知识生产新模式下专业学位研究生课程体系建设

经过20余年的发展,中国专业学位研究生教育进入全面提高质量的发展阶段。为了进一步提高专业学位研究生的专业实践能力和职业素养,以及其服务社会、服务企业的能力,在知识生产模型Ⅱ视角下,按照中国专业学位研究生培养目标的要求,从课程理念、课程体系建设、课程评价机制等方面,构建了与知识生产新模式应用语境、创新性、超跨学科性、异质性相适应的专业学位研究生课程体系。     

全日制专业学位硕士研究生培养机制研究

针对全日制专业学位硕士研究生生源及学校培养体制现状,在课程设置、双导师制度、质量评价体系、创新能力与实践能力培养等课程体系的创新方面进行了有益探索,提出了全面提高材料科学与工程专业全日制专业学位硕士研究生培养质量综合系统方法。实践表明,综合系统方法有助于提高全日制专业学位硕士研究生综合素质。     

专业学位研究生联合培养模式的特性设计

以专业学位研究生教育新常态为导向,以本校专业学位冶金工程专业为案例,构建校政企联合培养模式,探讨课程设置、工程实践、学位论文等特性设计。把工程实践环节纳入到课程教学范畴,开设实践类课程,工程实践按综合集训和分段专业实践两个环节培养,选择性提出了学位论文的培养方法和途径,为推动全日制专业学位研究生教育快速发展提供实践经验和借鉴。     

校企协同机制下现场教学法在冶金专业课程教学中的应用

在铁水预处理专业特色课程中引入现场教学方法。通过建立企业现场教学基地,构建校企联合教学团队,企业现场教学与实践等环节,进行校企协同育人机制下课程内实践教学改革,强化学生工程能力和创新能力,培养高素质、高层次冶金人才,为冶金工程专业课程改革乃至整个工科专业"卓越工程师培养"提供借鉴。     

专业学位研究生工程实践模式探索

探讨了专业学位研究生的工程实践培养模式。采用有效工程实践教学方法,丰富研究生工程实践内容,企业技术人员深度参与研究生工程实践教学,多样化工程实践教学组织形式,构建工程实践教学新模式和培养应用型专业学位工程硕士研究生体系。     

学位研究生案例库建设

为了适应工程硕士培养新要求与新目标,以材料类工程硕士案例库建设为例,探讨了专业学位研究生案例库建设思路与模式。一个好的案例库应具有明确的教学目标,以夯实研究生专业基本理论和提高工程应用能力为出发点,加强基本技能训练和培养,提升综合能力,强调师生互动、校企联系、成果共享。构建合理的内容框架,以材料科学与工程为主线,涵盖基本理论和创新能力培养、材料研究制备典型案例、材料的服役与失效过程分析三大模块。     

研究生课程教学案例库建设与应用

以材料科学与工程学科有色金属工程案例库为例,介绍研究生课程教学案例库建设与应用经验。实践表明,结合校企科研合作和工程实践教育平台,可以较为方便地搜集整理出大量具有行业特色和技术内涵的工程案例;通过案例库的教学应用,有效促进了研究生对行业、专业和工程技术的深度理解,提升专业兴趣和研发能力。     

基于实践教学平台构建成型专业创新创业人才培养模式

将理论教学、实践实训与学科竞赛、大学生创新创业项目和教师科研项目等相结合,采用模块式教学方法,为学生提供一个系统的创新创业实践平台。通过改革实践教学体系,调整了课程建设,构建了专业实践教学平台,实施了系统的创新创业实践训练,以达到提升学生实践能力和创新创业能力,构建较强的学习能力、专业能力和创新意识,实现创新创业人才培养目标。     

香港大学专业硕士研究生培养的启示

在国家深入推进专业硕士研究生培养模式改革的背景下,构建全新的专业学位研究生培养模式成为专业学位研究生教育的重点和难点。基于专业硕士研究生应用型的导向,香港大学重视系统理论知识素养培养与实际调研能力训练;采用案例教学方法,培养学生问题意识和创新意识;提倡团队作业方式,培养学生团队协作能力。香港大学在近百年探索中形成的专业学位研究培养的实践经验,对于新形式下内地高校正确把握专业学位研究生教育本质,培养高层次应用型创新人才提供了有益的启示。     

校企合作模式下冶金工程专业铁水预处理课程改革与实践

苏州大学沙钢钢铁学院充分利用校企合作的优势和办学特点,按照"卓越工程师培养计划"要求,以铁水预处理课程作为改革试点,构建校企合作模式下专业特色课程平台。在企业深度参与下,从课程体系改革与优化、双师型师资队伍培养、校内仿真实训平台构建和运用、企业现场教学等方面入手,进行专业特色课程改革和实践,强化学生工程能力和创新能力,培养高素质、高层次冶金人才。     

硕士专业学位“服务国家特殊需求人才培养项目”实践教学体系研究

硕士专业学位"服务国家特殊需求人才培养项目"是中国学位授权制度和学士学位授权高校培养社会急需人才的一项改革。高校依托人才培养项目实施的硕士专业学位研究生教育中,出现了较严重的实践教学弱化问题。在分析了人才培养项目实践教学中的具体问题及其产生原因基础上,从完善人才培养方案和课程体系建设、加强导师队伍建设和完善实践教学基地建设三方面提出了硕士专业学位"服务国家特殊需求人才培养项目"实践教学体系的构建途径。     

校企共建实验室实践教学模式探索

阐述了卓越计划、高校应用型转型背景下,校企共建实验室的迫切需求,以及对人才培养的重要意义,论述了共建实验室面临的实践教学问题。施行"双职双挂"、毕业设计双导师制等一系列措施,完善了基于校企共建实验室的实践教学模式,保障了实践教学的高效运行。     

煤化工特色全日制专业硕士学位研究生培养存在的问题与对策

基于煤化工特色专业全日制专业学位硕士研究生培养定位(以下简称"专硕"),分析了专硕培养实践环节中存在的问题。从优化与构建特色鲜明的煤化工专硕培养方案,搭建"三位一体"科研创新实践平台,丰富培养方法、完善考核管理,建立健全激励创新的奖励资助体系及坚持"双师制"的指导教师队伍建设等方面,对武汉科技大学煤化工特色专业全日制专硕培养的实践与特色进行了分析。     

校企协同创新背景下全日制工程硕士培养模式研究与实践

对影响全日制工程硕士研究生培养质量的诸多因素进行了分析,提出邀请企业参与高校人才培养全过程,采取理论与实践并行,课程学习与学位论文研究并行,校企双方导师与学生互动等方式,打破先理论(高校)、后实践(企业),最后撰写论文(高校)的传统人才培养模式,从而实现校企协同创新,共同提升全日制工程硕士培养质量。     

构建工科院校艺术类专业实践教学质量保障体系

实践教学是知识与实践、实践与创新、理论知识向实践能力转化的桥梁。基于实践教学组织、实践教学运行和实践教学质量提升,构建了工科院校艺术类专业实践教学管理体系;基于职业资格认证、企业课堂教学和校企互动,提出了培育新型实践教学团队的策略;构建了工科院校艺术类专业实践教学质量监控与评价体系,为实践教学的长效运行提供保证,以促进高等院校教育教学质量的提高。     

多元化实践教学培养学生实践创新能力

实践教学是高等工科学校培养学生实践能力、创新精神和工程素质的重要教学环节。通过构建多元化实践教学模式,强化实践教学体系建设,以"校企合作,互利共赢"为指导思想,发挥教师创新教学能力,激发学生深入实践能力,形成"教学基地、指导教师、教学内容、考核方式"多元化建设主体框架,为学生实践创新能力培养提供新思路,获得了较好的教学效果。     

高职冶金类专业人才网络化培养模式

通过"互联网+"技术与传统教育教学结合,深化校企合作,创新人才培养模式。建立新型的"互联网+"冶金类专业人才网络化培养模式。线上线下课程资源整合,知识更易于获取;校企深度融合,共建优质企业案例,提高学生学习主动性,提高冶金类专业人才培养质量。     

“新工科”背景下能源与动力工程人才培养体系建设

"新工科"更加注重提高学生的实践能力、创新能力和国际竞争力,构建"新工科"背景下的人才培养体系,全面提升学生相关能力,是高校发展的当务之急。提出了通过创新课程体系、创新培养模式、强化实践环节、加强课程建设、推行PBL改革、强化OBE理念等多元协同举措,进行人才培养体系建设,促进全面落实"以本为本、四个回归",不断完善协同育人和实践教学机制。     

以行业需求为导向的电子信息工程专业创新创业实践教学体系构建

提出了以满足电子信息行业需求为导向、以创新创业能力培养为核心、以实践教学体系构建为基础的电子信息工程专业实践教学体系。介绍了电子信息工程专业实践教学体系现状和建立创新创业实践教学体系的必要性,结合地方普通本科高校的实际,从培养目标、课程实验、校内实践、校外实践、创业实践等方面阐述构建实践教学体系的方法,形成"电子产品设计"、"嵌入式系统软件开发"、"信号处理算法与实现"实践群,完善了电子信息工程专业创新创业实践教学体系。     

依托行业背景的工程硕士专业学位研究生教学案例库建设

以重庆科技学院材料类工程硕士专业学位案例库建设为例,探讨了案例库建设中应注意的问题:依托行业背景,保证案例库工程真实性和实用性;突出教学主题,在夯实研究生理论功底的基础上培养工程能力与素养、创新能力等;具有特色与创新点,所建案例库具有实战性、实用性、创新性、综合性、趣味性等;保证案例库实用价值,不仅能培养学生,还能改变教学思路与方法,丰富和促进相关学科发展,促进校企合作等。