合作学习在大学英语口语教学中的有效性实验研究

在分析影响大学生英语口语能力提高的障碍的基础上,提出了合作学习教学策略。通过合作学习策略在大学英语口语教学中的运用的实验研究验证了合作教学不仅能消除各种口语障碍因素,而且创造出自由、轻松的课堂环境,快速地提高学生的学习主动性和英语口语能力。     

合作学习法在高职英语口语教学中的应用

通过对高职英语口语教学现状及造成的原因分析,通过实际的试行操作,探讨合作学习法在改善学生英语口语交际能力培养中的应用。     

合作学习在高职英语口语翻转课堂教学中的运用探究

随着人类步入信息社会,高职英语教学不断改革,翻转课堂教学模式已经在英语教学中应用广泛。将合作学习模式运用到英语口语翻转课堂教学中能提高英语口语翻转课堂的教学效果和学生在英语口语翻转课堂中的学习效率。从研究英语口语翻转课堂和合作小组融合运用着手,分析和探究在高职英语口语翻转课堂教学中引入并运用合作学习的具体实施与成效。     

网络学习社群活动与大学英语口语教学

从利用网络学习社群活动在英语口语教学中的可行性入手，讨论了利用网络社群活动进行大学英语口语教学的必要性和优势，同时指出了在实际教学中可能出现的问题，提供了一些对策和方法.     

合作学习理论在大专英语口语教学中的运用

合作学习是一种行之有效的教学理念和策略。合作学习理论在高职高专英语口语教学中的运用,能改变传统班级的授课方式,能激发学生主动学习的动力,能培养学生的互助合作精神。开展合作学习,要合理划分学习小组,要认真做好指导工作,要科学把握评分标准。     

合作学习在乒乓球教学中的应用研究

乒乓球是中国的国球,是一种世界流行的球类体育项目。将合作学习法深入到乒乓球教学中能够更好地实现乒乓球教学中的互动,有利于充分激发学生兴趣、挖掘学生潜力,培养同学之间的合作精神,培养休闲运动健身理念。     

高职英语口语能力现状的实证研究

以问卷调查及口语测试的形式,对高职学生英语口语能力的现状作了探讨。针对高职学生英语口语方面存在的典型问题,文章建议:应将英语作为一种交流的技能或工具让学生掌握,而不仅仅当作一门知识来教授;建立高职学生英语口语语料库,提高高职英语口语教学质量与研究水平;设计丰富的课堂活动,鼓励并帮助学生创造更多可以进行语言口头交际活动的环境与空间,让学生通过持之以恒的反复、大量口语产出练习,有效提高英语口语水平。     

合作探究式教学在英语口语教学中的应用——以物流专业英语口语教学为例

英语口语能力的培养是当今大学英语教学的重点和难点。论文在介绍合作探究式教学理论基础、具体原则和实施策略的基础上,提出将合作探究式教学引入到英语口语教学课堂来提高学生的交际能力,最大限度地调动学生的学习主动性、创造性,并以物流专业的英语口语教学为例,研究了合作探究式教学的应用、实践和意义。     

高校中外教师英语口语教学实证研究

以福建省某高职院校商务英语专业中外籍教师的《英语口语》教学调查为基础,通过问卷和访谈,比较分析中外籍教师教授口语过程的教学态度、教学方法、教学内容、教学效果等方面的优劣势,并就中外教如何进行合作教学提出了对策和建议。     

合作学习策略在口语学习中的应用

合作学习既是一种成熟的教学理论,也是一种有效的学习策略.探讨了应用合作学习策略帮助学生提高英语口语学习效果的途径和方法,以及学习中应注意的问题.     

英语专业学生英语口语石化现象研究

口语石化现象是外语学习中常见的现象,它严重阻碍了第二语言学习者外语水平的提高。为此国内外学者进行了大量研究,也取得了一定成果,但还存在不足,尤其是对口语石化的研究多停留在理论阶段。该文通过实证研究,分析了英语专业学生英语口语石化的原因并提出相应的解决方案。     

小组合作式学习在二语习得中的实证研究

在分析为期一年的合作式学习对比实验数据的基础上,本文探讨了教师如何充分发挥学生合作式学习方法的优势对课内外教学进行有效控制,引导学生注重平时积累和训练,从而达到语言和语用能力的双重提高。     

信息差原理在大学英语口语教学中的应用

指出了中国大学英语口语教学中存在的问题,提出利用信息差原理进行教学以解决这些问题。探索了应用信息差原理在大学英语口语教学中进行教学的各种途径以及应用信息差原理时的注意事项。     

“抛锚式教学模式”在大学英语口语教学中的运用研究

建立在建构主义学习理论下的抛锚式教学模式,强调培养学生在真实情境中解决问题的能力。利用这种教学模式,能够提升学生自主学习、合作学习及生成学习的能力。通过对'抛锚式教学模式'在大学英语口语教学中的运用研究,去探索这种教学模式的特点,为大学英语口语教学改革和改进教学方法提供借鉴。     

体育教学合作模式的学习研究

传统的教学模式是学生失去了学习的积极性和主动性。通过实验研究发现合作学习教学模式能有效地弥补传统教学模式的缺点和不足,它不仅有利于培养学生的合作意识,更有利于培养学生对体育的学习动机,养成良好的体育锻炼习惯,更好的实现学校体育与终身体育的接轨。     

交际法在大学英语口语教学中的可行性——以中国地质大学教学改革为例

交际法在口语课堂上有其可行性。探讨交际法用于大学英语口语课堂上的可行性,以期为提高大学英语口语课堂的教学效率提供一些有益的建议和帮助。     

高职大学英语混合学习的实证研究

在英语教学领域,如何有效地开展高职大学英语混合学习是实证研究的一项重要课题。本研究构建了一个高职大学英语混合学习的教学模式,并以此为基础进行了为期一学期的教学实验,探讨混合学习与语言运用能力的相关性,研究发现混合学习能有效地提高学生英语应用能力。     

LDL教学法在成人英语口语教学中的实证研究

发挥成人学习者的潜力开口说英语对于教师来说一直是个很大的挑战。LDL教学法是让学生们通过对自己的同学进行教学从而达到学习的目的。该项研究是在18位英语专业的一年级学生中进行。学生们按所给题目分成不同的小组,然后将分配的教学内容再教授给班里的同学们。研究方法主要是对学生进行的问卷调查以及老师所进行的观察。研究结果表明此教学法有助于成人学生更好地进行学习并提高其英语口语水平。因此,我们得出结论,该项教学方法可以向其他课程进行推广,使更多的学生受益。     

基于HPSG理论的大学生英语口语困难实证研究

按照中心语驱动的短语结构语法（HPSG）理论,将学生在英语口头交流中出现的语言错误分为语音、词汇、语义、语境、短语搭配和句法六类。用20个问题对60名通过了大学英语四级考试的不同专业本科生进行英语口头交流测试。测试结果表明,句法类错误率最高,但它对交际的阻碍程度最低;词形错误率仅次于句法类错误,而交际阻碍程度最高;语音错误、语义错误,分别成为第二、第三大交际障碍。认为大学口语教学应以核心词为中心、以关联词为网络的口语话题活动为重点。