慕课背景下基于翻转课堂和产出导向法的大学英语混合式教学模式研究

混合式教学是同时运用两种以上主要教学方法的协同教学模式。借力慕课信息资源, 基于翻转课堂和产出 导向法的混合式教学模式, 能够有效衔接课上与课下的教学活动, 是探索信息化英语教学的有效途径。大 学英语写作的实证研究表明, 该教学模式能显著激发学生学习英语的主动性和积极性, 有效促进学生写作 中对句子准确性与复杂性的掌握。     

对高职应用文写作教学改革的新思考

针对目前高职院校《应用文写作》课依然普遍面临的教学效果不佳、不受欢迎的问题,强调在教学改革中应实事求是地尊重高职现状,遵循高职教学的自身规律,提出以"三个模块"、"三个访问"、"三个增补"解决教材问题;以"注重实用"、"先易后难"、"体验快乐"解决学生问题,同时指出解决师资问题和改良考核方式的具体办法,并以学生评教的数据统计结果证明以上方法可使《应用文写作》课受到普遍欢迎,并达到使学生能写会用的教学目标。     

“互联网”时代高职英语信息化教学模式研究

随着互联网和信息技术的不断发展,高职英语教学也逐渐向信息化教学模式转变。但通过对高职英语信息化教学的现状及特点分析,发现存在传统教学模式和信息化教学模式有冲突、互联网教学质量难以保证、教学管理体系不完善和学生参与度和自主性不足等问题。为了适应信息化时代,笔者认为高职英语信息化教学需要结合课堂教学多元化、开放式教学平台、以兴趣为导向等多个措施一起,才能有效提升教学水平。     

微课教学在高职数学信息化教学中的应用

微课在高职数学信息化教学中的应用,既是高职数学教学理念的转变,又是培养学生自主学习能力的重要手段。文章首先阐述了微课在数学教学中的优势,然后对微课在高职数学信息化教学中的应用进行分析,为促进高职数学信息化教学改革的步伐提供助力。     

“互联网+”背景下高职“应用文写作”课线上教学模式探析

在“互联网+”背景下,一场猝不及防的新冠疫情催生了一大批基于在线教学模式APP的创新应用。文章以智慧树“知到”APP为切入点,探析高职“应用文写作”课线上教学模式、实践效果及问题反思。     

网络环境中英语教学的探究

网络信息化教学已越来越受到学校和社会的关注,而英语教学在高度信息化的今天,怎样使学生运用好网络来掌握英语,就成为英语教育工作者所要面对的课题。网络教学是全新的教学模式和手段,它将对传统的英语教学产生重大的影响。网络环境下丰富的教学资源、开放的教学模式为英语教学提供了良好的环境。英语教学中学生的阅读、写作、听说和研究性学习等内容在信息技术的支持下获得了新的发展动力,使学生的学习积极性得到了空前的提高并转化为学生英语素养的迅速提高。网络技术与英语课程的整合已经逐步渗入到各个学科的教学领域中,教育工作者们正在结合教学理论和实践,深入探究网络背景下的教学设计、教学策略,以形成新的教学模式,推进英语教学的变革。本文从英语教学模式向网络的转变、英语学习者学习模式的转变、英语教学手段的转变三个层面对网络信息化英语教学进行了分析和阐述。     

信息化教学在高职“病原生物学”课程中的应用研究

文中以“信息化教学在高职临床医学类课程中的应用”为切入点,以高职“病原生物学”课程为例,择优选择信息化教学平台“学习通”,利用平台优势结合传统教学,将教育教学与信息技术深度融合,采用课前-课中-课后、线上-线下的混合式教学模式,启发学生思维,优化学生学习方法,提高课堂教学效率,强化学习的过程性监督和评价,提升教师教学能力。     

高职应用文写作教学实践及其改革研究

应用文写作是高职院校中的一门重要公共课,但是这门课程的整体现状却不容乐观。针对高职应用文写作教学中面临的实际问题,根据高职文化课程的教学特点,探讨了提高教学效果的解决方法及其改进措施,对如何提高高职应用文写作课程的教学质量进行了初步探讨。     

过程教学法在高职英语写作教学中的应用策略探讨

英语写作是英语教学的重要组成部分,对教学的演进以及提高具有重要意义。加强过程教学法在英语写作教学中的应用,对培养学生的写作能力和认识能力,提高学生的文学素养具有不可缺少的作用。但是在如今的高职英语课堂教学中,英语写作教学低效现象仍普遍存在。如何提高高职英语课堂写作,则成为我们应当关注的问题。笔者就过程教学法在高职英语写作教学中的应用策略做了进一步的讨论,力求在高职英语写作教学中能够有大的突破。     

基于PBL模式的高职《计算机基础》课程教学应用探析

如何在《计算机基础》课程教学中培养学生的计算机素质与应用能力,使学生能够运用计算机技术与手段来解决学习与工作问题,这是信息化时代对高职《计算机基础》课程教学提出的新任务和新挑战。对此,以问题为导向的PBL教学模式能够为高职《计算机基础》教学提供有利帮助,学生在该教学模式利于掌了学科知识、锻炼应用能力。本文将基于PBL模式探析其在高职《计算机基础》课程教学中的应用。     

基于SPOC的高职英语“3+1+N”混合式教学模式研究——以江苏食品药品职业技术学院为例

传统的高职英语教学模式存在诸多弊端, 不利于教学目标的达成。以高职院校英语混合式教学为研究切入 点, 以建构主义和自主学习理论为指导, 以高职英语SPOC课程为例, 整合课上英语课堂面授教学、课堂线 上自主学习和课下线上自主合作学习, 设计并实施了基于SPOC的高职英语“3+1+N”的混合式教学模式, 旨 在解决传统高职英语教学中存在的瓶颈问题, 为高职英语教学模式的改革提供借鉴。     

模块教学对于高职高专应用文写作教学应用分析

模块教学作为一种新型教学方式,在现代培训教育和各类教育中获得了广泛的应用。应用文写作是高职高专教育中非常重要的一个环节,能否熟练的写作应用文是衡量一个学生综合素质的重要标准。本文将模块教学引入高职高专应用文写作教育中,为应用文写作教学提供有益的思考。     

信息技术在高职音乐教学中的应用研究

文章就信息技术在高职音乐教学中的应用进行了探究。从分析高职音乐教学现状、成因入手,提出了在课前、课中、课后和音乐艺术实践等环节中融入信息技术的措施与方法。实践研究发现,通过课前信息技术辅助备课、课中“互联网+”线上、线下混合式教学模式开展教学,课后借助智能手机巩固、拓展,以及班级音乐会等多种学习形式,能够实现信息技术与教育教学的深度融合,转变传统音乐教与学的方式,丰富教学内容、方法和手段,增加教学互动,激发学生学习积极性主动性,提高学生音乐素质,促进高职音乐教学质量、效率的有效提升。     

移动学习软件支持的高职英语翻转课堂教学——以九江职业技术学院为例

移动学习软件便利学习资料上传, 可以让学生不受时空束缚进行自主学习, 能有效辅助高职英语翻转课堂教学。以高职院校《职业英语》中的Job Hunting为例, 探讨移动学习软件支持的高职英语翻转课堂教学模式的应用, 并提出该教学模式在课前准备、课堂教学、课后总结的实施步骤及所包括知识传递、知识内化、技能提高等内容。实践证明, 该教学模式能激发学生的学习热情, 有利于任课老师及时解答学生遇到的疑难问题, 提升高职英语课堂教学效果。     

与专业结合高职《应用文写作》课程改革问题研究

应用文在企事业单位、机关团体、个人学习工作生活中有着重要的作用,但是高职院校在教授该门课程时,学生学习兴趣不浓,教学效果欠佳,改革这门课程是当前迫切的任务,同时随着高职院校校企合作的不断深入,在课程改革上要求公共课程需要为"专业"课服务,因此如果需要解决以上的问题,《应用文写作》课程可以尝试与专业结合,探讨新的师资团队建设,课程内容,以及考核标准。     

信息化教学在小学英语教学中的优化

信息技术在教育领域的广泛应用,改变了传统的教学模式,在学科核心素养培育的教育背景下,融入发展性教学理念,打造信息化教学环境,发挥教师的引导性作用,尊重学生的课堂主体地位,全面提高学生的素质品格、文化修养和语言交际能力。本文主要从英语信息化教学目标的确立、英语信息化教学资源整合、英语信息化理论教学指导、英语信息化实践教学活动设计、英语信息化课堂评价体系、英语教师信息素养的提升等多个角度,分析信息化教学在小学英语教学中的优化,引导学生形成良好的思想品德,满足素质教育背景下的信息化教学要求。     

MOOC在高职英语信息化教学中的应用探讨

信息技术在高职英语教学中得到了极为广泛的应用,并取得了相对较好的教学效果,但是随着信息化的广泛应用也逐渐显现出弊端,高职教师面临教学上的困境,如意识缺失、信息缺乏、资源不足等等。近年来,慕课这种新型的教学模式被引入高职英语教学之中,本文主要阐述了慕课教学模式在高职英语教学中的具体应用,以此提供参考依据。     

教育信息化2.0背景下翻转课堂融入高职学前教育专业声乐教学的策略

在高职院校学前教育专业声乐教学中,学生的学习效果很大程度上取决于教师所采用的教学模式和教师本身的教学观念。因此,为了提高学习效果,教师应积极创新声乐教学模式并转变教学观念。结合新时代教育发展的新特点和新要求,从教学实际出发,借助先进的信息技术手段来开展声乐课程。本文首先分析了当前高职院校学前教育专业声乐课程存在的问题和不足。其次,提出了在教育信息化2.0背景下将翻转课堂融入高职学前教育专业声乐教学中的策略。     

高职院校“多媒体教学方向”微课在线学习平台的研究

当前互联网、物联网的迅猛发展,"微时代"的来临,使微课已成为当前教育领域研究的一大亮点。高职院校在提倡"精益求精、工匠精神"的教学模式下,多媒体教学已成为高职院校教学手段改革的重要推手。文章旨在对多媒体教学的含义与特点进行阐述,对高职院校"多媒体教学方向"微课在线学习平台进行研究与探索,使高职院校学生可以突破时间、空间的限制,使学生的校内外学习和生活更加直观、形象、生动。     

新媒体环境下高职院校信息化课堂教学的应用困境

近年来,高职院校愈发注重信息化教学手段在课堂教学中的应用,高职教师也根据学生的学习需求调整课堂教学方式,信息化的课堂教学打破了传统教学填鸭式的教学方式,增强学生的课程参与度,但信息化课堂教学中仍然面临不少困境:教师队伍参差不齐,教师媒体素养不一;信息化教学依赖于校园网络和教学设备;高职学生自控能力较弱,手机教学参与效果打折;课程设计与信息化手段结合度不高。高职信息化课堂教学必须突破这些应用困境,教学效果才能得到稳步提升。