燕山大学机械工程学院创新基地

正燕山大学机械工程学院创新基地成立于2008年,是专门用于学生发明制作的开放性实验室,现有实验室面积200多平方米,实验室设备总值达100余万元。创新基地以"激发和培养大学生的创新精神、创业意识和实践能力"为目标,倡导和鼓励学生发展个性,积极参与科学研究、技术开发、学科竞赛及各类社会实践活动,全面实施创新创业教育,营造良好的创新创业氛围,为学生提供广阔的创新创业平台。近年来,创新基地一直在努力的探索面向创新创业能力培养的实践教学新体系、新思路,构建了基于"一个宗旨、两项原则、七大平台"的创新创业实践教学体系,将专业教育与创新创业教育相融合,以创新创业教育为主线,以竞赛为依托,以项目为途径,基于专业,面向全体,培养"创新创业能力"。经过多年来的努力,机械工程学院创新创业教育取得显著成效,学生获科技竞赛国家级、省级奖200余项,并成功承办首届河北省机械创新设计大赛,顺利完成大学生创新训练计划项目138项。     

机械类专业融合创新创业与产品开发的教学改革探讨

针对目前机制类专业的就业形势及国家创新创业发展战略的实施,坚持创新引领创业,创业带动就业,主动适应经济发展的新常态,分析了目前高校机械类专业建设中存在的问题,提出了构建创新创业与机械新产品开发相融合的专业建设方案,为高校机械专业建设及机械类毕业生创新创业提供参考。     

燕山大学机械工程学院创新基地

正燕山大学机械工程学院创新基地成立于2008年,是专门用于学生发明制作的开放性实验室,现有实验室面积200多平方米,实验室设备总值达100余万元。创新基地以"激发和培养大学生的创新精神、创业意识和实践能力"为目标,倡导和鼓励学生发展个性,积极参与科学研究、技术开发、学科竞赛及各类社会实践活动,全面实施创新创业教育,营造良好的创新创业氛围,为学生提供广阔的创新创业平台。近年来,创新基地一直在努力的探索面向创新创业能力培养的实践教学新体系、新思路,构建了基于"一个宗旨、两项原则、七大平台"的创新创业实践教学体系,将专业教育与创新创业教育相融合,以创新创业教育为主线,以竞赛为依     

基于三维技术的机械基础系列课程的优化整合研究

机械基础系列课程是我国理工科院校机械专业必修的专业基础课,面对设计、制造领域的重大变革,机械基础系列课程应顺应时代发展的要求,用现代化的设计思想改革机械基础系列课程的设置,用三维设计、分析、制造理念优化整合机械基础系列课程的教学内容,以三维技术为主线,以机械创新设计为核心综合优化机械基础系列课程的实验、实践环节,使课程改革达到一个更高层次,使学生的知识结构和设计水平跟上时代发展的步伐和企业对人才的要求。     

创新创业教育与畜牧兽医专业教育有效融合的探索

经济社会发展大背景下,创新创业教育的重要性普遍得到重视。为此,作为一线实践人才培养的高校,务必要创新理念,更新专业知识,结合实用性人才的培养要求,将创新创业教育与畜牧兽医专业教育有效融合在一起。文章由此而展开论述,分析新形势下畜牧兽医专业创新创业教育的必然性,从端正学生实践的态度,增强学生创业实践的意愿;理论联系教学实践,提升学生解决问题的能力;加大校企联合培养力度,增强学生创业实践能力;积极搭建校内实践平台,为学生实践创新能力培养提供条件;建立多学科教师团队,为培养学生创新创业能力提供专业指导等几个方面,就创新创业教育与畜牧兽医专业教育有效融合做要点阐述,为明确了新常态下应用型本科院校创新创业教育的方向提供思路。     

燕山大学机械工程学院创新基地

正燕山大学机械工程学院创新基地成立于2008年,是专门用于学生发明制作的开放性实验室,现有实验室面积200多平方米,实验室设备总值达100余万元。创新基地以"激发和培养大学生的创新精神、创业意识和实践能力"为目标,倡导和鼓励学生发展个性,积极参与科学研究、技术开发、学科竞赛及各类社会实践活动,全面实施创新创业教育,营造良好的创新创业氛围,为学生提供广阔的创新创业平台。     

创新创业教育与专业教育的有效融合

通过对我国高职机电专业创新创业教育的分析,找出目前高职创新创业教育存在的问题,提出从强化顶层设计、完善创新创业实践平台、打造具有"双重身份"的复合型创新创业师资团队和构建"四位一体"的教学内容体系四个方面的对策,为创新创业教育与专业教育的融合,为高职机电专业创新创业教育改革探索新思路。     

燕山大学机械工程学院创新基地

正燕山大学机械工程学院创新基地成立于2008年,是专门用于学生发明制作的开放性实验室,现有实验室面积200多平方米,实验室设备总值达100余万元。创新基地以"激发和培养大学生的创新精神、创业意识和实践能力"为目标,倡导和鼓励学生发展个性,积极参与科学研究、技术开发、学科竞赛及各类社会实践活动,全面实施创新创业教育,营造良好的创新创业氛围,为学生提供广阔的创新创业平台。     

燕山大学机械工程学院创新基地

正燕山大学机械工程学院创新基地成立于2008年,是专门用于学生发明制作的开放性实验室,现有实验室面积200多平方米,实验室设备总值达100余万元。创新基地以"激发和培养大学生的创新精神、创业意识和实践能力"为目标,倡导和鼓励学生发展个性,积极参与科学研究、技术开发、学科竞赛及各类社会实践活动,全面实施创新创业教育,营造良好的创新创业氛围,为学生提供广阔的创新创业平台。     

燕山大学机械工程学院创新基地

正燕山大学机械工程学院创新基地成立于2008年,是专门用于学生发明制作的开放性实验室,现有实验室面积200多平方米,实验室设备总值达100余万元。创新基地以"激发和培养大学生的创新精神、创业意识和实践能力"为目标,倡导和鼓励学生发展个性,积极参与科学研究、技术开发、学科竞赛及各类社会实践活动,全面实施创新创业教育,营造良好的创新创业氛围,为学生提供广阔的创新创业平台。     

借力特色活动促进学生“双创”能力提升的实践

随着大众创业、万众创新时代进入,全国高校创新创业教育如火如荼开展,学校均有开设创新创业类专门课程。学生有了知识不等于有能力,笔者认为,除了课堂的创新创业教学,专业可以组织创新创业特色活动,给课堂教育以补充,并为学生提供实践机会。本文探索对汽车检测与维修专业的学生开展"特色活动"为例,探讨开展专业特色活动对促进学生"双创"能力提升的促进作用。     

燕山大学机械工程学院创新基地

正燕山大学机械工程学院创新基地成立于2008年,是专门用于学生发明制作的开放性实验室,现有实验室面积200多平方米,实验室设备总值达100余万元。创新基地以"激发和培养大学生的创新精神、创业意识和实践能力"为目标,倡导和鼓励学生发展个性,积极参与科学研究、技术开发、学科竞赛及各类社会实践活动,全面实施创新创业教育,营造良好的创新创业氛围,为学生提供广阔的创新创业平台。近年来,创新基地一直在努力的探索面向创新创业能力培养的实践教学新体     

燕山大学机械工程学院创新基地

正燕山大学机械工程学院创新基地成立于2008年,是专门用于学生发明制作的开放性实验室,现有实验室面积200多平方米,实验室设备总值达100余万元。创新基地以"激发和培养大学生的创新精神、创业意识和实践能力"为目标,倡导和鼓励学生发展个性,积极参与科学研究、技术开发、学科竞赛及各类社会实践活动,全面实施创新创业教育,营造良好的创新创业氛围,为学生提供广阔的创新创业平台。近年来,创新基地一直在努力的探索面向创新创业能力培养的实践教学新体系、新思路,     

基于工程教育认证理念的机械创新拔尖人才培养

随着高等教育大众化的普及和新高考制度的改革,高校生源质量呈现出良莠不齐的局面。在这种情况下,要想把所有学生都培养成专业拔尖创新人才几乎不大可能。因此有必要探索分层分类人才培养模式,将一部分优秀学生培养成拔尖创新人才。工程教育认证作为一种国际认可的专业认证制度,为人才培养质量的提高提供了保证。本文借鉴工程教育认证"以成果为导向、以学生为中心、不断持续改进"的三大理念,对照工程教育认证的标准要求,从学生吸引、培养目标确定、结业要求制定、课程体系设置、师资队伍配备、支撑条件构建、持续改进等7个方面对机械创新拔尖人才培养模式进行了阐述,以实现分层分类教学目标,力求为社会培养拔尖机械创新人才。     

燕山大学机械工程学院创新基地

正燕山大学机械工程学院创新基地成立于2008年,是专门用于学生发明制作的开放性实验室,现有实验室面积200多平方米,实验室设备总值达100余万元。创新基地以"激发和培养大学生的创新精神、创业意识和实践能力"为目标,倡导和鼓励学生发展个性,积极参与科学研究、技术开发、学科竞赛及各类社会实践活动,全面实施创新创业教育,营造良好的创新创业氛围,为学生提供广阔的创新创     

应用型本科创新创业能力培养体系研究——以某学院能源与动力工程专业卓越班为例

讨论创新、创业和本科教学三者之间关系,认为创新是创新创业教育的基础和核心,创业是创新的延续和有效载体,应用型本科的创新创业教育要紧紧围绕创新这个核心展开。专业能力培养是本科创新教育的基础,本科创新教育离不开专业能力的支撑,离开了专业能力培养的创新只能是空想。因此本科创新创业教育必须立足专业能力培养,进而加强创新创业素质教育。最后以我校能源与动力工程为例,阐述专业人才培养方案、课程体系和课程教师队伍建设如何与创新创业教育匹配,专业教学过程如何立足专业能力培养又充分考虑创新创业教育,实践证明基于这种方式能有效提升学生的工程能力、创新能力与创新意识。     

燕山大学机械工程学院创新基地

正燕山大学机械工程学院创新基地成立于2008年,是专门用于学生发明制作的开放性实验室,现有实验室面积200多平方米,实验室设备总值达100余万元。创新基地以"激发和培养大学生的创新精神、创业意识和实践能力"为目标,倡导和鼓励学生发展个性,积极参与科学研究、技术开发、学科竞赛及各类社会实践活动,全面实施创新创业教育,营造良好的创新创业氛围,为学生提供广阔的创新创业平台。近年来,创新基地一直在努力的探索面向创新创业能力培养的实践教学新体系、新思路,构建了基于"一个宗旨、两项原则、七大平台"     

高职食品专业创新创业教育与专业教育多方位融合发展的研究与实践

基于"大众创业、万众创新"国家级战略的要求,如何提高学生的创新创业能力已经被高职院校纳入到了人才培养计划中,并且成为了衡量高职院办学质量、专业水平的关键指标。在创新创业能力如此重要的情况下,如何实现其与专业教育的协同发展,以通过致力于两者的多方位融合,最终帮助学生更好提高创新能力和就业能力,成为了本文主要论述的内容。为便于分析,笔者以高职食品专业为例,详细分析了创新创业教育与专业教育多方位融合的路径、模式的探究与实践,梳理问题并提出建设策略,具有重要的理论与实践意义。实践与经验主要体现在:明确人才培养模式;构建相融合的课程体系;建立多方位保障体系等。     

高职院校创新创业实践基地的建设研究与探索——以广西水利电力职业技术学院为例

针对创新创业教育与专业教育"两张皮",创新创业理论与创业实践的融合度不足,创新创业基地建设与专业结合度不高等问题,广西水利电力职业技术学院近年来通过构建第一课堂和第二课堂相结合的创新创业实践基地,在创新创业实践基地建设和管理方面进行了一定的探索,以创新创业实践基地为载体,因材施教,开展多层次的创新创业实践活动,提升学生创业意识和创新创业能力,促进毕业生更高质量的就业创业。     

高职《机械创新设计》课程教学体系研究

《机械创新设计》是高职院校机械专业的专业拓展课,介绍机械功能原理、机械结构的创新设计并联系实例加以分析和引导,启迪学生的创新思维,培养学生的创新意识,提高创新设计的能力。本文以我院机械制造与自动化专业为例,对高职《机械创新设计》课程的专业定位、培养目标、教学设计过程等进行研究,为提高教学效果和人才培养质量提供研究参考。