“做中教、做中学”教育思想与高等职业教育如何在实践教学中强化技能培养的研究——以会计专业为例

高等职业教育是以实践技术应用能力培养为主的教育。教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中确定的高职高专教育人才培养模式的基本特征是：＂以培养高等技术应用型专门人才为根本任务,以适应社会需要为目标,以培养技术应用为主线设计学生知识、能力、素质结构和培养方案,毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面宽、素质高等特点。＂     

IC设计人才知识结构与教学体系研究

提出了一个集成电路设计本科人才培养教学体系。四年教学实践证明,这是一个合理的教学体系。它充分考虑了集成电路设计理论和技术的教学特点,借鉴了国际国内类似专业人才培养经验,以专业素质为培养目标,以专业理论与技术为培养核心,把知识和技术应用能力的培养作为重点,突出了基本专业素质和基本技术、技能的培养。     

电气工程专业本科人才培养方案修订

本文介绍了我院电气工程专业本科人才培养方案修订的指导思想、培养目标、培养规格以及课程体系的改革。新的人才培养方案以提升学生能力和素质为导向,强调知识、能力和素质协调发展,合理定位本科人才培养目标,统筹优化课程体系,探索以“人的培养”为目标的教育教学模式,力求培养出能够适应和驾驭未来的电气工程人才。     

以工程能力素质培养为主线的高职机电一体化专业人才培养模式研究

基于CDIO工程教育模式,定位高职人才培养目标、探索能力素质主线、构建知识能力体系、整合课程、实施教学及考核改革,探索和实践了以工程能力素质培养为主线的机电一体化专业高水平应用型人才培养模式.     

电工实验探索式教学研究与实践

电工技术是普通高等教育理工科大一学生的必修课,而电工实验课是整个电工技术课程中的重要的一环,对提高学生动手能力、增强课程教学效果具有直接的影响。因此,电子实验教学改革的研究,对提高学生分析问题、解决问题的实践能力,培养学生的创造性思维能力,培养知识面广、基础扎实、素质高、能力强的应用型人才意义重大。     

教学做“一体化”教学模式在《药物制剂技术》课程中的应用

高等职业教育《药物制剂技术》的教学必须围绕生产企业岗位的知识技能要求进行。根据药物制剂职业岗位(群)需求,以工作任务为主线,制订基于工作过程的教学目标,整合专业能力、方法能力和社会能力,培养学生的实践能力,让学生在完成工作任务的过程中,掌握药物制剂技术的知识与技能,提高全面素质,适应制剂生产岗位的需要。     

高起点本科生的多样性培养模式研究

中南大学创办的升华班立足以高起点本科生为培养对象,以培养知识广、见识广,意识强、能力强的领军人才为目标,按照"夯实基础、融合专业、注重个性、放眼国际、强化能力、提升素质"的办学理念,遵循高起点、高要求、高目标的培养原则,倡导培养对象多专业、培养过程多手段、质量评价多方法,构建了以多样性为主导的高起点本科生培养模式,创建了多样化的培养手段和培养途径,重点提出了通过非教学途径和国际教育长见识,使人才培养实现真正意义上的国际化。实践证明,这是一种成功的领军人才培养模式,它开辟了我校培养杰出人才的新途径。     

探索高职EDA技术工程实践教学模式

EDA技术是一门实践性很强的专业课程,但实际教学中偏理论轻实践,更谈不上工程实践能力的培养。构建"以基本实践教学为主体、知识技能为拓展、工程实践应用为发展"的工程实践创新机制,形成实验和实训相结合、教学和竞赛相结合、面向工程应用的多层次工程实践教学模式。该模式能培养学生职业技能和工程素质,适合高职EDA技术实践教学,实践证明教学效果显著。     

国家级实验示范中心光传输平台建设及教学体系改革

以信息通信工程相关理论和技术为背景,对光传输平台从软、硬件建设,到教学模式的设计、组织进行了一系列创新与改革,着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力,培养具备扎实的通信与信息技术等方面知识的创新型工程技术人才。     

电子测量实践教学研究

高职人才的培养模式是以专业针对性强、面向社会对人才的需求为特点。高职《电子测量》课程的实践教学是以实验教学为基础,注重培养学生的专业技术能力和动手实践能力,以满足社会对人才资源的高专业素质要求。本文结合《电子测量》课程的教材特点,分析其实践教学平台的搭建方式,为教研人员提供可参考的教学建议。     

知识发现法在电气类力学课程中的应用

基础力学是一门基础课，教改的重点不应该集中在知识内容更新上，而是应该以知识为媒介，注重提高能力与素质上。文章首先分析了力学课程更改知识体系的弊端，然后提出了知识发现法教学的要义，最后阐述了基础力学课程知识发现法教改的具体做法。     

论自动化专业本科生的知识、素质与能力要求

根据自动化专业本科生培养目标,分析作为一个合格的自动化专业本科毕业生,一个未来的自动化工程师或控制科学家,需要哪些方面的知识,需要什么样的能力与素质.从而规划出自动化专业本科毕业生的完整知识结构,和对自动化专业本科毕业生的能力与素质要求,包括五个方面的知识要求、四个方面的素质要求、三个方面的能力要求.     

电磁场与电磁波课程思政教学改革探索与实践

课程思政作为思想政治理论课程的有效补充，是落实立德树人根本任务的重要组成。《电磁场与电磁波》是物理、电类等专业的重要专业基础课程，深入挖掘其课程思政元素,能够发挥专业课程的隐性育人作用，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机融合，对于理工科专业课进行课程思政改革具有现实指导作用。     

网络环境下计算机课程研究性学习模式构建

根据研究性学习特点,探讨构建基于学科知识系统性和基于网络开放性的大学计算机基础研究性网络课程和构建网络环境下的研究性学习教学模式,使学生在获得系统学科知识的同时,培养和发展学生自身的科学素质和实践能力和创新精神。     

地方高校加强移动互联网专业素质教育的创新人才培养模式研究

实践教学是人才培养的重要环节,传统的实验教学内容能够帮助学生掌握实验基本技能,建立理论与实践相结合的思想,但会受到学时和教学内容的限制.因此尝试开设专业创新素质教育课程、开放实验室作为实验课程的延伸和补充,使学生的实践及创新能力进一步得到提高.     

改进物理实验教学方法提高学生科学实验基本素质

通过对物理实验课教学的改进,认真安排教学内容,做到“三备”,以启发式代替注入式教学,充分利用多媒体教学设备带来的优势和便捷,激发学生的探知欲,理论联系实际,注重科学实验基本素质的培养,提高科学素质,提高综合能力等几方面,对提高学生的科学实验基本素质作了探讨和研究.     

基于课程思政理念下的电路课程教学改革

课程思政的提出为新时代专业课程教学改革提出新的要求。电路课程作为电气类、电子类的核心专业课,对学生的专业基础理论知识和实践能力培养具有重要作用。本文分析了在电路课程中融入思政教育的重要性,从五个方面提出在电路课程中实施课程思政的育人目标,并给出相应的融入措施。为电气类、电子类人才的全面培养提供借鉴。     

电工电子学教学中素质的培养

在教学中全面推广素质教育,即提高学生的探索知识与解决问题能力,加强自信心、自尊心、意志和毅力、实验动手能力、社会实践能力的培养。充分利用电工电子学科的素质教育素材对学生进行教育,以期达到提高职业中专学生的整体素质。     

MOOC在信息类大学生创新团队训练中的应用

大学生创新团队的成员要具备较强的自学能力、独立思考能力以及创新能力,就决定团队成员必须在课外系统性地、有计划地学习大量的基础知识和应用开发技术,MOOC课程体系比较完善,既有理论的知识点,也有大量的实践训练内容有助于团队成员的训练和学习.     

PLC实训室硬件升级改造与实训项目设计

PLC技术是学院机电一体化技术专业的主要学习内容。文章基于校内重点课题《PLC实训室硬件升级与改造》和自动化生产线项目精品课程研究的基础之上,对PLC实训室进行硬件的升级和改造,目的在于使学生具备从事机电技术应用工作所必需的PLC技术基本知识及应用能力,培养学生的职业技能,提高学生的综合素质,对学生以后踏入社会、进入企业有着至关重要的作用。