食品分析实验研究性教学模式构建

创新教育是培养高创新能力的应用型人才培养的关键,为培养食品专业学生的创新思维和能力,以食品分析实验课程为例进行了研究性教学模式的改革尝试。从教学理念、教学方法、课堂教学和评价方式等方面对食品分析实验课程的教学模式进行了探索,建立了新的实验课教学模式,通过与未进行教学改革的食品专业学生的比较,说明研究性教学模式改革加深了学生相关课程的理解,取得了更好的学习效果。通过研究性教学模式的改革,形成学生自主思考和实践的良好实验课氛围,更有利于培养高水平的应用型人才。     

研究性学习在课程中的开展——以《政治经济学》为例

《政治经济学》作为高校经济学类专业的一门学科基础课,在经济学教学格局中日益被边缘化,传统的教学方法已难以适应新的形势。而研究性有利于激发学生的学习兴趣和主动性,培养学生自主学习能力。为此,在该课程中开展了研究性学习实践。对《政治经济学》课程中的研究性学习实践与探索进行总结归纳,并提出开展研究性学习需注意的问题。     

研究性“物理化学实验”教学模式创新分析

现代教育正在深化改革,越来越注重培养学生的问题思考和解决能力,而研究性学习和教学模式符合这一趋势。“物理化学实验”课程的教学要求比较高,应用物理化学研究性教学模式,是目前课程教学研究的重点方向之一。通过“物理化学实验”的研究性教学,不但能加深学生对物理化学理论知识的理解,使学生掌握相应的基本操作技能,培养学生的科学思维、综合分析解决问题及科学探究能力,而且能培养学生的创新能力。以忻州师范学院化学专业“物理化学实验”教学为例,在分析“物理化学实验”教学现状及问题的基础上,以培养学生的创新能力为目标,探索“物理化学实验”教学改革,培养合格的化学教师,同时还应培养学生的“大国工匠”精神,为新时期社会的发展注入更多新鲜的血液。     

研究性教学在自动控制原理课程教学中的应用

自动控制原理在自动化及电气工程专业中属于专业基础课,该课程连接着电气类专业的基础课与专业课,有一定的承上启下的作用。研究性教学主要适用于研究型大学,但对于应用型大学在培养学生的应用研究和创新能力方面意义重大。该课程以自动控制理论基础分析为主,同时兼顾自动控制工程环境条件在各模块化教学中开展应用研究性教学,既巩固了理论基础,又提高了学生应用创造研究能力,能够起到良好的教学效果。基于此,文章分析了研究性教学的概念,提出了应用性教学存在的问题,对自动控制原理课程进行模块化的教学设置,并提出了该课程基于研究性教学的模块化实践与应用,以供参考。     

食品仪器分析课程研究性教学模式的探索与实践

为培养食品专业学生的创新思维和能力,以食品仪器分析课程为例进行了研究性教学模式的改革实践。从课程要求、教学内容的设计、研究性课堂教学模式的建立和体会等方面,对食品仪器分析课程的研究型教学模式进行了研究和探索。通过课堂教学模式的改革,有效的提高了学生的学习效果,更好的为社会提供具有创新精神和创新能力的应用型人才。     

RICH教学法在英语阅读教学中的运用

本文针对英语听说课堂传统教学带来的种种问题,从RICH-即研究性学习(Research-based Learning)、整合性课程(Inte-grated Curriculum)、群体学习(Community Learning)和人文素质全面发展(Humanistic Outcomes)的英文缩略词教学内涵谈起,讨论RICH教学理念和教学模式对英语听说课堂的教学内容、教学格局、教学评估方式的指导和启发。     

高校木工类实验室新型实践教学模式的探索与实践 ——以北京林业大学家具制作实验室为例

本文以北京林业大学家具制作实验室为例,探索高校木工类实验室实践教学的新型教学模式。开展实验室需求调研,指出高校木工类实验室资源高效使用的迫切性,以实验室安全管理为前提,面向实践课程、学生课外实践需求、服务社会等几种层次下,提出实验室实践教学开展线上与线下相结合的实践课程、创立校内木工社团、开设兴趣课程、开发中小学生科普课程、创办减压工作坊等多种新型教学模式。实践表明线上线下相结合的实践课程和初中生科普课程的教学效果好。为高校木工类实验室在人才培养、社会服务和文化传承等方面的高效多功能复合使用提供了新思路。     

对一体化课程教学改革的思考——浅谈新课改中教师的转变

一体化课程教学是当今中职学校实施职业教育的一种新的教学模式,如何实施一体化课程教学,本文结合开封技师学院试行一体化课程教学模式的改革和实践,根据一体化课程教学的特点,从一体化师资能力培养进行分析探索。     

“现代工业发酵调控学”课程的研究性教学探索

传统现代发酵调控学课程教学已不能满足创新人才培养的要求,课题组结合江西农业大学一流本科建设课程改革要求在现代工业发酵调控学教学中引入研究性教学方法。从教学的设计、实施和学习评价改革入手,就研究性教学方法在现代工业发酵调控学课程教学中的应用进行有效的探索,取得较好的教学效果。     

研究性学习在鞋类结构设计教学中的实践

以浙江工贸职业技术学院鞋类设计专业学生为研究对象,以鞋类结构设计课程为例。在分析课程性质、学情的前提下,详细描述采用任务驱动、问题导向、创新开放性的研究性学习模式在课程项目教学中的开展情况、学生学习效果,并分析其成效。     

基于混合式教学的“物流管理综合实训”课程教学改革

随着信息技术的发展和现代物流技术的进步,传统的“物流管理综合实训”教学模式已难以满足现代高等教育的需要。针对该课程的教学现状,尤其是在教学内容、教学资源、教学模式方面存在的问题,提出要精心设计教学内容、扩充虚拟仿真平台、融入课程思政教育、充分借助移动教学平台、借助信息技术开展混合式教学模式等策略。     

药用植物栽培学在线翻转课堂的改革与实践

利用自建MOOC课程资源,利用超星慕课与学习通平台开展药用植物栽培学在线翻转课堂的教学工作。校内学习者与社会学习者通过不同方式完成课程内容学习,取得较好的学习效果。课程组在课程资源建设、教学方案设计与执行、学习互动设计、课程评价体系等方面形成一套科学合理可复制的教学模式,对在线翻转课堂的开展探索新的途径。     

服装结构设计课程线上与线下混合式教学探讨

服装结构设计是服装设计与工程专业的核心课程.在大规模网络教学活动的背景下,本文从服装结构设计课程特征、"00"后大学生特征分析出发,探讨了服装设计结构设计课程线上与线下混合式教学的优势和难点.采用线上与线下混合式教学开展服装结构设计课程能充分发挥两种教学模式的优势,需要授课教师、课程管理部门协调组织安排.     

创新型混合教学模式的研究——以高职《丝网印刷》课程为例

从高职《丝网印刷》课程出发,提出了创新型混合教学模式的概念,阐述了改革的具体方法和步骤,提出了多种教学模式并存、实现个性化教学的方法。研究拟为后续相关课程的教学模式改革的开展提供有益参考。     

浅谈大学体育中的分层次教学

随着教育改革的发展,学生的综合素质的发展越来越得到重视。作为提高大学生体质的大学体育课程也越来越得到重视。传统的大学体育教学模式,已经难以适应新的体育课程目标,大学体育课堂必须采用新的教学模式。分层次教学是大学体育教学一种新的方式,这种新的教学模式有利于大学体育教学活动的开展。本文就将分析大学体育分层次教学的重要意义,以及如何进行分层次教学。     

艺术设计专业基础课程线上线下教学评价的方法探究

在“互联网+”时代,线上线下教学的模式逐渐替代了单一的线下教学模式,这种教学模式更符合当下疫情时代的严峻形势,也有利于开展“以学生为中心”的教学理念。作为新的教学模式,线上线下教学模式评价方法的构建仍在摸索中前进。本文结合艺术设计基础课程,通过对线上教学和线下教学评价方法的比较,提出了四种可相互衔接的线上线下混合教学评价模式,推进教学方法改革,全面稳步提高教学质量。     

高校体育课教学中研究性教学模式的现状与实施路径

课程实施是指把课程计划付诸实践的过程,它是达到预期课程目标的基本途径。研究性教学模式正是在这样的背景下提出来的,在高校体育课堂上不仅需要教师能够正确地引导学生进行体育锻炼,更需要能够有针对性地对学生进行研究性教学,根据学生的特点来制定不同适应于学生自身的学习方式,本文将针对这一方面的问题进行探索。     

医用物理学课程混合式教学模式改革的探索

混合式教学,是伴随着人们利用网络技术促进教学改革的不断积累和反思而形成的一种新的教学模式。多年来,为了较好地开展医用物理学课程混合式教学模式改革,有效发挥教师的主导作用和学生的主体作用,我们通过更新观念,深化对混合式教学的认识;通过构建内容模块,促进知识融合;通过优化教学环节,促进资源整合。实践表明,学生的学习兴趣明显提高,教学实效性有效提升。     

理工科C程序设计课程在线教学模式探索

为实现新冠肺炎疫情防控期间"停课不停教,停课不停学"的目的,提出一种适合理工科《C程序设计》课程特点的混合式在线教学模式并在全校范围内开展实践。基于"超星泛雅+腾讯群课堂"平台,设计一套完整的在线教学环节执行机制和学生学习效能考评体系,实现"以教师为中心"到"以学生为中心"的转变。通过总结分析混合式在线教学的过程数据和状态数据,所提出的混合式在线教学模式能够满足程序设计类课程在线教学要求,达到在线教学的实质等效。     

基于立体化教材的研究性教学探索与实践

基于我国国家教育部明确提出的"要积极推动研究型教学,提高大学生的创新能力"的设想及高等教育领域先进技术手段的发展,开发出适应于当前网络环境的《发酵工程设备》网络课程及应用二维码教材,围绕课程教学内容,在立体化教材的帮助下,开展研究性教学,在教学中取得了一定的成果。