建立比较财会学科体系 推动素质教育发展

把什么样的教育质量和办学水平带到２１世纪,是世界各国面向２１世纪高等教育改革共同思考的主题。１９９６年国家教委提出要把提高学生的综合素质作为面向２１世纪的高等教育改革的一个重要探索。体制改革是关键,教学改革是核心,教学内容、课程体系的改革是人才培养模...     

高职思想政治理论课理实一体专题化教学的改革实践探索

高职教育是一种不同于普通本科高等教育的教育类型,在办学理念、办学定位和人才培养上有其鲜明的特色,只有根据高职教育教学特点和人才培养目标,贴近实际、贴近生活、贴近学生,围绕"讲什么、怎样讲"这条主线,构建理实一体专题化教学体系,才能解决"一纲一本"统一性要求与高职高专差异性的矛盾,提高教学实效。     

应用型高校创新创业教育:理念创新、体系协同与实践成效

应用型高校要坚持把深化创新创业教育改革作为推进教育教学综合改革的突破口,着力推进理念创新,树立"全方位、全覆盖、全链条、全受益"的"四全"创新创业教育理念,协同重构课程、平台、实践、保障"四位一体"的创新创业教育体系,以创新创业教育改革引领人才培养改革创新,实现人才培养质量稳步提升.     

地方高校体育学科转型发展要素解析

当前,高等教育出现了人才培养与社会需求不协调、不耦合的机理问题与现象,从而导致就业市场的结构性矛盾。为缓解高等教育面临的困境,转型发展是必然趋势。地方高校中的体育学科应结合自身特点,实现办学理念、办学定位、培养模式、教学内容、职业教育、科学研究、实践教学、师资队伍和评价体系等九个方面的人才培养要素转型,建立应用型人才培养体系,提高学生的社会适应能力和职业技能,实现可持续发展。     

机械类重点专业人才培养模式改革与创新研究

重点专业建设是教育部高校"教学质量工程"中的重点项目,也是高等学校深化教学改革,提升办学水平和教育质量,培养创新人才的重要举措.结合江苏师范大学机电工程学院机械类省级重点专业类建设的实践,探讨了"1+10"人才培养模式的改革与创新.     

高职院校校企合作和人才培养的问题与对策

校企合作是高职院校人才培养的根本途径。目前高职院校人才培养存在专业设置"同质化"、人才培养方案"雷同化"、教育质量评价"内部化"、教学内容陈旧化、办学模式形式化等主要问题,校企合作也存在认识误区和体制机制障碍。办好高职学院,必须着力解决人才培养与校企合作存在的主要问题,创新校企合作机制和人才培养模式。     

教学研究型大学培养工科创新人才的实践探索——基于学生创新能力提升的高校实践教学体系改革与构建

工科教学研究型大学为着力培养高质量的创新人才,必须推进教育教学与生产劳动和社会实践的紧密结合,改革实践教学内容和机制,构建适合创新人才培养尤其是提升学生创新能力的实践教学体系。首先,要确立构建实践教学体系的基本原则;其次,要构建以实践教学的目标、内容、管理和保障等为主要内容的实践教学创新体系。     

通识教育视域下的高校学生自主定位问题研究

通识教育的人才培养理念是要塑造完整的社会的人,除了专业的知识和实践技能培养。还需要身心健康、充满理性、陶冶情操的自由教育。通识教育体系的完善,不仅需要高校构建通识教育育人体系．而且需要学生的积极参与,需要其转变角色定位,与教师共同投身通识教育实践,努力把自己塑造成具有创新精神的优秀人才。     

高校拔尖创新人才培养模式构建

深化教育改革,培养创新人才,最核心的问题是人才培养模式改革.改革开放以来,我国高校拔尖创新人才培养正蓬勃发展.基于多年的办学实践与研究,提出以"通识教育+研究教学+创新实践"为核心的拔尖创新人才培养模式,内容涉及教育理念、培养目标、培养方式、课程体系、教学模式、科研体系、第二课堂、国际交流、师资队伍、育人氛围等方面,以期为高校拔尖创新人才培养提供参考与借鉴.     

林启实业教育思想与实践及其当代价值

林启的实业教育思想与实践体现在杭州蚕学馆的创办过程中。其思想来源于我国传统民生思想、近代民族主义思想、康发达振兴蚕务思想以及上海农学会的影响,主要表现为"富国裕民"的实业教育目的,官方主导士绅参与的合作办学模式,外引内培的师资队伍建设机制,"为蚕选人"的生源选拔思想以及理论与实践相结合的人才培养模式等。林启的实业教育实践取得重要成就,具有鲜明的时代性、开拓性和典范性,对于当前地方本科院校转型发展仍具启示意义。这主要体现在地方本科院校要以助推经济、社会发展为职责与使命,不断推进办学模式的社会化,高度重视师资队伍建设,建立健全生源选拔政策体系与选拔机制,优化培养模式提高人才培养质量等方面。     

提高高等教育质量 增强科研创新能力

正党的十八大报告把"努力办好人民满意的教育"放在改善民生和加强社会建设之首,提出"深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力",特别强调要推动高等教育内涵式发展。党的十八届三中全会还提出要"创新高校人才培养机制,促进高校办出特色,争创一流"。深化改革,内涵发展,全面提高高等教育质量,这是当前我国高等教育的核心任务,是面向未来的战略转型,是高等教育实现"两个百年"梦想的战略需要,也是建设高教强国的内在要求。本文拟就提高高等教育质量和增强科研创新能力的关系谈点粗浅认识。     

关于我校成人教育发展问题的思考

众所周知,成人教育包括函授教育、继续教育和岗位培训等,是我国整个国民教育体系中重要组成部分之一.成人教育与基础教育、职业技术教育、普通高等教育同等重要.普通高等院校在办好全日制教育的同时,还应积极创造条件,适应社会经济发展需要,办好成人教育,尤     

办好高职教育，提高技术在中华民族文化中的地位

技术作为中华儿女求生存的手段,有着源远流长的历史,在西方近代科学技术兴起起以前,中华民族已有全世界领先的四大发明,制造出了大量技术含量很高的实物,涌现出一大批能功巧匠,写出了一批内容丰富的技术专著。技术在中国历史上没有提高到它应该取得的地位,技术没有教育地位、没有社会地位,没有学术地位,这种状况,成为中国近代落后贫穷的原因之一。创办高等技术职业教育,是提高技术在教育文化中的地位的开始,但决不是完成,要成功完成这个任务,就不能把高等职业教育看成比普通高等教育低一个等级。应该提高高等职业技术教育的办学层次,大力加强实践实训课程的建设。提高技术在中华民族文化中的地位,就是要全面提高技术的教育地位、社会地位、学术地位,这应该通过将高等职业教育“办好”、“办出水平”来实现,而要办好高职教育,一要打破职业技术与社会事业的隔离,二要打破职业技术与人文精神的隔离,三要打破职业技术与科学理论的隔离,实现多种技术相互融合的专业设置和课程建设,实现技术与社会、技术与人文、技术与理论的辩证结合。     

高职数控技术专业课程体系与内容改革探索

课程体系建设是高职人才培养模式改革的中心环节和重要内容,人才培养目标及培养规格最终都需要通过课程体系来实现,而学生能力的培养又要通过具体的教学来实现。因此,应把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。     

“工学结合、校企合作、双主体育人”人才培养模式改革探讨——河北工程技术高等专科学校工程测量技术专业建设与改革

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出高等职业教育是高等教育的重要组成部分,重点培养高端技能型人才。高等职业教育要把提高质量作为重点;以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革;实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。河北工程技术高等专科学校工程测量技术专业积极探索"工学结合、校企合作、双主体育人"人才培养模式改革,取得了一定的成果。     

基于“卓越工程师”培养测控技术与仪器专业实践教学模式的转变

我国高等教育的基本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,因此当代高等教育把开发人的创造潜能、弘扬人的主体精神、健全人的个性发展作为新时期人才培养重要目标,实践教育是培养学生创造力的最直接、最有效的方式。本文通过对工科"卓越工程师"培养的历史背景和高校的教育现状分析,从课程教学内容、专业的培养目标和培养层次、实践教学环节实施等方面,探讨高等教育实践教学模式的转变。实践证明校企联盟的培养模式对提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力有着特殊作用,对整合社会资源、优化教育队伍、人才培养可持续发展均有重要意义。     

转变教育思想观念,推进高职高专教育的改革与发展

目前，高职高专教育发展过程中面临着许多困难和问题，围绕社会需求办好高职高专教育，必须把转变教育思想观念贯穿于教育教学改革的始终，要创造“一线”环境，改革课程体系和教学内容，树立全新的质量观，走培养实用型人才的路子。     

高职院校特色办学的三重突破

新时代高职教育呈现出深化改革与完善体系并举的特征。为探讨校企合作中企业的利益诉求和动力来源,以及构建稳定长效的产教融合协同育人机制,需要高职院校从探索形成产教融合发展共同体出发,更好地深化内部治理改革,把校企双元驱动、专业集群建设和育人平台构建作为重要抓手,实现高职院校特色办学的三重突破。研究表明,"共享-融合-集成"是一个从物理变化到化学变化的跃变过程,也是产业转型升级倒逼人才培养模式改革、推进特色办学的必然结果.     

转型发展高校土木工程专业教育与创新创业教育融合探究

创新创业教育作为新的人才培养方式已经逐渐成为高校教育教学改革的重点。探索创新创业教育与专业教育相互融合的途径也成为摆在土木工程专业面前的重要课题。本文结合许昌学院土木工程学院在土木工程专业教育与创新创业教育融合上的探索与实践,着重于从"一课双融"体系、提升专业教师"双创"教育教学能力、强化土木工程专业实践教学、土木工程协同育人以及改革学生考核评价办法等五个方面对土木工程专业教育与"双创"教育融合途径展开论述,以期能够为转型发展高校的工科专业提供相关经验借鉴。     

新常态下高职院校发展路径探析

为了研究新常态下高职院校发展的路径,分别从加快构建现代职业教育体系、深化招生考试制度改革、强化思想理论教育和价值引领、引导现代新传媒成为学生活动"场域"方面,分析了高职院校面临的新挑战.结果表明:面对挑战,只有将提高人才培养质量作为学校内涵建设的基石,将"分类培养、分层教学"作为教育教学改革的着力点,用社会主义核心价值观引领学生的职业素质,牢牢占领网络传媒阵地,才能将挑战化为机遇,办好让人民满意的高职教育.