地理信息系统专业产学研实践教学模式的探索

以地理信息系统专业为例,探索和讨论产学研教育模式下的实践教学体系,从课程实习、课程设计、企业实习和毕业实习四个环节阐述对现有实践教学体系的改革,以期为应用型高校工程师的培养提供参考与建议。     

高职教育“三年八学期”人才培养模式的探讨与实践

高职院校人才培养的目标是要培养出面向生产、经营、管理和服务第一线、具有较强综合职业能力的高技能应用性人才。为此,高职院校必须完善人才培养模式,建立产学研结合的长效机制,构建以实践教学为核心的课程体系,加强实训设施建设,强化职业技能培养,完善高职教育质量评价体系。笔者在工学结合人才培养模式的基础上,提出"三年八学期制"人才培养模式,是实现高职教育与实习实训、社会实践相结合的重要一种途径,体现了高等职业教育技能型人才培养模式的特色。     

构建产学研平台,培养高素质酿酒技术技能人才的探索实践

依托校企合作理事会、酿酒工业研究会、酿酒技术工程实践教育中心、微生物技术示范实训中心和酿酒微生物重点实验室等产学研平台,专业与产业互动,实施"企业订单,校企共育"人才培养模式,开展项目化教学改革,深化了校企合作育人机制。基于产学研平台,组成专兼结合的"双师型"教学团队、建设生产性实训室、开展产学研项目合作和开展技能大赛等措施,提高教育教学水平和人才培养质量。实践表明,产学研平台是培养技术技能人才的有效途径。     

校政企协同食品专业工程实践教学体系探索与实践

实践性教学是食品工程应用型专业人才培养的重要环节,是培养学生实践动手能力和创新能力的重要手段。文章以积极探索实践教学体系改革为思路,构建以项目载体校企联合基地、区域性产学研基地、教师实践能力提升和国际化合作专业实践教育等校政企协同为实践平台,阐述了具体做法及效果与经验.提升了学生动手能力和创新能力,提高了校内外专业性实习基地合作内涵。     

产教融合视域下应用型纺织学科体系的构建研究

以产教融合为背景,针对应用型纺织学科体系的构建进行了研究。通过分析,应用型纺织学科体系的构建应从明确人才培养目标、构建学科课程体系、组建产学研一体化的教学团队、创设产学研融合的实践环境和开展产学研合作项目等五个方面进行,为培养具有突出工程实践能力、创新创业综合能力的人才提供了思路。     

大工程教育背景下工程实践教学体系的探索

随着知识经济和技术创新的不断发展,大工程观和大教育观对高校的人才培养提出了更高的要求。在大工程教育背景下,科学合理的工程实践教学体系成为全面推进素质教育的关键所在。高校必须对工程实践教学的功能进行正确的定位,以培养创新精神和工程实践综合能力为主线,以学研产结合与学科建设为依托,构建"系统化、模块化、层次化"的开放式工程实践教学体系,才能扎实地贯彻培养全面发展高素质人才的教育思想。     

环境设计专业产学研“三位一体”工作室教学模式研究

为了提升环境设计专业人才的设计实践素养与专题科研能力,在认真分析环境设计教育现存问题的基础上,从研究国内外设计实践教学经验,论证产学研结合的工作室制教学的科学性入手,进行教学改革、课程系统优化,逐步构建及完善产学研三位一体结合型的工作室教学模式,培养具有创新能力的环境设计复合型人才。     

产学研协同创新视野下地方校企合作教育的必要性、可行性分析与实践

产学研协同创新是提高企业技术核心竞争力和高校应用技术型人才培养的必由之路。以河南宋河酒业和周口师范学院产学研协同创新的产学研合作教育为例,提出目前地方校企产学研合作教育中存在的问题,结合实践从企业发展的科技人才需求和地方高校应用技术型人才培养层面阐明产学研合作教育的必要性和可行性,并提出深层产学研合作教育的设想。     

基于地区差异性的新疆服装高等教育改革研究

本文指出了新疆服装高等教育中出现的人才培养模式"同质化"、教学"伪市场化"、课程设置重理论轻实践等问题,深入分析了新疆生态环境、地域优势和传统文化等因素与高等服装教育之间的关系,提出了新疆高等服装教育应该根植于地方传统服饰文化并结合当地纺织服装产业需求,发挥地域资源优势,开展以"产学研一体化"创新型教育为主要教育特征,有重点、分层次地制定区域化人才培养方案,调整课程体系建设,形成具有地域特点的地方教育模式。     

非织造布技术教学改革的探索与实践

为满足非织造领域对专业应用型人才的需求,结合本专业的特点和人才培养目标,明确了课程构成体系和教学环节设置,并从教学内容、教学方法和教学手段、产学研结合等方面进行了教学改革的探讨与实践,努力提高教学质量。     

产学研结合的应用型《工程师基础能力训练》课程改革

在包装工程人才培养的过程中,普遍认为大学毕业生在知识能力的培养上受到教育资源、教育手段与教育年限的限制,难以达到工业界的要求。而产学研合作是对高校培养途径的补充或修正,能确保学校和工业界保持紧密的关系,有利于工程师的培养。本文探讨"以企业需求为导向,以项目为载体,以学生为主体"的教学形式,形成理论、实践一体化教学。     

非织造技术教学改革的探索与实践

为满足非织造领域对专业应用型人才的需求,结合本专业的特点和人才培养目标,明确了课程构成体系和教学环节设置,并从教学内容、教学方法和教学手段、产学研结合等方面进行了教学改革的探讨与实践,努力提高教学质量。     

应用型高校复合、创新型人才培养模式探究

在企业和社会需求、高校和学生发展等多重压力下,应用型高校在复合、创新型人才培养方面面临着巨大的机遇和挑战。以复合、创新型人才培养为出发点,从人才培养目标影响因素、复合创新型人才培养模式和实现路径三个方面进行探索,通过人才培养方案制定、课程体系设置、教学方法和手段实施、教师实践教学能力培养等一系列改革,建立以复合创新型人才培养为主线,知识、能力、素质多维度有机结合,产学研相互融通的教育教学体系,为应用型高校复合创新型人才培养提供一定的借鉴。     

以“三创”为导向的视传专业实践教学体系的构建研究

作为学校试点本科专业,构建以人才核心能力体系为主要内容的视传专业人才培养目标,与视传专业人才培养的岗位核心技能和专业核心素养相联系,对实践教学体系进行优化重构,以校内培养—校外实践—创业孵化于一体的实践教学体系为目标,对视视传19版人才培养方案进行深入修订,构建以"三创"为导向的、三维实践模式教学体系框架,建立理论与实践教学体系结合的多维构建思路,突出"基础技能—综合实践—创新训练"的"三维"层次,构成多模块的实践体系框架,促进本专业实践教学质量的提高,实现培养目标与培养过程的高度统一。     

基于产教融合的服装专业实践教学体系构建

通过对国内外服装实践教学体系的研究,针对服装专业校企合作中的诸多不足,提出了基于产教融合的服装专业实践教学体系构建。服装专业实践教学体系的构建,在融合服装专业院校与服装企业的资源和需求基础上,主要研究了服装专业实践教学师资队伍建设、实践教学课程建设、实践教学实施办法、实践教学基地建设、产学研合作、开放式评价标准等6个环节的合作,实现“双赢”,以项目为导向,以培养服装专业学生能力为导向,共同推动服装专业实用性人才培养目标的实现。     

谷物科学与工程方向实践教学创新模式研究

强化实践教学环节,提高实践教学质量,是高等教育改革与发展的重要方向。结合谷物科学与工程方向实践教学的特点及现状,分析当前实践教学存在的主要问题,探讨实践教学改革的思路和措施,构建"强化谷物工程实践教学,实施产学研结合,注重课余科研活动等实践环节"的创新培养模式。     

服务地方经济 产学研合作培养应用型人才

分析产学研合作教育的历史、现状和意义,结合绍兴文理学院纺织服装学院的实际情况,将产学研合作深入到实践教学的各个环节,充分利用企业的项目资金及资源优势和学校的人才智力资源优势,合作共赢,提高应用型人才培养质量,为服务地方经济建设作出积极贡献。     

产教融合背景下的工业设计实践教学体系建设与研究

随着我国产业结构的转型升级,国家出台了系列产教融合政策,在此背景下,工业设计实践教学也面临着教育模式的转变,教学体系与产业的融合。高校要适应这种调整和机遇,结合自身工业设计专业特点和区域产业优势,建立一体化教学的概念,将"学校、企业、社会"多层次立体化的参与到以学生为主体的教学当中,构建出多元有效的工业设计实践教学体系。     

基于多维电商创业平台的电子商务实践教学研究

电子商务人才的培养要注重设计实践体系、实践教学内容,注重培养学生的创新意识。在校园电子商务平台建设实践基础上,提出"多维电商创业平台"的概念,研究其建设运营方案。结合多维电商创业平台特点,设计电子商务实践体系、实践方案,为电商创业教育、电商实践教学提供理论指导。     

创新实践人才培养及助推行业健康创新发展

培养创新实践人才是现代高等教育的重要理念。针对齐鲁工业大学制浆造纸工程专业创新人才培养中的问题,通过构建"模块化、层次化和一体化"的创新能力动态培养新模式,立体化组建创新创业实践能力培养体系,加强创新产学研合作机制,形成理论与实践教学融为一体的动态调整体系,为企业的技术进步提供原动力,推动行业健康创新发展。