可编程控制器课程教学的探索和改革

培养高素质技能型人才是社会对工科院校培养学生提出的整体要求,对于PLC课程教学的改革必须以培养学生PLC的应用技能为目标,加大实践和实训环节。从教学内容、计算机辅助教学、教学方法及考核方式等方面进行PLC课程教学的探索和改革,以形成＂学生为主体,教师为主导＂的新型教学模式为目标,努力实施科学的、完整的PLC课程体系。     

试论高职院校“两课”教学的实效性提升

针对＂两课＂教学对大学生的成长与成才发挥着积极的正面引导作用,指出了高职院校应高度重视＂两课＂教学工作,不断提升＂两课＂教学的实效性,并从领导重视、思维创新、教学改革以及师资培养等方面进行了探讨。     

浅谈高职日语专业教学存在的问题与对策

日语教学受到传统＂接受式教学＂的影响,存在着影响教学效果的诸种问题。作为高职日语教学旨在培养综合应用型人才,提高学生的实际应用能力,以适应社会发展需要。为此,教师应转变传统的教学观念,以学生为中心和以教师为主导相结合,通过培养学生学习兴趣、积极开展第二课堂,营造日语环境等,不断提高学生的综合应用能力。     

健美操分级教学的实践性探究

如何提高高校体育教育的质量,更好地树立以人为本,为学生服务的思想,改变传统的教学模式已是势在必行.分级教学方法在高校健美操教学中的应用是建立在学校选课教改基础上的一个新生事物,该方法不仅解决了以往传统教学模式所出现的＂吃不饱＂和＂吃不了＂的难题,同时,又促进了教学改革向更深层次的发展,提高了教学质量,激励了学生的学习兴趣,调动了教师的教学积极性.     

解读实践教学——以思想政治理论课为视角

从＂实践教学与相关概念的逻辑关系图＂出发,分析了实践教学的定位及有限性,提出实践教学是与理论教学相对而言的包括一部分社会实践在内的具有实践内容的教学,它既可以在课堂内进行,也可以在课堂外进行,实践教学的地位及构成特点决定了其作用是有限的。     

《概论》课“四阶段”教学过程模式论析——兼论在科学发展观专题教学中的应用

提高教学过程的有效性是提高《概论》课教学质量的主要环节。以教学过程理论为指导,结合《概论》课的课程特性,在实践中探索出《概论》课专题教学的四个基本阶段——＂事、思、识、实＂,概述为＂四阶段＂教学过程模式。在实践教学中采用＂四阶段＂教学过程模式来进行科学发展观专题教学,取得了良好的教学效果。     

项目教学法在低频电子线路课程教学中的应用

与传统教学方法相比,项目教学法以其自身的优点被越来越多的高职院校所接受,并在教学实践中加以应用.以扩音机电路设计与制作为载体,通过4个子项目的教学实施过程,阐述了项目教学法在＂低频电子线路＂课程教学中的应用.项目教学法增加了学生的实践机会,对高等职业教育培养更多高技能创新型人才具有重要意义.     

基于信息熵的教学模糊综合评价研究

教学评价是一个结构复杂和影响因素众多的过程.针对一般教学评价方法的缺陷,引入＂信息熵＂的理论,结合模糊综合评价法,提出了基于熵的模糊综合评价法,克服了单一评价方法在权重确定方面的不足,并将之应用到教学评价过程中,表明运用该方法的评判结果更客观、科学、合理.     

基于教学企业构建双主体人才培养模式的实证研究

在界定了教学企业概念与人才培养模式构建原则基础上,作者采用实证研究,把教学企业作为高职教育人才培养模式改革的重要切入点,通过在教学企业实施＂认知学习—技能培养—综合实训—顶岗实习＂的全方位立体化的四层次分段实践教学,构建教学企业双主体的人才培养模式,并对教学主体、客体、教学方法等因素进行了研究。     

对高职思想政治理论课“教学做一体化”改革的思考

为切实提高高职院校的人才培养质量和效率,必须对思想政治理论课进行＂教学做一体化＂改革。为此,首先要转变教学理念和教学方式,构建适合高职学生的教学体系,加强校企合作并抓好实践教学环节;其次教学手段、考核方式改革配套跟进,同时注意与校园文化建设密切结合。     

“任务驱动”教学法在计算机教学中的运用

“任务驱动”教学法,是一种具有“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的教学模式,学生在完成“任务”的过程中,培养分析、解决问题的能力。文章以计算机课程教学为例,就“任务驱动”教学法的模式构建及作用、适用范围等方面进行了探讨。     

网络环境下的高职英语“双主”教学模式探究

随着现代教育技术手段在高职英语教学中的不断运用,网络环境下的高职英语教学模式的探索和实践成为了高职英语教学改革的新思路。从课程导入、学生自主学习、教师课堂讲授、监督与评价四方面阐述网络环境下的高职英语“双主”教学模式的实施过程,在此基础上,结合教学改革实际,提出“双主”教学模式实施过程中的常见问题及对策,为今后的改革实践提供参考。     

高职院校“校企合一”人才培养模式教学创新

校企合一"人才培养模式下的教学体系无论是教学内容、教学过程,还是教学方法、教学评价,完全不同于传统教学模式,只有创新教学内涵,甚至进行颠覆性的改革才能适应新的人才培养模式。     

“概论”课教学改革与实践——河南机电高等专科学校“概论”课教改总结

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是讲述马克思主义中国化的理论成果,学好这门课对青年学子的成才无疑具有极为重要的意义。文章结合学生特点,积极进行教学模式、教学方法和手段、实践性教学环节、考试方法等方面的改革与实践,以提高＂概论＂课教学的实效性。     

“工学结合”人才培养模式下毕业设计教学的切入点

从校企双方利益平衡的角度，分析“工学结合”人才培养模式下毕业设计教学的切入点以及在此切入点下应遵循的规律，并提出了具体的实施办法。     

《中国当代文学史》项目化教学初探

培养应用型人才,进行教学改革是必由之路。立足人才培养要求,构建基于学习任务的课程体系,通过三个课堂联动,提高理论教育与实践教育的结合度;通过实施项目化教学,提高教学效率;通过改革考核形式,实现项目评价的多样化,这不失为一种行之有效的《中国当代文学史》课程教学模式     

项目教学法教学模式与传统教学模式的比较研究

探讨了教学模式的内涵,对比分析了“传统教学模式”和“项目教学法教学模式”的内涵、特点和利弊,指出要切实提高我国高等职业技术教育的质量,必须改革传统的教学模式.     

基于卓越工程师计划的“化工过程系统工程”课程教学模式改革

针对吉林化工学院卓越工程师教育培养计划的特点,分析目前"化工过程系统工程"课程教学模式中存在的问题,从教学内容、教学手段及考核方式三方面提出切实可行的教学模式改革方案,为提高学生的实践能力和创新能力打下坚实的基础,为培养"卓越工程师"的新型专业人才提供重要的保障。     

基于以行动为导向的高职计算机专业教学改革的思考

高职院校计算机类专业教学模式改革一直是教学改革的重点,本文分析了当前国内外职业教育模式的现状,并提出了"以行动为导向"的教学模式,在教学过程中实行"六步教学法"即资讯、计划、决策、实施、检查、评价。该教学模式对计算机类专业的教学改革尝试具有一定的指导意义。     

《思想道德修养与法律基础》课立体化教学体系的构建

构建《思想道德修养与法律基础》课立体化教学体系是适应德育环境变化的需要,是遵守思想政治教育规律的需要,也是由本课程的性质和教学任务决定的。改变单一的教学模式,提高教学效果,需要在教材建设、教学形式、教学方法、教学手段和教学考评方面,构建多维度立体化教学体系。