服装史综合能力教学改革对学生未来发展的作用

辽东学院服装史综合能力教学改革是以能力为本位的职业教育,对学生的未来发展至关重要。在辽东学院高职服装专业的《中国服装史》课程教学改革过程中,从专业培养目标的要求出发,采取多种形式的教学方法与手段,提高了学生沟通能力、审美意识、动手能力、以及运用古代服饰元素进行创新的能力,现结合问卷调查探讨一下服装史综合能力教学改革对学生未来发展的作用。     

中式服装深衣的结构解析

深衣是中国古代一种上衣下裳相连、被体深邃的服装,是最早的中式服装之一,在中式服装史中占有极为重要的地位。采用结构解构的方式,分析深衣肩袖、领口、缘边、腰部、裙摆的设计与功能,从而对上衣下裳的深衣制式对中式服装规格的深刻影响进行了有益的探索。     

服装史综合能力教学改革对学生实践能力的作用

辽东学院服装与纺织学院对服装史综合能力教学模式改革，在实践中不断地得到发展，逐渐成熟，同学们在这项教学活动中，已经不仅仅只是掌握理论知识，而是在实践能力、沟通能力、语言表达能力等方面普遍得到提高。现结合问卷调查探讨一下服装史综合能力教学改革对学生实践能力的作用。     

解析深衣之深意

深衣是春秋战国时期最有代表性的服饰,在当时男女、文、武、贵、贱皆穿,至于等级制度,主要体现在色彩及图案上,“深衣”之名的来源除“被体深邃”以外,其“深衣”二字亦隐含了“深意”之意。     

深衣形制在“一带一路”沿线服装设计中的应用

近年来,随着国家经济的发展和国力的增强,现代风格的传统服装正在复兴,深衣作为楚国的国服,至今仍对中华服饰文化有着深刻影响。"深衣"的形制特点具有中国古代哲学思想及服装造型结构,具有深刻的文化内涵。深衣和"一带一路"沿线人民已相识千年,是不谋而合的契机。对于中国传统服饰在文化传承与传播中的重要意义与传播方式进行研究,在"一带一路"项目不断推进的当下对于加深楚文化在"一带一路"沿线国家的传播有积极作用。文章以深衣形制上的特点为研究对象,分析其在"一带一路"沿线服装设计中的延续与应用现状。     

谈周礼与深衣制的形成

西周时期重礼制,周礼渗透在政治、经济、文化等各个领域,自上而下建立了严格的服饰制度。深衣制的形成是从上衣下裳制逐渐过渡到上衣下裳相连属的形制,受到西周社会等级规制森严的影响,深衣制是受礼、法和制度约束的一种服装制度。文章对周礼与深衣制的形成进行了研究。     

必钩之钩 曲裙深衣承古韵,钩边结构秀风华

深衣作为中国古代服装中最重要的形制,自先秦初兴以来至今已有数千年历史,其独特的“工”“技”“礼”三艺深刻地反映出中华民族尚礼重德的物质文化内涵。     

服装专业课程的教学改革与创新研究——以惠州学院服装专业服装工艺教学改革为例

论述服装工艺课程的教学改革与创新课题研究的背景,总结近年来服装专业课程的教学改革与创新实践,并对进一步深化服装工艺课程的教学改革与创新进行思考.     

高校服装色彩课程教学探微

探讨高校服装色彩课程的教学方法、综合训练,通过教学改革及创新,提高服装色彩课程的教学质量,培养学生的色彩应用能力,真正实现学以致用的教学目标。     

高校思政教育背景下的中国服装史课程教学探讨

课程思政建设是近年来高校教学改革的主题,如何将专业课程融入思政元素是目前多所高校课程教学探索的方向。文章以新时代高校思政建设为背景,以中国服装史课程为研究对象,从树立思政育人目标,探究如何从教学方式、内容、手段、评价体系等多方面出发,将思政内容与中国服装史课程有机结合,实现专业学习与思政教育的双赢。     

基于体验式营销对《服装市场营销》课程改革探讨

随着体验式经济的发展,企业对服装营销人才的需求也随之发生了改变.如何在高职院校服装专业中培养出具有体验式营销方面的应用型人才,已经成为新的课题和探讨方向.对现如今《服装市场营销》课程在教师、教材和学生3个方面进行分析,发现存在的问题,提出对教学内容、教学方法和实践能力提升等方面的教学改革的具体措施.为服装营销类教学改革...     

传统旗袍元素在现代服装设计上的运用

旗袍是中国传统服饰,具有悠久的历史,部分学者认为其最早可追溯到先秦两汉时期的深衣。旗袍在发展过程中保留了中国传统服饰元素,文章通过分析传统旗袍的特色元素,使其与现代服装进行更好的融合,而传统文化与现代潮流的结合能让现代服装设计永葆活力。     

《中外服装史》创新实践教学模式改革

《中外服装史》在服装与服饰设计专业的人才培养方案中属于主干课程,以往该课程的教学目的在于培养服装与服饰设计人才的文化修养,授课形式以理论讲授为主。随着当今社会对创新实践型人才的迫切需要,同时,也本着迎合国家对本科教学模式转型的要求,《中外服装史》教学已经不能只局限于理论教学,应该在培养学生理论修养的同时,还要重视对创新实践能力以及综合能力人才的塑造。     

基于能力本位的中外服装史教学改革的探索

以能力为本位的职业教育观在国际上已形成广泛共识,在高职服装设计专业的《中外服装史》课程教学改革过程中,从专业培养目标的要求出发,以能力为本位,以学生为中心,采取多种形式的教学方法与手段,突出培养学生审美意识与动手能力和创新精神。     

服装艺术类公选课程的开设与评价体系探析——以常州科教城资源共享教学改革为例

服装艺术类公选课程是大学教育中提升学生整体素养及对服装着装、礼仪和审美的能力提高的途径之一,其课程的开设、课程名称选择以及教学内容的设定、课程考核评价体系的建立等都是在现代大学教育过程中的教学改革必须深究的课题,常州科教城作为国家级高职院区,其同类公选课程已经开始进行了尝试,并根据园区的需求和资源的共享理念不断推动着课程教学改革。     

域外的“深衣”问题——以朝鲜通信使文献为中心

宋代以后,"深衣"在域外的传播与使用问题几乎很少受到国内学者的关注。本文主要以朝鲜通信使文献为中心,围绕朝鲜使臣与日本人之间的笔谈酬唱资料,对后世域外"深衣"问题进行探讨,以此管窥中国的"深衣"在域外的影响,以及朝鲜通信使文献在域外"深衣"研究方面所体现的重要价值。     

基于齐国不拘于礼的女性服装表征探析

通过对齐国“不拘于礼”的“巫儿制”“族内婚”“女性议政”“女着男装”特有的地域文化解读,文章探究齐国女性服装形制及特点。以齐地出土的人佣为依据,采用文献分析和实例考证的研究方法,对齐国女性的深衣、袍服及襦裙进行了探析,发现齐国女性服装形制有同时期服装类型的共性,但其结构细节差异明显,且男女服饰表征界限模糊,具有典型的地域文化特点。齐国女性服装表征在同时期与不同地域服饰表征的共性及差异性,体现了中国古代服饰文化的多样性,为先秦“衣冠王国”基调的奠定做出了重要贡献,也为研究多元化中国古代区域服饰文化提供一定的思考和借鉴。     

中国古代服装廓型的演变

廓型是服装造型的主要特征．分析中国古代服装的廓型演变及其存在规律，以便对中国五千年服装史及其对现代服装造型的影响有更深刻的认识．     

结合微课的翻转课堂在《西洋服装史》中的教学改革探究

以服装设计学科的理论基础课程西洋服装史为例,介绍该课程的教学现状,通过翻转课堂教学模式进行教学改革,利用网络资源平台的搭建,结合微课等教学资源,力求激发学生学习主动性,提高该课程的教学效果,推动西洋服装史课程的实践与创新性教育改革。     

以建立职业能力评核体系为基础改革服装营销教学

为适应广东省乃至我国服装业面临的新形势,作者提出,在建立职业能力评核体系基础上,进行服装营销教学改革,是提升综合教学水平、辅助产业发展的基础。