浅谈设计思维

设计的功能是以人为本,丰富和升华人们的生理体验和心理体验以提升生活品质,传递信息和新的思维方式;设计作品的优劣从某种角度来说是设计思维深入程度决定的;设计思维是以个人对世界的认识为基础的;人对世界认识的程度实际上也就是设计思维深入的程度,因此我们应弄清自己思维的渊源,树立正确的世界观。     

阅读教学整合

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。     

阅读教学整合

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。——摘自《语文课程标准》     

基于“互联网+”的APP交互体验设计思维模型

文章在分析“互联网+”思想的基础上,将“互联网+”的思维模式与APP交互体验设计相结合,提出了基于“互联网+”的APP交互体验设计思维模型。然后分析该模型的整体模型架构,强调了用户的核心位置,并以用户体验为基础,对交互体验设计思维模型的需求分析、APP设计和用户体验三个阶段进行设计思维分析。希望通过基于“互联网+”的APP交互体验设计思维模型的建构,为智能手机APP设计与开发提供理论支持。     

浅析数字媒介的视觉信息与设计思维之关系

设计信息必须依赖于某种物质媒介而存在。数字媒介的产生,开创了人类感知和认识世界的新方式,创造出新的社会行为类型,数字媒介与设计思维之间,尤其是与发散思维之间,更具有隐性的密切联系。     

如何提高学生的阅读能力

阅读教学是语文教学中极其重要的组成部分,新课标在教学建议中明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”可见,提高学生的阅读能力是学习语文最基本的要求,也是阅读教学的首要任务。     

抽象绘画流派对现代设计思维的影响

抽象绘画流派在现代美术流派中的地位举足轻重,其创作思维对现代设计具有许多积极的意义。抽象绘画流派注重绘画作品的艺术精神性以及对世界本源的追求,致力于摆脱自然物象表象的束缚。抽象绘画的创作理念对现代设计思维产生了极为深远的影响,引发了对抽象绘画的创作思维积极意义的进一步思考。文章对抽象绘画的创作理念进行简要概述,从而对抽象绘画流派的创作思维有一个较为清晰的认识;然后主要阐述康定斯基和蒙德里安这两位在抽象绘画发展史上具有重要推动作用的大师所提出的理念对现代设计思维的影响;最后针对抽象绘画理念在现代设计中的应用,进一步探索抽象绘画流派对现代设计思维的影响。     

简化字中蕴含的设计思维及其价值

汉字的产生是华夏民族步入文明社会的重要标志,它体现了华夏民族认识和掌握世界的方式。汉字以其独特的思维方式和多样的视觉形态,对中国现代视觉传达设计产生过重大的影响。简化字是汉字自身形态演变和社会规范要求相结合的产物,汉字简化过程中蕴涵的思维方式和创造方法对于现代中国视觉形态设计具有特殊的借鉴意义。     

C2C网络购物平台的用户体验设计研究

C2C是基于互联网的一种重要网络购物模式,文章通过对C2C网络购物平台的深入研究,以用户体验设计研究为中心,从C2C网络购物平台的五个用户体验要素进行深入剖析,对C2C网络购物平台的用户体验设计做出整体系统的概念性分析。     

论数字出版物设计中的非线性思维方法

本文以探索数字出版物的设计方法为出发点,发掘其背后潜在的非线性设计思维,重点论述多维整合、变比求异、分叉放射、间断跳跃这几种非线性思维方法,说明非线性思维对数字出版物的设计具有重要的作用,它提高了数字出版物的创作力和表现力,并赋予作品新的视觉享受和审美体验。     

让学生做自主阅读的主人——阅读教学新感受

《语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这句话深刻地阐明了阅读在学生的全面发展和终身发展中的重要作用。阅读,历来被尊为语文“学习之母,教学之本”,属于语文四大能力之首。实践证明,阅读教学是语文素质教育的重中之重。     

面向核心素养的中小学人工智能课程设计研究

针对目前人工智能课程设计存在的“目标定位模糊,规范指导不足;内容主题分化,领域边界不清;学习评价失位,缺少过程证据”问题,作者依据课程开发标准,构建了中小学人工智能课程模型,以人工智能意识、技术应用能力、实践创新思维和智能社会责任为课程目标,围绕感知、认识、体验、应用和创新创造,设计了层次性课程内容,以期能够满足学习进阶要求,并基于证据开展了多元评价。     

基于过程体验的数字涂鸦项目教学设计与实践

基于过程体验的App Inventor教学法＂授人以鱼,不如授人以渔＂。开设App Inventor课程,应该立足于能力的培养,特别是应该立足于计算思维能力的培养。所谓计算思维是一种基于计算机的解决问题的思维方法,这种方法将问题转换为某个计算装置上的信息处理过程,并寻求一种算法上的解决途径。因此,在App Inventor教学中,应该通过教学设计和实例制作,贯彻过程体验原则,让学生体验软件开发的全过程,体验其中解决问题的计算思维方法。过程体验原则注重的是情感与认知过程的统一。学生通过激发情感,在开发过程中感知和领悟知识,在认知活动中充分发挥情感作用,并达到促进学生对知识的掌握与应用,做到情知合一的协同发展。     

以计算思维为主线整合大学计算机通识课程

计算思维是一个具有多重内涵的概念,一般而言是指人通过计算的方式认识客观世界和参与改造客观世界的脑力活动。文章依据现有的期刊论文和已经出版的计算思维类教材,梳理出计算思维导论课程的5个基本论题,以计算思维作为课程整合的主线,提出将计算机应用基础、计算机文化概论、计算思维导论列为面向所有本科生的大学计算机通识课的课程设置改革方案。     

计算机辅助设计的“分形”艺术语言

随着人们对分形的认识程度的加深,分形思想已经成为人们认识世界的一种方法和手段,这种思想同时也以一种设计语言的方式体现在分形艺术之中,本文研究了用分形语言来进行艺术图形创作的优势及分形在现代艺术中的应用。     

DS92LV18在光纤数据传输设计中若干问题的研究

DS92LV18是集串行编码器和解码器于一体的高性能串行解串器,是光纤数据传输设计中的理想器件,笔者以自身的设计体验,对该芯片在光纤数据传输设计中应该注意的问题进行了深入的研究,并给出了相应的解决方案。     

当代大学生网络思维的培养

分析网络时代对新的思维方法的需求,阐释网络思维的概念和方法,指出网络思维对当代大学生成长和未来发展的重要性,探讨大学生网络思维的培养途径,突出运用网络分析方法认识网络世界和基于计算方法改造网络世界的重要作用。     

借助SURF工具,优化阅读教学——《为中华之崛起而读书》案例点评

阅读在语文教学中占有重要的地位和作用,它是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。语文新课程标准在实施建议中明确指出,对小学阶段的学生来说,中年级学生要能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,与他人交流自己的阅读感受,高年级学生要在阅读中揣摩     

以项目设计流程为导向的APP界面视觉设计教学改革初探

目前国内高校培养的界面设计人才水平普遍不能满足企业的要求,艺术类高校界面设计课程教学需要进行反思和改革方能适应社会发展。本课程为平面设计专业所开设,教学改革尝试通过创意工作坊形式展开,模拟移动端APP产品从无到有,以小组为单位把项目设计流程贯穿始终,让学生参与到策划、用户体验、交互设计、视觉设计几个环节中,明白界面视觉设计是以用户体验和交互设计为先导和基础的。课程培养具备设计思维,理解项目设计流程,并懂得一些用户体验和交互设计知识的界面视觉设计人才。     

“互联网+”思维下的文化遗产消费体验与设计

文章以大数据思维、"互联网+"文化遗产保护的跨界研究为对象,通过分析"互联网+"思维对用户的影响,总结了"互联网+"趋势下文化遗产用户体验层级,提出了"互联网+"文化遗产移动应用与传承保护的体验设计特点,并在此基础上探讨了"移动化"设计与技术应用于远安嫘祖非遗传承的可行性。