纪录片《柴米油盐之上》讲好中国故事的叙事探析

讲好中国故事,传播好中国声音成为近年来我国文化传播的重点。纪录片被称为“盒子里的外交大使”,在对外传播方面起着重要作用。《柴米油盐之上》于2022年斩获国内外多项大奖。该片以客观平实的纪录方式,讲述了不同职业个体在实现小康道路上的奋斗历程,并且对人文类纪录片如何选取叙事视角、叙事主体和叙事语言以讲好中国故事有一定的参考价值。     

“讲好体育故事”融入高校课程思政的实践路径

讲好中国故事,传播好中国声音,是加强我国国际传播力的重要任务。习近平总书记指出,要“讲述中国体育故事,弘扬中华体育精神”。本文以武汉体育学院校级课程思政示范课广播播音主持业务中体育节目主持单元的课程思政为例,提出教师以“榜样的力量”为思政案例,学生以寻找“身边的榜样”为思政实践元素,课程以发布“榜样”作品的成果检验方式,探索与总结将“讲好体育故事”融入体育院校播音与主持课程的实践路径。     

“四史”教育融入高校思政教育路径探析

:“四史”教育融入高校思政教育是高校落实立德树人根本任务的重要途径,也是高校实现思政教育高质量发 展,引领思政教育守正创新的重要举措。历史逻辑相通、理论逻辑相合、实践逻辑相融等维度的逻辑耦合,为“四史”教育融 入高校思政教育提供了可行性。“四史”教育的深层融入,将强化思政教育的思想引领,涵养初心情怀,推动守正创新,提升 思政教育政治高度和情感温度,延伸思维深度,巩固并拓展其价值意蕴。高校应融“四史”教育于思政课程,在深度嵌入中 完善运行机制;融“四史”教育于课程思政,在协同联动中实现全面覆盖;融“四史”文化于校园文化,在以文化人中强化隐 性育人;融“四史”教育于社会实践,在学史力行中彰显现实力量,稳步优化“四史”教育与高校思政教育的多元融合路径。     

伟大建党精神融入高校思政课探析

伟大建党精神是民族精神和时代精神的生动体现,是全面建设社会主义现代化国家的价值引领。 自觉将伟大 建党精神融入高校思政课是弘扬红色文化的现实需要,是适应新时代高校思政课教学改革的现实需要,也是落实立德树 人根本任务的现实需要。 伟大建党精神与高校思政课具有本质属性的一致性、教学内容的相融性、价值目标的契合性。 从 理论武装、课堂教学、实践教学、教学载体、队伍建设五个维度入手,将伟大建党精神融入高校思政课教学,是确保高校思 政课为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化 建设服务,培养一大批有志气、有底气、有骨气的新时代中国青年的现实路径。     

高校思政课教学环境的数字化转型研究

随着信息技术的发展,数字化已成为现代社会不可避免的趋势。高校思政课是一系列贯穿于学生大学生涯的课程,对学生的思想道德水平、人文素养的培养有着至关重要的作用。教学环境作为影响教学质量的重要因素,探讨改革路径是解决思政课教学质量有效方法。思政课教学环境数字化转型是利用信息化技术手段解决高校思政课教学环境现存在的问题,从而提高思政课教学效果。基于思政课教学环境的构成,分析当前存在的思政课缺乏吸引力、针对性以及和时代发展不匹配等问题的原因,分别从教学思想、教学资源整合和教学效果评价进行详细剖析,并提出通过构建数字思维模式,营造智慧学习环境,搭建资源平台,建立评价体系的全流程、全领域的高校思政课教学环境数字化转型建设路径。     

“志愿精神”融入高职思政课实践教学探析

全球应对新冠疫情的事实证明,志愿精神的培养尤其迫切。高职院校思政课应通过设计各种志愿服务活动,以实践教学的形式培养学生的志愿精神,促进学生不断践行社会主义核心价值观,树立为民族复兴伟大事业做贡献的志向,做有理想、有本领、有担当的新时代中国新青年。     

高校思政课网络评估系统的分析与设计

主要研究高校思政课网络评估系统的分析与设计,分析了高校思政课程网络评估系统的业务类型与系统功能需求,在此基础上对高校思政课网络评估设计的分析设计策略进行了探讨。     

运用“学习强国”学习资源提升高校思政教育时效性的意义及路径探析

“学习强国”的信息资源权威、全面、丰富,吸引了越来越多的高校教师和大学生的关注,为提升思政教育时效 性提供了重要契机。“学习强国”蕴含大量与思政教育相关的学习资源,主要包括理论资源、学术资源和专题资源。积极运 用“学习强国”学习资源用于思政教育,有利于创新学习方式,建设“习课堂”;有利于提高大学生理论水平,延长教育有效 期;有利于建设思政素材库,推动思政教育网络育人。通过采取以学生为主体多形式开展教学活动、在教师主导下全过程 运用学习资源、运用思政素材库建设智慧课堂等措施,可以有效提升思政教育时效性。     

新媒体时代讲好中国故事的策略研究

随着新媒体时代世界传播格局发生剧变,如何打造中国文化形象和树立文化自信成为中国主流媒体急需研究的重要课题。对此,国家提出了讲好中国故事、传播好中国声音的战略思想,以此提升我国在国际传播中的话语权。文章以新媒体时代国际传播环境现状为切入点,剖析我国正面临着数字化平台传播的机遇与复杂国际形势的挑战,并据此提出相应的对策,即传播先进文化、把握世界脉搏;拓宽传播主体,引导主流媒体与公众共同发声;探索多元的故事讲述形式,丰富文化交流渠道;借力先进信息技术,更加生动地讲述中国故事。     

融媒赋能：高校网络思政育人水平提升策略

在“融媒体+育人”的背景下,高校网络思政育人工作面临诸多挑战,通过拓展网络平台、强化内容供给、激活传播方式等方面的新探索,构建较为完备的网络思想政治育人体系,是高校落实立德树人根本任务的重要举措。本文立足学校工作实际,以学校官方各级各类新媒体平台的实际运维情况为例,借助融媒体平台赋能,探索高校网络思政育人工作水平的提升路径,推动互联网这个“最大变量”释放“最大正能量”。     

虚拟现实技术赋能高校思政课实现路径研究

虚拟实践是新时代大学生的基本生存方式。高校思政课引入虚拟现实技术是关照学生现实需求,主动迎接时代变化、实现创新发展的内在要求。从高校思政课立德树人的根本目标入手,深入分析高校思政课引入虚拟现实技术的必要性、现实性与可行性,探索虚拟现实技术赋能思政课的现实可能,有利于实现思政课教学因事而化、因时而进、因势而新。     

利用“慕课”理念提升高校实验教学质量

详细分析了目前高校实验教学中课程实验存在的不足与问题,提出利用慕课理念全面提升实验教学质量的方法及措施。通过对"嵌入式应用与原理"课程的实验教学改革结果的分析,表明了新实验方法和措施的可行性和有效性。     

“大学工 大教育”理念下高校思政教育叙事多元化及其实现路径

高校思想政治教育有着较强的现实诉求,意识形态的政治叙事需要不同载体、本位、功能等教育叙事手法来 调节政治教育的严肃性,丰富政治教育的人文性。 在“大学工 大教育”理念的指引下,立足于高校思想政治教育的工作现 状和发展前景,坚持立德树人,思考高校思政工作的意义与价值,兼顾工作定位和个人发展,进而探索高校思想政治教育 的创新实践路径,提升高校学生工作的实效性。     

空间·事件·媒介：中国故事新讲法——以北京冬奥会新闻报道中的图像修辞为例

2022年北京冬奥会向全世界人民展现了中华民族拼搏进取的精神风貌和良好的国家形象,为我国对外宣传工作提供了良好的窗口。北京冬奥会的顺利举行令世界惊叹,相关的北京冬奥会报道中包含丰富多彩的视觉文本。利用视觉图像传播中国形象与中国故事是新时代中国表述的新方式。本文运用国内学者刘涛的视觉修辞研究理论框架来梳理和检视冬奥会在各个不同时间节点的视觉修辞方法与视觉传播效果,并结合当下信息传播特点,剖析我国在深度媒介化时代是如何完成中国故事与国家形象的“自述”与“他述”,构建中国式现代化视域下的人类命运共同体的。     

“互联网+”背景下高校思政教育的价值内涵与实践路径

信息技术的发展以及“互联网+”的出现对我国高等教育产生了深远地影响,尤其在高校思政教育领域,更是发挥了至关重要的作用。在互联网时代,高校思政教育作为非常关键性的课程,其内容、方式的选择都发生了翻天覆地的变化。如何更好地开展思政教育,实现现代化转变,成为高校思政教师工作的重点。本文首先针对“互联网+”背景下大学生思想特点与态度变化进行客观分析,阐述“互联网+”背景下开展高校思政教育工作面临的机遇和挑战,重点提出了“互联网+”背景下实施高校思政教育的路径和方法,希望可以为高校思政教育工作起到一定的积极引导作用。     

“互联网+”背景下高校音乐教育课程思政价值理性与拓展路径分析

在建构实施高校思政教育全员、全过程、全课程育人的基础之上,高校应该基于课程思政的模式,把思政课程当做政治教育的主要渠道,把专业课程当做政治教育的次要渠道,进而在实践教学的过程中,逐步形成协同育人的效应。从课程思政的教学目标出发,对高校音乐教育课程的育人价值进行审视,能够发现当前音乐课程思政教育的实践和目标之间具备一定的差距,高校音乐专业的教师需要在理性的认知上和教法上,完善两个层面的着力点,如古人所言：“要做好工作,先要让工具锋利。”基于此本文结合“互联网+”背景,沿着高校音乐专业的教师视角,对高校音乐教育课程思政价值理性和拓展路径进行探索和分析,借此完善和转变高校音乐专业教师课程思政的教育观念,并增强和推动高校音乐教师课程思政的教学效率和教学质量。     

课程思政融入“计算机基础与应用”课程实践探析

立德树人,德育为先。课程思政是新时期为践行立德树人根本任务而提出的新型教育理念和教育模式,为学校改革发展以及综合型人才培养创造了良好条件。在技工学校人才培养工作当中,课程设置除了要强调为国家与社会输送技术应用型人才之外,还承担着非常关键的育人职责,必须巧妙地把课程思政融入课程教学当中,从而为实现育人目标奠定基础。“计算机基础与应用”课程除了要教授学生与计算机相关的教学内容,还应该引导学生建立正确的价值观,提升科学素养与工匠精神。只有这样,才能将育人和育才结合起来,提高教育质量和人才培养的有效性。     

“ 信号与系统” 绪论课教学设计与实施

为适应深化教育教学改革、发挥好课程育人作用的需要,教学团队以“信号与系统”绪论课为试点,采用线上线下混合式教学模式,贯彻落实以学生为中心、以产出为导向、持续改进机制的OBE理念,综合运用多维度课程思政,在课程组同课异构教研的基础上,依托泛雅智慧教学平台和学习通APP开展智慧课堂教学模式改革。     

“信号与系统”绪论课教学设计与实施

为适应“互联网+教育”和新工科专业改革的发展需要,教学团队以“信号与系统”绪论课为试点,采用移动智慧教学方案组织课堂教学,贯彻落实PBL教学、OBE理念、课程思政以及同课异构等多种课堂教学和教研模式,依托泛雅智慧教学平台和学习通APP开展智慧课堂教学模式改革。     

“中国故事”与“快乐中国”

6月的天气是火辣辣的，6月的中国同样是火辣辣的。火暴的暑期电脑促销如期而至．而本月最火暴的应该是两个与”中国”相关的话题：一个是继上海财富论坛后．联想、明基、海尔对欧美公司的一系列收购行动引起的风靡全球的”中国故事”：另一个则是湖南卫视”快乐中国超级女声”带来的娱乐话题，并带来了网络上风靡全国的”红衣教主“。一个是严肃的话题，一个是纯粹娱乐、纯粹八卦的话题．两个话题就这样在6月偶遇．构成生活在数字时代的人们共同遭遇的话题。