高级语言程序设计课程教学改革研究

程序设计类课程是培养学生程序设计能力的主要途径。在程序设计语言类课程的教学中,在教学方法、课程内容安排、教学目标的确定等方面均存在一些问题。针对这些问题,从教学方法、教学手段、实践教学和考核方法等方面提出了一些建议,取得了初步的效果。     

情景模拟教学法与应用性课程教学改革研究——以商务谈判情景模拟教学实践为例

情景模拟教学法被广泛使用于应用性课程教学,并且要求其模拟内容应属于实践性强的教学内容.重视使用案例教学方法、重视实践环节教学、重视学生应用能力培养是应用性课程的教学特征与必然要求,而情景模拟教学法从教学方法、教学内容和教学目标等方面契合了应用性课程教学改革的要求.实施情景模拟教学改革中应坚持遵循教学规律、由繁到简和服务提高学生实际动手能力的创新原则.     

计算机课程有效教学的探索与实践

本文针对计算机课程教学的特点,结合作者的教学实践经验,从课堂引入方法、媒体工具及教学方法的运用、教学内容和任务目标的安排及培养学生自学创新能力等方面进行了有益的探索,以实现计算机课程的有效教学。     

基于“卓越计划”的汽车机械工程基础课程教学改革

为培养车辆工程专业卓越工程师,针对目前汽车机械工程基础课程教学中存在的问题,以培养学生工程实践能力和创新能力为主线,确定了课程教学改革体系。对教学内容、教学方法及手段、实践教学及考核模式进行改革,革取得较好的教学效果。     

基于能力培养的钢结构教学探索

结合钢结构课程教学中的实际问题,着眼于学生专业长远发展,以培养学生解决实际工程问题能力为目标,进行了教学方法和教学环节方面的探索。     

课程项目化的内涵、特征及途径

课程项目化是一种新的教学模式,即根据职业能力培养的需要,密切联系地方产业发展实际,将专业基础课程和专业课程的教学内容设计成具体技能的训练项目,通过项目组织实施教学与考核,使专业人才培养的能力目标得以实现。教学目标是综合职业意识与职业技能的培养,教学内容是把企业项目与专业知识密切联系,教学方法上强调学生自主性、师生互动性与成果应用性紧密结合。     

应用型本科单片机技术课程教学改革

针对应用型本科院校人才培养目标,分析了单片机技术课程教学中存在的问题,依据课程特点提出了课程改革的设计思路。阐述了教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等方面的改革与实践。教学改革增强了学生的学习兴趣,学习效率和动手能力明显提高。     

卓越工程师背景下工程制图教学改革

针对教育部提出的卓越工程师培养计划,分析了工程制图课程存在的问题,从教学内容、教学方法等方面提出以提高学生综合实践能力为目标的改革措施。     

工程过程在《道路勘测设计》课堂教学中的研究

基于道路勘测设计课程教学与工程结合较薄弱的问题,并根据专业培养应用型人才目标的要求,提出了该课程课堂教学过程与工程过程相结合的教学方法,旨在提高教学效果和质量,培养学生综合能力.     

焊接专业技术课程创新性教学

焊接技术与工程专业的性质决定对学生实践和动手能力要求较高。高等教育的大众化形势下,实践教学权重不高,学生课程学习积极性下降,严重制约整体教学水平。通过对专业技术课程结构、教学方法和实验教学体系的研究,证明工程技术类课程适合采用理论课程+实验课程+工程化培训一体化课程培养体系,理论课程宜采用小班问题式教学方法,课程考核需加大平时考核比重,考试试题应体现实际和应用价值。     

新形势下中职语文教学之我见

中职语文是一门为专业课服务的实用性强的基础课程,也是培养中职学生人文修养的课程。如何适应职业教育以能力为中心,以就业为导向的教育教学目标,本文从新形势下中职语文教学的教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等方面做了一些探讨。     

CAPP概论课程教学改革

以材料成型及控制工程专业"新工科"建设为支撑,针对CAPP概论课程存在的教学内容晦涩难懂、考核方式单一等不足,在教学内容上与专业工艺理论课程打通,探索实施案例式教学,将基本概念融合到CAPP工程案例中,强化学生的感性认识。改变传统的试卷考核方式,以CAPP系统开发及流程图设计为课程主要考核依据,强化学生动手能力及自我学习能力培养,实现课程教学目标的达成。     

基于CDIO模式的计算机仿真教学

针对计算机仿真课程教学存在的问题,引入了CDIO工程教育模式理念,提出了以项目驱动为教学主线的改革方案。对课程进行了详细的教学体系设计,制订了课程CDIO能力大纲;融合了多种教学方法,采用不同方式实现CDIO能力培养;给出了项目CDIO设计的具体步骤;形成了注重能力考核的评价方式。     

工科教育的智慧(AI)模式:深度学习中的评判式教学

探讨采用评判式教学培养深度学习能力,构建新时代"新工科"智慧培养模式,旨在培养学生解决复杂问题能力、批判性思维和创新创业能力等。针对可再生能源的储存与转换:原理、技术与应用课程采取评判式互动教学,强化互动式深度学习,培养评判性思维能力;注重工科学生评判水平和创新能力培养,尝试工科教育的智慧模式。     

高职高专化学实验教育方法改革

化学实验课是高等教育化学专业或化学课程的重要教学组成部分,是培养学生动手能力和实践能力的良好载体和有效工具.本文针对高职高专化学实验教育教学方法存在的问题入手,从化学实验教育的教学内容,教学方式以及实验考核和评价等方面和环节进行了系列的分析和探索,以强化高职高专学生化学基本技能训练、提高化学实验课程的教学质量和水平为目标提出了建议和对策,希望能够为我国高职高专化学实验教育教学方法的改革和完善提供一点帮助和借鉴.     

行动导向教学在《机加工实习》中的应用

职业学校的教育,要求能培养具有较强综合职业能力的学生.行动导向教学是一种新的教学范式,采用行动导向的各种教学方法,有利于培养学生的综合职业能力.为探讨行动导向教学的成效,在<机加工实习>课程中加以应用,结果不但达到课程的学习目标,而且提高了学生的学习兴趣和积极性.     

基于职业能力培养为导向的"中国现代史"教学改革与实践

为适应基础教育新课改对高素质高技能历史教师的需求,从"中国现代史"课程教学内容的选择、教学思路设计、教学方法与手段和考试评价几个方面进行积极大胆的改革与实践.实践中,根据学生情况和职业岗位需求确定教学内容,围绕职业岗位能力需求进行教学设计,针对职业能力培养选择教学手段和教学方法,采用多种方式进行课程考核,全方位评定学生成绩,取得了一定的效果.     

牙周病学精品课程建设的实践与体会

通过学科建设与课程建设的紧密结合,明确教学目标,充实、调整理论及实验教学内容,加强人才培养及师资队伍建设,灵活应用多种教学方法,建设网络教学平台,采用以疾病为中心进行一体化教学,培养学生的动手能力、临床思维及分析能力,提高了教学质量和教学效果,打造优势学科。     

基于“三阶段递进式”的交通类专业应用能力与创新能力培养

以应用型本科院校交通类专业应用能力与创新能力培养为切入点,按照"培养模式-教学体系-教学平台"顺序,构建以项目驱动和任务驱动为牵引,由"基本技能培养、项目技能培养、岗位技能培养"组成的"三阶段递进式"工程应用能力与创新能力人才培养新模式。构建了以强化应用能力与创新能力培养为主线,由"理论教学、实验教学、综合实训教学、科技创新教学、资格认证与能力考核"为基本组成的"教、学、练、用、考""五位一体"工程应用能力与创新能力培养的教学新体系。构建了以就业岗位能力为目标,由"教学条件、师资素质培养、课程群建设、教学内容、教材选择、能力考核、教学模式、教学方法"为基本组成的"八大体系"工程应用能力与创新能力培养教学新平台。应用能力与创新能力培养过程始终以项目驱动为牵引,衔接有序,逐层递进,保证学生学到的知识和能力有效融合,提高专业素质与工程素质、工作岗位适应能力与创新创业能力。     

汽轮机原理课程教学方法研究与实践

结合高等学校专业课教学特点,总结了汽轮机原理课程教学中存在的问题.围绕激发学生学习兴趣,培养学生综合能力这一目的,探讨并改革汽轮机原理课程教学方法.专业课教学内容跟踪学科发展前沿及时更新,针对教学内容需采用不同的教学手段,教学过程穿插启发和讨论式教学方法.传统和现代教学方法相结合,以及合理地利用多媒体教学,这是提高专业课教学质量的重要保证.