工科背景下地方高校中文课程体系的设置与通识教育的关系

通识教育和素质教育这两个概念是有本质区别的,不能混为一谈.在通识教育背景下,以工科为主的地方综合性高校中文学科应该占有重要的地位,它应该承担大学通识教育的主要任务.在整个学校中,它是综合性学科体系的一根支柱;在通识教育的课程体系中,它占有核心的地位,起着关键性的作用.在中文课程体系的设置中,应该坚持学科基础性、地方性和拓展性的原则,正确处理民族传统文化、中国现代文化和西方文化课程的关系.     

浅议高校图书馆与学生的通识教育

高校图书馆是学生开展通识教育的良好舞台.本文从通识教育的内涵八手,阐述了高校图书馆的定位和开展通识教育的优势,并提出了高校图书馆开展通识教育的几条途径.     

试析中国大陆高校通识教育的模式

由于对通识教育理念认识的差异,大陆高校的通识教育模式也各不相同.对目前大陆高校通识教育的模式进行了梳理,并分析了大陆高校实施通识教育的经验与启示.     

地方农业院校通识教育现状的调查分析与研究

调查了广州某农业院校通识教育的实施现状.结果表明,学生希望通过通识教育选修课的学习提高自身素质;学生对通识教育教师的满意度不高,仅有22.43%的学生认为教师的授课水平高,最受欢迎的通识课程为日语、影视鉴赏、法语、普通心理学和瑜伽;大部分学生认可通识课程选修制度,但是认可度不高;通识教育的实施程度及选修强度较符合大多数学生的需求.针对该现状提出了相应的改进措施,即地方农业院校要为开展通识教育创造条件,增强通识教育课程规划设计的实效性,营造教师积极参与通识教育的氛围,加强通识教育的宣传教育和校园环境建设,拓展通识教育的内容.     

高校通识教育中存在的问题及原因

高校通识教育中出现了一系列问题,从对江苏师范大学实施的通识教育的情况分析来看,主要有对通识教育与专业教育认识不清、功利化、课程设置不合理、教学方式老套等,严重影响了通识教育实施和发展。探讨产生这些问题的原因,有助于提出有针对性的应对措施,保证通识教育的健康进行。     

地方高校本科教育满意度研究

学生满意是人民满意教育的基础和前提,是教育质量高低的重要衡量标准。基于H大学的调查数据,对本科教学满意度的影响因素进行实证研究。研究发现,师生关系,同学关系,对学生作弊行为的处理,与任课老师课外交流,学校提供的开阔国际视野机会,任课教师教学方式吸引力等因素影响本科教育满意度。学生对学校总体满意度较高,"以学生为中心"的教育理念落实较好。在课程、就业指导、学生个性发展、师生沟通等方面学生反映的意见和建议较多。     

试论大学通识教育

通识教育从提出至今,在实践中发生了很多变化,不同的历史时期赋予它不同的时代特征。审视我国大学实施通识教育的现状,在理论上还有一些模糊性,并导致在实施中不同程度地存在着误区。进入21世纪,通识教育的时代定位应是:通识教育是现代大学的理念。     

通识教育背景下高校英语教师素质构建探微

一、引言 为矫正过于狭窄的专业教育弊端,自20世纪末以来,我国高校纷纷加强通识教育.经过十多年的实践,中国大学在通识教育的观念上已基本达成一致,但在推进通识教育的过程中,因诸多主客观因素的影响往往陷入种种误区.台湾清华大学校长沈君山指出:"通识教育最重要的是实践,不能只是理论"(转引自钱文彬、黄启兵,2005).     

地方高校创新创业教育模式构建

为推进创新创业教育改革,满足建设创新型国家对创新创业人才的需求,安徽工程大学坚持深度融合地方经济建设,切实推进教育教学改革和创新。学校高起点规划,从办学顶层推进创新创业教育,精心构建"普遍教育+实践引导"式创新创业教育模式,搭建多层次的学生创新创业教学平台。     

自然地理学科通识教育初探

通识教育是培养学生健全人格和全面发展的教育,在自然地理学科加强通识教育具有重要的现实价值和长远意义.本文结合课堂教学实际对自然地理学的通识教育进行了初步探索,认为,要在高素质教师队伍的建设、传授知识和思想教育结合,激发培养学生独立思考,理论和实践结合以及考核评价改革方面进行试验探索.     

新时期地方高校教育多元质量观与人才培养

人才培养质量是高校发展的永恒主题。针对我国高等教育正向大众化阶段迈进的现状．本文提出要发展多种教育模式，建立多种质量标准，让更多的人接受高等教育，确保高校人才培养质量能够与时俱进，满足社会发展需求。     

地方高校区域传统文化教育现状及对策

区域传统文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,地方高校开展区域传统文化教育具有重要意义。基于对泉州地方高校闽南文化教育的调研,分析了地方高校开展传统文化教育的优势及存在的问题。开展闽南文化教育要以全社会一体化为立足点,发挥政府、学校、社会、家庭的教育合力,履行高校人才培养、科学研究、服务社会、文化传承创新的基本功能,整体实施闽南文化教育。     

现代大学通识教育目标初论

“通识教育”(generaleducation，亦译“普通教育”、“一般教育”、“通才教育”)一词在19世纪以前一般指中小学教育的总称。第一个把它与大学教育联系在一起的是19世纪初美国博德因学院(Bowdoin col．1ege)的帕卡德(ASPackard)教授。20世纪初，“通识教育”开始为人们关注。关于通识教育的内涵，在已有文献中的表述是多种多样的，迄今为止尚没有一个公认的、     

我国高校英语教育的人文通识转向

当前英语教学中的实用性和功利性倾向动摇了英语教育的人文学科方向,导致学生思维匮乏,缺少人文关怀.本文在归纳人文通识教育演变的基础上总结其内涵,提出应从观念、制度、课程和评价机制四个方面来实现高校英语教学改革的人文通识转向.     

多维视野下地方高校教育质量标准构建依据

构建地方高校教育质量标准的依据主要有以下3个视阈:高等教育质量是一个动态、复杂、多元、发展的概念,需要厘清教育质量标准的内涵;地方高校成份较为复杂,教育质量存在一定差异,应该明确地方高校的类型;社会和学生是高等教育两个相互联系的主体,必须积极适应主体需求。     

高校思政教育与地方优秀文化的融合

思想政治教育关系科教兴国人才强国目标的实现,在高校教育教学过程中的地位举足轻重。对学生进行思想政治教育应该与地方优秀文化融合,实现高校思想政治教育的改革和创新,创造一个更加广阔的思想政治教育平台。就地方优秀文化与高校思想政治教育融合策略进行分析,助力思想政治教育的可持续发展。     

新时期地方高校教育多元质量观与人力培养

人才培养质量是高校发展的永恒主题.针对我国高等教育正向大众化阶段迈进的现状,本文提出要发展多种教育模式,建立多种质量标准,让更多的人接受高等教育,确保高校人才培养质量能够与时俱进,满足社会发展需求.     

地方高校思想政治教育与就业指导结合初探

当前,随着大学生就业形势的日渐严峻,高校就业指导工作面临着巨大的压力,如何行之有效的将大学生思想政治教育与就业指导相结合,以此促进高校人才培养的和谐和率先发展是一个重要课题.然而,地方高校师资力量相对薄弱、教学质量相对不高,且待具体研究.     

地方高校基于SPOC就业创业教育教学模式分析

地方高校就业创业教育课程教学面临师资力量缺乏、教学水平参差不齐、教学方法单一、教学内容欠系统、优质资源短缺、指导不够等问题。运用现代信息技术,打造基于SPOC的就业创业教育教学新模式将在很大程度上解决这些难题,推动就业创业课程教学创新,提升学生就业创业的兴趣和激情。     

地方高校弘扬地方传统文化策略

地方高校弘扬地方传统文化,在文化强校、文化强省、文化强国战略中发挥着文化创新和文化福射作用。地方高校应提高引领作用,制定可行目标体系,构建有序运行机制和提升学校整体文化素养,加强弘扬地方传统文化策略思考,实现具有特色的大学文化建设。