背景下,高职工科类专业学生作为我国工业与科技发展的重要人才资源,是推动我国社会发展的重要力量.工匠精神是高职工科类专业学生必备的核心素养,是高职院校开展教育教学的核心环节与目标遵循.胡林的《工匠精神与职业教育》一书对职业院校学生工匠精神养成途径进行了多维探析,对培养高职工科类专业学生工匠精神具有良好的启示作用.文... 相似文献
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培育高职学生的工匠精神需要厘清三个基本问题——何为工匠精神、为何培育工匠精神、如何培育工匠精神。以高职院校中服装设计专业为例,从社会氛围、师资队伍、培养机制三个方面探索高职学生培育工匠精神的有效途径,让工匠精神在职业教育中扎根,在全社会大力弘扬和践行工匠精神。 相似文献
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工匠精神融入高职思政教育能够提高学生的思想素质技能水平,使学生在今后的社会发展中符合社会对人才的要求,适应我国的社会经济发展。从教育角度出发,在学生的思政教育方面探究了工匠精神融入思政教育中的作用,对工匠精神的培养方式进行了具体的分析。 相似文献
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目前,国家及社会各界对于劳动教育非常重视,提出了新时代劳动育人新要求,而高职院校在劳动教育实践及内涵建设不足的现状亟待改进提升。文章运用SWOT分析法对高职院校开展劳动教育进行全面剖析,并以零件的三轴数控编程与加工课程为例,论述劳动教育融入数控加工课程的路径,多维度探索把劳动教育及工匠精神融入专业课程的教学中,以推动劳动教育在高职院校中的发展,从而提高学生的学习兴趣,培养劳动素养及工匠精神,为未来培养更多的“数控工匠”人才作出贡献。 相似文献
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在新时代,文化软实力是精神财富,工匠精神是精神动力,两者融合到一起纳入到高职学生人才培养中,既是落实立德树人根本任务的需要,也是弘扬中华民族优秀文化的需要,更是增强高职学生文化自觉、坚定文化自信、践行工匠精神的需要,鼓舞高职学生提升职业素质、投身家乡建设、成为社会有用的人才的需要。本文以探讨工匠精神的内涵为基础,分析地方文化融入高职学生工匠精神培育中的价值,指出目前人才培养中关于工匠精神提升存在的问题,提出新时代地方文化下高职学生工匠精神培育的对策,从而推进工匠精神的传承,培养德润身、技立世、品高端的人才。 相似文献
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对于高职烹饪工艺与营养专业的学生来说,培养工匠精神意味着更高的要求和更深层次的学习。高职烹饪工艺与营养专业将工匠精神融入教学体系中,以期培养出更多真正具备专业素养和创新能力的烹饪人才,为中国餐饮事业的传承和发展贡献自己的力量。 相似文献
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高职教育作为我国职业教育中的重要部分,高职院校学生相较于普通高中学生来说,其语文基础相对较弱,学生对于语文学习的动力和积极性不高,学习的自主性和自律性都相对较差。因此高职教师要想在语文课堂教学中有效渗透工匠精神,更好的实现语文课堂教学目标,就要注重不断丰富课堂教学方式,激发学生对于语文学习的兴趣。因此本文就对如何在语文课堂上渗透工匠精神进行分析和探究,希望能够为国家培养更多高素质专业人才。 相似文献
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目前,我国产业结构正面临转型升级潮,中国制造2025计划的愿景也迫在眉睫,对人才的素质提出了更高要求,社会急需职业教育构建新时代的中国特色现代职业教育体系。国家为此大力推进职业教育提质培优计划,对高职院校现行的教育模式进行科学调整,在思政教育中融入工匠精神的培育与传承,让高技能人才具备更高水平的职业道德、职业能力、职业品质和创新意识,从而满足国家社会和产业发展的需求。文章通过阐述提质培优背景下工匠精神在高职院校培育与传承的必要性,分析高职院校工匠精神的培育现状,从而研究提质培优背景下工匠精神在高职院校培育和传承的路径,希望为职业教育发展提供有效建议。 相似文献
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在追求"短、平、快"的当今社会,产品的品质灵魂缺失,作为高职院校机械类专业理应担负起培养"工匠"的重任,培养"工匠精神"刻不容缓。依据我校的学情、教情,探索了提高思想认识、贯穿教育教学改革全过程、发挥校企合作平台推动作用等一系列有效举措。 相似文献
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针对专业课、企业项目融入思政元素不足的问题,结合高职艺术类专业学生特点,以“室内软装”课程为例,文章从爱国主义教育、色彩美学、创新精神、工匠精神、环保意识教育、文化自信等思政点切入,构建科学合理的高职校企合作专业课思政教学模式,不仅加强了学生思想品德、综合素质的培养,还激发了学生的创意思维,培养其在将来的设计活动中能将所学、所见自然地转化到实践中的能力。 相似文献
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在新的社会发展背景下,职业教育大有可为。在职业教育中培养学生的工匠精神是非常重要的一项工作。工匠精神源于社会生活实践,是一种指向人与社会协同发展的精神,更是一种扎根于社会生活的人文性精神。在教学过程中,要将工匠精神融入学科专业课程,融入学生校园生活,加强工匠精神的宣传力度,实现工匠精神与实践教育相结合。 相似文献
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高职院校造纸专业课程思政建设是培养新时代造纸高素质高技能复合型人才的重要途径,也是做好造纸传承、创新发展工作的基础和保障。通过研究发现,由于高职教育在教师队伍、专业特点及学生特性等方面的特殊性和复杂性,使得高职院校造纸课程思政建设存在专业与思政、文化教育融合力较弱的问题。因此,系统梳理立足文化自信,挖掘纸文化内涵、优化人才培养模式,加强教师思政能力、不断提升造纸专业教育的纸文化自信培育理念、传承非遗精神,培养造纸工匠型人才等,应是克服高职院校造纸专业课程思政建设阻力的重要方法。 相似文献
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<正>近年来,随着我国教育行业的改革发展与大众人才观念的变革转型,“立德树人”的育人理念与战略思想越发深入人心。在此背景下,对于《食品质量控制与管理》课程教学而言,落实工匠精神培养与课程思政建设具有高度的可行性与必要性。一方面,在强调“立德树人”“综合育人”的教育改革背景下,将培养工匠精神、打造工匠人才作为《食品质量控制与管理》课程教学目标,既是充分利用课程资源、完善打造高效课堂的有效手段,也是保障学生学习质量、推动学生全面发展的重要举措。另一方面,做好食品工程专业学生的综合化、工匠化培养,无论是对于食品安全建设还是对于食品工业健康发展而言,都有着重要的保障与支持意义。 相似文献
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<正>前言从2016年至今,"工匠精神"这一热词在政府工作报告中多次出现。2018年3月,中共中央办公厅、国务院办公厅颁布了《关于提高技术工人待遇的意见》,提出了保障技工工资待遇水平、职业发展成长通道的多项措施。培育与弘扬工匠精神上升为国家战略。高职院校致力于"职业态度和动手能力"两者兼备的高素质技能人才的培养,这与工匠精神的培 相似文献