现代学徒制混合式教学的蓝墨云解决之道

现代学徒制人才培养已经成为职业教育的紧要任务,适应其工学交替的教学模式,是利用现代信息技术的OTO混合式教学。在开展OTO混合式教学中,线上教学平台和软硬件环境有多种选择,本文研究认为以移动智能终端作为硬件条件的蓝墨云班课是目前实用且易用免费的好平台,成为解决校内老师和企业师傅开展线上线下教学好方法。本文分析了现代学徒制混合式教学的时代背景和问题,并提出蓝墨云班课解决之道,为解决现代学徒制人才培养实施过程中教师、师傅开展OTO教学,实现数字化多维度过程性评价提供了一个解决方案。     

高职院校食品营养与检测专业现代学徒制专业课程实验管理的探索

现代学徒制是一种新型的人才培养方法,是学校与企业深度合作的产物。阳江职业技术学院食品营养与检测专业在针对现代学徒制学生进行专业课程实验管理方面遇到学生基础差、老师教学思维模式旧、实验管理制度不够完善、安全培训不足等问题,本文针对这些问题提出相应的处理方法。通过对现代学徒班专业课程实验管理方法进行探索研究,以期完善学徒制实验课程管理模式,为其他学校培养学徒制学生提供经验。     

高职院校现代学徒制人才培养研究——以福建船政交通职业学院订单班为例

文章以福建船政交通职业学院汽车运用与维修技术现代学徒制国贸班为例,借鉴船政学堂学徒制办学理念,分析高职院校现代学徒制改革瓶颈,提出学徒制改革举措,推动现代学徒制改革不断深入。     

以精英人才培养为目标的学徒制在现代烹饪教学中的应用

学徒制是一种在实际工作过程中,以"做中学"为特点,师傅言传身教的向徒弟传授技能的职业教育形式,现代学徒制更是精英人才培养的重要模式。将学徒制引入现代烹饪教学中,以培养一流的烹饪人员为目标,以发展烹饪教学为核心,强调做与学相结合,促进人才的培养。本文通过分析现代学徒制的特点,探讨了把学徒制应用到现代烹饪教学中的方法与措施。     

基于“现代学徒制”的高职印刷媒体技术专业教学体系的建构与实践

基于"现代学徒制"的高职印刷媒体技术专业教学体系的构建进行探索与实践,重点分析现代学徒制的教学模式、课程体系、教学方法、教学过程管理及教学质量监控与评价,实现校企合作育人的体制机制,对推动我国现代学徒内涵建设具有重要意义。     

基于PDCA循环的现代学徒制课程教学改革研究 ——以技校数控编程与操作课程为例

开展数控编程与操作现代学徒制课程教学,需要通过深入的研究,采取科学的方法和策略,将PDCA循环应用于数控编程与操作现代学徒制课程教学中,从而取得更好成效.文章分析了PDCA循环推动教学改革的积极作用及其存在的制约因素,针对如何运用PDCA循环推动数控编程与操作现代学徒制课程教学改革提出了优化对策,旨在取得新的教学成效,...     

烹饪专业现代学徒制教学模式探讨

烹饪专业现代学徒制教学模式对人才的培养有着非常现实的作用,其提高了学生的全面素质和专业技能,也提高了学校培养烹饪专业人才的效率,最重要的学校培养出的人才适合市场的需求。本文讲述了现代学徒制人才培养模式的实际作用,对烹饪专业现代学徒制教学模式进行完善与探索,以期对现代学徒制教学有所帮助。     

现代学徒制在环境艺术设计专业教学中的实践——以家具与陈设课程为例

现代学徒制培训模式旨在通过学校与企业之间的深度合作、联合招生、联合培训和协作教育来提高学生的技能和素养要求,但是,关于如何在核心课程的教学实践中发展现代学徒制的相关探索较少。笔者以家具与陈设专业课程为例,结合现代学徒制,从教学内容、教学方法、教学资源和评价等方面,对现代学徒制下的教学设计和实施过程进行分析,同时结合多个层次,研究现代学徒制培训模式下基础专业课程的教学评估方法,希望促进现代学徒制在家具与陈设课程中的实践应用。     

现代学徒制在高职院校人才培养中的研究与实践

现代学徒制成为职业教育领域研究热点和焦点,其相关研究为高职院校现代学徒制试点奠定了理论基础,国内外现代学徒制的具体实施为高职院校现代学徒制试点提供了实践基础。结合现代学徒制的发展现状、发展需求提出校企合作人才培养模式下对现代学徒制发展的教学改革策略——就教学教法改革、课程体系改革、课程管理系统改革、师资队伍建设和实践教学改革进行了研究与实践,在很大程度上解决了课堂教学、校企合作、学生就业等问题,探索了高职技能型人才的培养途径。     

建立现代学徒制教学模式 提高烹饪专业人才培养质量

正现代学徒制作为校企实现深度融合的重要教学模式,能够更好的实现顶岗实习以及订单人才培养,提高人才专业能力以及综合素质。因此,在烹饪专业教学当中,通过科学应用现代学徒制教学模式,能够更好地提高人才培养质量,并将理论知识与实践相结合,提高学生实践能力。     

“现代学徒制”项目教学的路径探析——以无锡工艺职业技术学院《男装设计》课程为例

随着校企合作的深入开展,现代学徒制作为一种将传统学徒制与现代职业教育有机融合的新型人才培养模式,已在不少高职专业教学中进行过成功尝试。为此,结合本校《男装设计》课程在"现代学徒制"项目教学的具体实践,阐述了"现代学徒制"项目教学的路径探析,认为在采用这种教学模式时,必须选择合适的企业,同时要抓好项目课程的开发和建设。     

技工院校烹饪专业现代学徒制人才培养模式的实践与思考

培养高素质能力的专业人才是技工院校教育的核心目标,为了提高人才培养的针对性和实效性,技工院校烹饪专业教学应加强现代学徒制人才培养模式的应用,以驱动学生理论知识能力和实践素质能力共同发展.因此,技工院校及烹饪专业教师应对现代学徒制人才培养模式的内涵进行深度分析,并深度构建多维度、立体式现代学徒制人才培养模式,在教学目标、...     

高职现代学徒制外部实施环境构建与实践

搞好高职现代学徒制工作已是国家层面的教育战略,实施好现代学徒制需要有良好外部环境:法律法规、企业环境、社会环境等社会因素,但目前在高职现代学徒制实施过程中仍存在政府政策没有落实到位、企业合作不积极、行业的沟通和协调能力没有充分发挥、社会认可度不高等问题,高职院校可通过推动政府立法,更新企业的人才培养观念和提高其教育主导地位,发挥行业组织协调的作用、加强宣传等措施改善高职现代学徒制实施外部环境,使现代学徒制教学模式在我国得到有效实施。     

现代学徒制课程开发与应用——以机械设计基础课程为例

建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求。高职机械设计基础课程教学要有效促进学生动手能力的提升,让学生在实践中发现不足,能让学生对未来的职业需求有更加明确的了解。应在实践中不断完善高职机械设计基础课程现代学徒制教学体系,让机械设计基础课程的教学真正体现它自身的价值。     

校企合作高职现代学徒制课程思政育人创新和特色

本文通过对现代学徒制下推进课程思政理论创新;双导师(教师)主体作用发挥有特色;突出校企协同育人特色,推进机制优化、构建体系完善;坚持以育人为中心,开发思想政治元素鲜明的课程思政资源;育人模式、实现路径途径、方法可推广、具有示范性,方法载体具有示范性等方面阐述校企合作高职现代学徒制课程思政育人创新和特色,明确校企合作高职现代学徒制课程思政育人的重点和难点是制度与机制的创新,难点是以企业为主导现代学徒制模式下,管理制度与机制、研究设计制定教学文件。     

基于现代学徒制的双导师合作模式的探索

现代学徒制是当前我国职业教育改革中的热点,双导师合作模式是现代学徒制的核心,通过双导师育人,实现学校和企业的双赢是开展现代学徒制的内生动力。基于现代学徒制视角的双导师合作模式的开展,应从师资队伍建设和双导师工作室建设两方面着手进行。     

现代学徒制的推行对海南高职院校酒店管理专业学生实践能力的培养研究

酒店管理专业要求员工具有团队合作精神和优秀的品质,而且需要员工有较强的实践能力,为此研究现代学徒制的推行对海南高职院校酒店管理专业学生实践能力的培养。首先,高校需要制定酒店管理专业现代学徒制的教学计划,为学生从事酒店管理专业奠定良好的基础。其次,建立高素质教学队伍,培养具有较高教学水平和实践能力的教师。最后,实现培养学生实践能力的教学目标。     

烹调工艺与营养专业教学中对于现代学徒制的运用

何为现代学徒制?即将社会和学校相互融合,让学生既能够在课堂中学习理论基础,又能够到企业之中进行实践培训活动,促进学生技能水平的提高,巩固学生所学知识。现代学徒制的出现,完美的将课堂内容和职业标准进行了衔接,有效的联系了教学和生产两个过程,有助于培养综合人才。本文就该制度在烹调工艺和营养专业教学中的应用进行总结,旨在为培养出更多的烹饪专业优秀人才贡献自己的一份力。     

高职院校现代学徒制的探索与实践——以广西职业技术学院与广西东盟经济技术开发区企业双主体培养食品检测技术技能型人才为例

随着国家现代学徒制试点的帷幕拉开,广西职业技术学院已经在部分专业开展"现代学徒制试点"工作。从现代学徒制的内涵特征入手,浅析我国现代学徒制试点的困境,并归纳概括广西职业技术学院实行现代学徒制的探索实践经验。     

高职院校烹调工艺与营养专业现代学徒制应用策略探讨

目前构建现代职业教育体系的主要人才模式是现代学徒制,有利于通过各种灵活的方法来增加职业教育。因此本文主要针对如何能够将现代学徒制与当地的实际情况紧密结合,从而运用到高职学校专业建设的过程中,达到预期培养人才的目标。