教师资格统考下的美术教育实习课程改革困境及措施

美术教育实习作为高校美术师范类专业教育实践课程的核心内容,是引导美术师范生将所学的基础理论、技能运用到教育教学中的一项必要的专业训练,尤其对突出实践的美术学科来说,更扮演着十分重要的角色。鉴于当前师范生进入了教师资格统考时代,在以创新实践为目标的改革浪潮下,高校为适应新时代美术师资培养的更高要求,应重点探讨美术学科教育实习课程改革的可行性措施。     

论顶岗实习支教中高师美术专业自主空间的构建

文章从美术和美术教育的特质——创造性的角度,论证在美术教学中构建自主空间的必要性;结合高师美术教育中自主空间缺失的问题,阐明在顶岗实习支教中美术专业自主空间的构建意义和具体方案:从实习生自主空间的构建到实习生在基础教育美术教学中自主空间的构建,进一步论证在美术教育中如何培养创新能力,体现美术教育的功能。     

新疆师范大学美术师范生实习支教岗前培训美术课程模式的定位研究

新疆维吾尔自治区于2006年实施"全疆高等师范院校高年级学生到基层实习支教计划",2010年在原有基础上增加了美术、音乐等专业。新疆师范大学美术师范生在实习支教中取得了一定的成绩,中小学美术开课率有所提高,美术课堂教学水平和质量得到较大提升,校园文化较过去更丰富多彩。但受诸多因素的影响,美术教育专业大学生实习支教的效果也有不尽如人意的地方。文章对实习支教的概念进行初步界定,阐述建构实习支教岗前培训课程体系的必要性,重点从岗前培训这一环节探讨美术课程模式,旨在进一步发挥师范生的美术专业优势,提高美术教育水平。     

美术教育实习的师范生教学能力提升策略

美术教育实习是师范院校教学的重要实践环节。该文列举了师范生在教育实习的教学环节中普遍存在的一些问题,总结经验、方法,以期提高师范生在实习期间的课堂教学能力。     

教育叙事在师范生教育实习中的实践范式

真实性和反思性是教育叙事的基本特征,实习生、实习指导教师及中小学生之间的互动交往,使教育实习充满了浓厚的叙事色彩。在教育实习中培养教育叙事能力,在教育叙事中生成实践知识、积淀教育文化,是师范生从教路径的必然选择。     

新疆高校师范生农村支教现状分析与策略研究——以新疆师范大学美术学院为例

教育实习是师范教育中的一门综合实践课程,对以后教师的专业成长具有重要作用,也是提高实习支教生专业素质的重要一环。文章以调查研究新课改后新疆农村中小学美术教学中存在的问题为主题,通过对新疆师范大学美术教育专业实习支教地(和田县、沙雅县)的农村中小学美术教学现状开展调研,从多个角度研究农村中小学美术教学的有关问题,提出改善农村中小学美术教学现状的若干建议,这对指导做好新疆师范大学美术教育专业实习工作、进一步提升准美术双语教师的实际教学能力具有重要的现实意义。     

高师美术教育培养体制与中小学美术教师实际教学差距分析

新的《义务教育美术课程标准》自颁布以来,极大地改变了高师美术教育对师范生教学的理念。然而,一些师范类高校在对美术师范生的培养中并未体现出特别明显的改变。文章就高师美术教育培养体制与中小学美术教师实际教学之间的差距进行分析,并提出一些建议。     

新课改下地方传统美术资源引入高等美术师范教育的意义

美术师范教育与中小学美术教育是两种不同阶段的教育,教学要求有所不同,要使二者相协调,具有更多的直接相关性,将地方美术资源课程形式引入美术师范教育则是一种较好的途径,势必能够产生积极的作用。同时,地方传统美术资源的继承和发展需要美术师范生的直接参与,所以美术师范生肩负着重要的历史使命,应为地方文化建设和提高全民素养作出应有的贡献。     

试论新课程背景下高师美术教育改革

美术教育新课程改革倡导新的教育理念、课程目标、课程内容、教学形式和课程评价,对高师美术教育的人才培养模式提出了新的挑战。在新形势下如何培养美术师范生的综合素质,适应新理念下的多元文化教育,已成为当今高师美术教育需要思考和解决的问题。     

关于建设美术教育实习协同创新平台的思考——以广东第二师范学院为例

美术教育改革对新的教育实习模式的探索提出了要求。高师院校、地方政府、中小学校三方共同参与的美术教育实习新模式,其核心在于共建共享协同创新平台。此平台建设的内容集中于两大问题:美术教学人员互动机制和美术教研科研互利互惠机制。