贴近生活实际,发展数学能力

本文主要是探讨教师如何使数学教学更贴近生活实际,如何使学生领悟出数学知识源于生活,又服务于生活,能用数学眼光去观察生活实际,从生活实际中抽象出数学概念、法则、方法等,让学生在实践操作中,提高分析和解决实际问题的能力。     

数学建模在数学课教学应用中的探讨

如何让数学跟上社会发展的需要,运用数学工具分析和解决实际问题,做到学以致用,是大学数学教育改革的核心内容和目标,传统的数学教学远不能适应,而数学建模的教育就是培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。     

在高职数学教学中渗透数学文化

数学是人类文化的重要组成部分,数学文化的发展推动了社会的进步,在高职数学教学中渗透数学文化是课程目标和素质教育的要求。在教学中,借助数学史,揭示数学思想方法,感受数学精神;创设教学情境,让学生欣赏数学美;加强数学与实际生活及其他学科的联系,充分体现数学的应用价值,这些都是渗透数学文化的有效途径。     

数学教学中问题情境的创设

"以问题为中心,以学生为中心"是新课程倡导的核心理念。《新课程》中明确指出高中数学在数学应用和联系实际方面需大力加强,教师应创设适当的"问题情境",鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径,使他们经历知识的形成过程。但是,教师所创设的问题情境一定要符合科学性、有效性、适度性等基本条件,才能使问题情境真正起到辅助教学的有效作用。     

数学建模教学在高等职业教育中的作用

数学建模是数学理论到实际问题的桥梁和媒介,有利于培养、训练和提高学生应用数学知识分析和解决实际问题的能力。高等职业院校设置数学建模课程,是高等职业教育自身发展的要求,必将对高职教育的目标培养、师资队伍的建设起着越来越重要的作用。     

高职院校数学试验的开设

高职学生学习数学的目的是为了利用数学知识解决实际问题,而不是研究数学。针对目前高等职业教育中数学的教学现状与高职学生的实际,分析了在高职学生中开展数学实验教学的必要性,从实践角度探索了高职数学实验教学的内容设置和实施以及开展方式。     

浅谈将实验环节融入高等数学教学

现有的高等数学教学已不适应现代经济发展要求,将实验环节引人高等数学课堂教学,利用数学软件的功能,可以提高学生学习数学知识和应用数学知识解决实际问题的能力,全面提高高等数学教学质量。     

数学建模思想在高等数学教学中应用价值的研究

高等数学是大学工科的一门公共基础科,是培养学生思维训练、掌握数学的基本理论和方法的一门重要课程,传统的教学方式容易导致知识与应用脱节,使学生在学习高等数学上容易产生困惑.在现代教育技术支持下的数学建模,作为联系理论与实际问题的桥梁.教师在教学过程中,从课堂教学及课后实验人手,将数学建模的思想融入到高等数学的教学过程中,运用数学建模解决所学之数学知识的实际同题.并通过数学建模强化学生理论知识的应用意识,引导学生学会思考,发现问题,从而增强学生的应用能力和实践能力,对激发学生学习的积极性和主动性有一定作用.     

数学软件与数学建模课程的双语教学探索

针对课程的特点和学生的英语基础状况,认为数学软件与数学建模课程应当实行双语教学,在进一步提高学生专业英语水平的基础上,培养学生运用数学知识和计算机解决实际问题的能力。     

使用数学新教材教学的几点体会

使用数学新教材教学,要努力创造情境让学生主动参与教学全过程,使数学课堂成为学生创造的课堂、学生解决现实问题的课堂、学生活动的课堂.     

高职数学教学中问题情境的设置

主要论述如何在高职数学教学中进行问题情境的设置。根据高职学生的年龄阶段的特点,设置合适的问题情境,引发学生学习数学的兴趣,让学生主动学习数学,学会学习。     

高职数学课堂情境创设探索与实践

高职数学情境创设的研究是高职数学教学改革的一项重要工作。在此阐述了情景创设的直观性、专业性、奇趣性、实践性、实效性的基本原则,通过实践说明好的情境创设可以使课堂变得更加丰富多彩,教师变得更有活力,学生对数学更有兴趣。     

培养数学交流能力 流畅数学学习

数学交流是指在数学课上,要让学生做口头和书面的表达,善于把自己对数学的理解,用语言、符号、图表和别人交流。牵引人的交流能力来改变职校学生对数学的学习现状。培养数学交流能力,是激发学生智力素质发展的突破口,是激发学生非智力素质发展的突破口,同时可以释放学生的潜能。培养学生数学交流能力要重视与学生加强在生活上的沟通交流、营造宽松和谐的课堂氛围、精心创设问题情境、学会积极极主动地相互倾听等。     

高职高专数学教学改革的必由之路——将数学建模的思想和方法融入高等数学课程教学中

数学建模不仅有助于提高学生的数学知识水平和数学应用能力，而且还能激发学生学习数学的兴趣。针对高职高专高等数学教学中普遍存在的问题，结合自身的教学经验，从教材的选择、教学大纲的制定、教学模式与方法的改革等多方面阐述了怎样将数学建模思想融入高等数学的教学中。指出将数学建模思想融入到高等数学中是高职高专数学教学改革的必经之路。     

基于应用能力培养的高职数学教学研究与实践

本文分析了高职数学教学现状和存在的问题,并以高职电子信息专业的数学教学为例,从师资队伍、教学内容、教学方法、考核评价机制等方面对学生数学应用能力的培养进行了研究与实践,提出了一种基于学生数学应用能力培养为核心的高职数学新教学模式。实践表明,该教学模式对激发学生学习兴趣,增强学生应用数学知识解决专业实际问题起到了良好的促进作用。     

《数学建模与实验》的教学实践与研究

结合《数学建模与实验》一书的理论教学、实验实践、课外活动以及全国大学生数学建模竞赛,将数学思想方法融入到数学建模与实验的教学中,培养学生的创新思维能力,切实提高学生分析和解决实际问题的能力。     

谈数学教学的情境创设

本文结合数学教学,阐述教学中创设情境的理论依据、创设情境的原则、创设情境的方法及教学中情境创设的几个误区.     

数学教学要善于暴露思维活动过程

数学教学的目的要求我们,数学教学不仅要反映数学活动的结果,而且还要善于暴露思维活动的过程.所谓数学教学中暴露思维活动过程,是指教学中为学生创设思考教学问题的情境,将数学教材中知识内容发生过程予以恰当展开,从而达到培养数学思维能力的目的.具体地说.就是要求在概念教学中适当展现数学发展背景;在实例教学中充分展示认知过程;在命题教学中帮助架设新知与旧知的桥梁;在解题教学中,积极引发学生思维,提高思维质量.     

职专数学课的魅力教学探讨

中职数学教学要重视培养和提高学生的学习兴趣,从而达到课堂教学的有效性。可以通过展示数学特有的美及数学史在数学中的作用来激发学生的学习兴趣。可以通过教师的个人魅力带动学生对数学课的关注和兴趣,由喜爱老师到喜爱数学课。可以用生动实效的教学设计,包括情境化、信息化、生活化,引领学生对数学知识的好奇与探究。可以善用幽默生动的教学语言,赋予课堂更多的笑声与趣味。     

《电工基础》互动式课堂教学

互动式课堂教学是以设疑与疑问为课堂学习的中心,是教与学的互动,两者缺一不可,要求教师努力创设学科问题情境,让学生在学习中不断地发现问题,提出问题,解决问题。