互利共赢的“校企合作”教学实习——以广西大学木材科学与工程专业为例

校企合作的主要内容之一就是学生从课堂走进企业,利用课堂所学的理论去发现和解决生产中出现的问题,提高理论联系实际和动手操作的能力。长期、有效的校企合作教学实习是建立在互利共赢的基础上,企业和高校通过"共享资源、优势互补、互利共赢"的合作方式,为培养一专多能的复合型人才构建校企合作平台。本文主要根据广西大学木材科学与工程专业的专业认知实习、课程实习和毕业实习,分析和总结互利共赢的"校企合作"教学实习经验。     

林业院校应用生物科学专业人才培养方案研究——以西南林业大学为例

应用生物科学专业是近十年建设和发展的注重"应用型和实践型"人才培养的新兴专业,制定科学可行的人才培养方案则是高校培养和输送专业人才的关键。通过七年的探索与实践,研究构建符合林业院校要求的、适宜地方区域发展的"应用型"实践教学平台与公共课平台和专业课平台相结合的应用生物科学专业人才培养方案,使得专业学生在"知识、能力和素质"方面能协调发展,为我国地方区域型、专业型和应用型人才培养奠定了基础。     

成人高等教育纺织工程专业教学改革探索——以西安工程大学为例

从当前纺织工程专业成人高等教育的实际情况出发,结合陕西省纺织行业人才状况,分析专业教育存在的问题及其根源,对成人高等教育纺织工程专业进行教学改革探索。通过修订人才培养方案,构建新型课程体系,修订教学计划与教学大纲,利用网络资源平台等现代化教学手段以及加强师资队伍建设等多项措施,取得了较好的效果。     

以专业实践为导向的创新创业课程的OBE教学模式探索——以食品科学与工程专业为例

以食品科学与工程专业为例,探讨专业融合的“大学生创新与创业基础”课程组织和教学效果。课程以OBE理念设计和组织,以学生为中心和社会需求的培养目标为导向设置授课内容,对标授课内容有机融入课程思政,并通过多角度过程考核来强调实践能力的培养,其课程目标达成度评价效果良好。根据达成度分析结果进行教学反馈与策略调整,实现对课程的持续改进。     

木材科学与工程专业多元化人才培养模式改革研究

为主动融入国家和地方经济社会发展的战略需求,西南林业大学木材科学与工程专业以多元化人才培养为目标,积极实施创新人才培养模式的各项改革措施,从改进新生专业教育、优化培养方案、夯实导师制度、增强校企协同育人机制、加强国际交流与人才培养、优化毕业论文/设计考查机制、加大专业文化建设等方面切入,以期培育出能够支撑产业升级转型的各级各类优秀人才。     

传统工科专业大学生深造能力提升的实践探索——以四川大学某工科学院为例

中国经济的快速发展与中国智能制造的升级改造增强了国家对高层次人才的需求,且中国高等教育毛入学率的增加也激励着大学生继续深造的强烈意愿,但传统工科专业面临着学生报考积极性不高、在校大学生学习动力不足、学生深造率偏低等客观现实。为提高传统工科专业大学生的深造意识、增强学生的深造能力,培养高层次的研究型、复合型、创新型人才,本文从传统工科专业大学生深造的源动力分析、近三年深造现状分析以及构建“全程、全员、全方位”指导帮扶体系进行探索,以培养不断适应新工科改革与国家行业发展需要的高层次人才。     

民族地区高校食品科学与工程专业大学生创新创业能力提升策略研究——以延边大学为例

为缓解高校毕业生的就业压力,创新创业作为一种新型就业方式,正被广泛推广普及。民族地区高校作为我国高等普通院校的重要组成部分,其特有的民族文化在其创新创业教育过程中具有独特的优势,因此民族地区高校大学生的创新创业教育成为我国实现创新创业战略的重要环节。本文结合延边大学农学院食品科学与工程专业大学生创新创业能力进行研究分析,提出了民族地区高校大学生创新创业能力的提升策略：提高民族地区高校大学生综合素养和创新创业意识、强化民族地区高校创新创业师资力量、完善创新创业教育课程体系、完善社会相关扶持政策。     

大学生村干部的科学素质及其创业情况分析——以江苏省南通市为例

调研了南通市大学生村干部的基本情况,分析其构成、培养使用、创业等基本情况,针对大学生村干部科学素质与创业关联度进行了问卷调查分析,结果表明大学生村干部具备了创业的基本素质,其创业成功与否与专业知识关联度不大。     

新工科视野下传统工科培养模式的创新——以国家一流本科专业木材科学与工程专业家具方向为例

从传统工科学生面临的困境出发,以传统工科在新经济时代下谋求培养机制的创新,培养满足产业现实与未来需求的新工科专业人才这一重要课题为导向,提出了构建四维合一的课程教学体系、互惠共赢的校企实践平台、资源共享的学科交叉机制三项关键理念,并以行业特色型工科专业——木材科学与工程专业家具方向为例探索了传统工科培养模式的创新....     

基于应用型创新能力培养的新型教学模式探索——以食品科学与工程专业为例

应用型创新能力的培养教育是面向未来对人才的要求,以满足国家经济快速发展的需要而提出的一种具有前瞻性的教育理念,是以如何开发大学生的应用型创新潜能为宗旨的教育工程。为培养食品科学与工程专业学生应用型创新能力,我院通过完善师资队伍配置,借鉴传统师徒传承关系,增加认识实习环节比重,改革教学方法等多途径培养学生的应用型创新能力。     

南京林业大学轻工科学与工程学院教授金永灿被增选为国际木材科学院院士

<正>日前,国际木材科学院(International Academy of Wood Science,IAWS)正式通知,南京林业大学轻工科学与工程学院金永灿教授被增选为国际木材科学院院士。这是该校第4位获此殊荣的学者,目前中国大陆地区获此荣誉的科学家不过20余人。成立于1966年的国际木材科学院是世界上木材科学领域的最高学术组织,每年对在木材科学领域中做出卓越贡献的科     

四川地区高校大学生语言素质提升途径研究

在大力提倡和推行素质教育的今天,加强大学生普通话运用技能的培养是提高语言素质能力的重要途径。文章对四川省内部分高校进行了调查,通过对2010、2011、2012连续三年的普通话测试数据统计和调查问卷等方法,分析了四川地区高校大学生语言素质的现状并积极探索相应对策。     

高职院校社会服务途径的探索与实践——以数字图文信息技术专业为例

<正>《国家教育中长期改革和发展规划纲要(2010年-2020年)》明确指出,高校要牢固树立为社会服务的意识,全方位开展社会服务。2019年2月13日国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》指出职业院校应当根据自身特点和人才培养需要,主动与具备条件的企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展合作。目前,高职院校与社会的联系越来越密切,社会服务已经成为高职院校的三大职能之一,既是高职教育服务于经济社会发展的责任,也是高职院校自身发展的迫切需要。     

轮机工程专业应用型本科实践教学改革的探索——以钦州学院为例

在向应用型大学转变和用人单位对人才需求不断发生变化的背景下,结合钦州学院轮机工程专业教学实际情况,对轮机工程专业教学实践与改革进行有益的探索。要想较快地发展具有区域涉海特色的大学和学科,必须在借鉴知名航海院校成功办学经验的基础上,严格遵循STCW公约,不断探索和改进实践教学模式,改善实践教学质量,从而提高学生的实践操作能力。     

浅谈依托科研平台培养大学生创新能力——以钦州学院海洋科学专业为例

党的十八大以来,实现创新发展和建设创新性国家被提上日程。高等院校是人才培养的摇篮,是对其创新能力培养和提升的重要平台。本文以钦州学院海洋科学专业为例,探讨如何依托公共实验平台、项目科研平台,培养学生的自学能力、探索能力和创新能力,并提出了导师负责制、将科研工作和教学计划相统筹、加强科研平台建设、打造"教、学、研"相结合的实践基地和完善激励机制等保障措施。